一年級數學上冊 第2單元 10以內數的認識 2.2 6-9的認識教案 冀教版.doc

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第二課時 6～9的認識 教學內容 教材10～11頁 用6～9各數表示物體的個數 教學提示 學生已經認識了6～9各數。本課時主要學習用這幾個數字表示物體的個數和它們的書寫。教學時充分利用情境圖和學生的生活經驗，讓學生動手操作，動嘴描述，體會用數字表示物體的個數以及各數字的起筆和收筆，理解知識的發(fā)展過程。 教學目標 知識與技能：經歷從熟悉的事物中抽象出6～9各數的過程。 過程與方法：能認、讀、寫6～9各數，會用6～9各數表示物體的個數。 情感態(tài)度與價值觀：感受數字形狀的特征，激發(fā)學習數學的興趣。 重點、難點 重點：認、 讀、 寫6～9各數。 難點：用6～9各數表示物體的個數，感受數的意義。 教學準備 教具準備：數字卡片、課件。 學具準備：學具盒、 水彩筆。 教學過程 一、新課導入。 師：今天老師給同學們帶了四樣好玩的物品，想不想知道都是什么物品？并且這些物品的數量個數和我們今天學習的新知識有關系。（板書：6--9的認識） 設計意圖 ：創(chuàng)設情境，提供情節(jié)，聯系學生的生活經驗。引起學生探究的欲望，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。 二、探求新知。 （一）認識數的基數含義，認、讀數。 課件出示情境圖示意圖。 師：認真觀察，從這幅圖中都看到了什么？ （先留給學生充足的時間自主觀察，再讓同桌之間互相說說，最后引導學生有序觀察） 師：誰能說說它們分別是什么？有幾個？可以用哪個數字表示。 生1：有8只葫蘆，葫蘆的數量可以用數字8來表示。 生2:有6只勺子，勺子的數量可以用數字6來表示。 生3:有9只小蝌蚪，小蝌蚪的數量可以用數字9來表示。 生4:7把鐮刀，鐮刀的數量可以用數字7來表示。 ...... 師：同學們組織數學語言能力可真強，回答問題真完整！如果可以按照一定的順序回答會更棒！細心的同學們你們發(fā)現數字和其對應的物體形狀有什么關系？誰能說一說這幅情境圖又是讓我們干什么，你明白題意嗎？ 設計意圖：一方面引導學生完整回答問題，另一方面引導學生：細心觀察圖中的數學信息，并嘗試自己尋找問題并解決。 生1：勺子有6個，并且勺子的形狀和數字6的形狀很像。 生2：鐮刀有7把，鐮刀的形狀和數字7的形狀很像。 生3：葫蘆有8個，并且葫蘆的形狀和數字8的形狀很像。 生4：蝌蚪有9個，蝌蚪的形狀和數字9很像。 設計意圖：啟發(fā)學生觀察、發(fā)現每種物品的形狀和對應的數字很像，激發(fā)學生對數字的興趣。 師：說的多好呀，你們可真聰明！這幅情境圖是讓我們把數字6、 7、 8、 9和對應數量的圖連起來。 （以小組為單位，依次分別將圖中數字和對應數量的圖連起來） （給學生充分的交流時間，指著連線說說，描述不清的給予指導） 師：6除了可以表示圖中的6個勺子，還可以表示什么？ 生：6可以表示6本書。 ...... 師：像6個勺子、6本書等這樣數量是6的物體，都可以用數“6”來表示。你還能分別用數字7、 8、 9表示除了圖中給的物品嗎？ （給學生充分的交流時間，指著示意圖說說描述不清的給予指導） 設計意圖：學生小組內交流，并且老師參與到個別小組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，并且進行有序觀察。 （二）教學6---9的寫法。 師：現在我們對6--9這幾個數都比較熟悉了。下面我們一起看看怎么寫這些數。同樣我們按從小到大的順序書寫這些數字，我們先一起看看書上是怎么寫6的，‘6’從哪兒起筆，又是在哪兒收筆的，你是怎么看出來的？（出示教材范例） 學生觀察示意圖，交流6的起筆以及收筆處。 生：6從右上角起筆，在日子格的略中間收筆。 （先請學生在田字格中描紅書寫，再書空） 設計意圖：重點要教學生執(zhí)筆的方法和寫字的姿勢，教師可以示范書寫；同時讓學生自己在田字格中描紅和書寫空數字6，達到既能正確用筆寫字的同時，又能規(guī)范書寫。 師：現在我們繼續(xù)看看書上是怎么寫7的？（課件動畫播放7的寫法）7是從哪起筆，哪收筆，你是怎么知道的？ （給學生充分的交流時間，描述不清的給予指導） （引導學生先在田字格中描紅數字，再書空數字7） （同樣的教學方法教授8和9的書寫） 設計意圖：借助多媒體的優(yōu)勢，讓學生在已有的知識和經驗的背景下，順勢理解6---9數字的寫法，能更好地提高教學效率，理解知識的發(fā)展過程。給學生充分觀察、思考的時間逐步探索出數字所在田字格中的具體位置以及個數字的起筆與收筆處，增強學生學習的自主性。 三、鞏固知新。 1.練一練，第2題。 （1）出示示意圖，讓學生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數學信息？ （2）指導學生數一數物體的數量，可以用哪個數字表示，再規(guī)范寫數。 （3）同學之間交流測量結果，并指名讀出自己的答案。 2. 練一練，第3題。 （1）從左往右數第1幅圖。學生觀察示意圖，涂上相應數量的圓，用涂色圓數量來具體描述數字5。 （2）其他圖學生獨立完成。 設計意圖：由淺入深，對比練習，發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了學生學習數學的興趣。 四、達標反饋。 1.看圖寫數。 2. 數一數，圈一圈。 6 7 8 7 8 9 5 6 7 3.畫蘋果。 答案： 1. 6 7 8 5 五、課堂小結。 師：這節(jié)課，我們學習了用6---9表示物體的數量以及這些數的寫法。誰能說說如何把物體的個數用數字來表示以及怎樣做到規(guī)范書寫這4個數字？ 不要求學生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括： 1.數到物體的數量。 2.物體的數量是幾就可以用數字幾來表示。 3.看清數字在田字格的占位（只占一個日子格），弄清楚在哪兒起筆，又在哪兒收筆。 六、布置作業(yè)。 1.數一數，再寫數。 2.圈一圈，連一連。 3.數一數，涂一涂。 答案：1. 9 7 8 1. 板書設計 用6---9表示物體的個數。 1. 6個勺子、6本書等數量是6的物品，用數字“6”來表示。 7把鐮刀等數量是7的物品，用數字“7”來表示。 8個葫蘆等數量是8的物品，用數字“8”來表示。 9只小蝌蚪等數量是9的物品，用數字“9”來表示。 2.6--9的書寫。 教學反思 本節(jié)課利用課件把學生帶到每種東西的形狀與對應的數字很像的情境圖中，并結合學生已有的生活經驗，從圖像中的物品示意圖開始，分別讓學生說一說分別有哪些物品，有幾個。再結合數量說出對應的數字并規(guī)范書寫這些數字。最后通過交流、反思等活動中逐步讓學生體會數學知識的產生形成和發(fā)展過程，學生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且溝通了知識的內涵，領悟了學習方法，轉變學習方式，激活學習熱情，學生全員參加數學活動，培養(yǎng)了學生的學習能力。進一步感知所學數學知識在生活中的應用價值。 教學資料包 一、教學精彩片段。 （一）出示數字畫成的小孩。 師：今天老師帶來一個用我們學過的1--5以及沒有學過的6--9這些數字畫成的可愛的小孩：0是臉和身體，1是頭發(fā)，2是胳膊和手，3是耳朵，4和5是球衣的號碼，6是腳，7是鼻子，8是領結，9是眼鏡。今天我們來學習6---9的認識以及規(guī)范書寫，希望通過今天的學習，你能畫出更美的圖畫。（板書：6---9的認識）（下圖是用數字畫的小孩） （二）師：下面我們做一個游戲，比賽看哪組同學（以小組為單位，每組9人）的反應快。游戲的規(guī)則是我說數字幾，你就要站起相應數量的同學。 1.數字6。 2.數字9。 3.數字5。 4.數字8。 5.數字7。 …… 有的組同學反應不及時，與其他組同學站出的數量不同，讓其組選一代表表演一個小節(jié)目。 設計意圖：通過同學們的游戲，考查了學生的反應能力，加深了對數字表示相應數量的理解。使課堂氣氛活躍起來，引起學生繼續(xù)學習的欲望。 二、教學資源包 物體數量如何用數字表示 1. 先數一數物體的數量 2、物體有幾個就可以用數字幾來表示 三、資料鏈接 （一）數學趣味知識 有一天,數字0在街上遇到了數字8,0看了看數字8,輕輕地對數字8說：”真是臭美,胖就胖嘛,還拴什么褲腰帶!"數字6和數字9也相遇了,調皮的6倒轉身看數字9,它驚訝地說:"咦,數字9怎么和我一樣,尾巴在上面呢?"聰明的小朋友,你知道這是怎么回事嗎? 參考解釋：0中間加一道橫線就成8了,so,拿到橫線比喻成褲腰帶；6跟9正好是上下顛倒的,所以6的“尾巴”在上邊,9的在下邊,所以6就說9的尾巴在下邊了。 （二）猜一猜：從1到9哪個數字最勤勞，哪個數字最懶惰？ 回答：1懶惰；2勤勞 原因：一(1)不做二(2)不休。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 8 頁 共 8 頁