2019版七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 師長(zhǎng)情誼 第六課 師生之間 第2框 師生交往教案 新人教版.doc

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2019版七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 師長(zhǎng)情誼 第六 課 師生之間 第2框 師生交往教案 新人教版 知識(shí)目標(biāo)：知道師生交往的良好狀態(tài)。知道師生交往的意義。 能力目標(biāo)：掌握與老師進(jìn)行有效溝通的方法與技巧。學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。在日常生活中以實(shí)際行動(dòng)尊敬老師。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)。主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。愿意與老師交往，積極與老師進(jìn)行溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。 重點(diǎn)：教學(xué)相長(zhǎng) 難點(diǎn)：亦師亦友 導(dǎo)入：首先，請(qǐng)欣賞電影《音樂(lè)之聲》的精彩片段，并思考：這是一種什么樣的師生關(guān)系？教學(xué)相長(zhǎng)、亦師亦友的良好師生關(guān)系。這樣的師生關(guān)系有利于師生共同成長(zhǎng)，怎么建立教學(xué)相長(zhǎng)、亦師亦友的師生關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)第六課第二框《師生交往》 正課講授： 環(huán)節(jié)一：1、教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵 出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵。 2、亦師亦友的內(nèi)涵。 3、如何建立良好師生關(guān)系？ 4、建立良好師生關(guān)系的意義。 過(guò)渡：什么是教學(xué)相長(zhǎng)呢？跟大家分享一段我的上課經(jīng)歷：去年，講依法治國(guó)的時(shí)候，會(huì)講到法制和法治的區(qū)別。我告訴學(xué)生這個(gè)制是制度的制，即法律制度。這個(gè)治是治理的治，即依法治國(guó)。孩子們一下子就清楚了，很有收獲。這個(gè)時(shí)候有個(gè)學(xué)生告訴我寫錯(cuò)了，我仔細(xì)觀察回憶一遍，沒(méi)有任何問(wèn)題啊。原來(lái)，這個(gè)法制的制，我在寫的時(shí)候，是先寫上面，再寫巾。大家告訴我正確的寫法是什么？小學(xué)的老師就給我教錯(cuò)了，于是這個(gè)錯(cuò)誤我犯了二十幾年，直到去年才被糾正，那節(jié)課我也很有收獲。那么，這一過(guò)程說(shuō)明了什么呢？教學(xué)相長(zhǎng) 總結(jié)：教學(xué)相長(zhǎng)，即教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。（學(xué)生）另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。（老師） 環(huán)節(jié)二：2、亦師亦友的內(nèi)涵 過(guò)渡：教學(xué)相長(zhǎng)我們知道了，什么是亦師亦友呢？跟大家分享另一段我的上課經(jīng)歷：兩年前了，也是冬天，爆發(fā)了流行性感冒發(fā)燒，我不幸中招兒了，特別難受，也沒(méi)有請(qǐng)假，上課的時(shí)候，咳嗽不停。喝點(diǎn)水能緩和一些，不知不覺(jué)水喝完了，又一陣咳嗽中，有一位同學(xué)向我請(qǐng)示，想去辦公室給我倒點(diǎn)水。我當(dāng)時(shí)特別感動(dòng)，現(xiàn)在清楚地記得這件事。這一經(jīng)歷說(shuō)明了什么？師生之間可以是什么關(guān)系？彼此尊重、相互關(guān)心，亦師亦友的關(guān)系。 總結(jié)：亦師亦友：學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。 環(huán)節(jié)三：3、如何建立良好師生關(guān)系？ 過(guò)渡：如何建立教學(xué)相長(zhǎng)、亦師亦友的良好師生關(guān)系呢？請(qǐng)看以下情境。 情境一：初中生小明，買了許多參考書和練習(xí)題，認(rèn)為靠輔導(dǎo)書就能學(xué)好習(xí)。上課時(shí)也不認(rèn)真聽講、不參與課堂，不懂的問(wèn)題也不問(wèn)老師。 結(jié)果，半年后他的成績(jī)退步很多，性格也變得孤僻。 思考：小明接下來(lái)應(yīng)該怎么辦呢？ 思想上：轉(zhuǎn)變觀念、消除錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。 行動(dòng)上：課上認(rèn)真聽講、積極踴躍發(fā)言，課下主動(dòng)找老師答疑解惑。 總結(jié)：?主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)。面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，既是對(duì)老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源。與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。 過(guò)渡：如何建立良好師生關(guān)系？要做到主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)，還要什么注意什么？ 情境二：七年級(jí)（5）班，正在開班會(huì)，班會(huì)的主題是正確對(duì)待老師表?yè)P(yáng)和批評(píng)。甲：表?yè)P(yáng)的力量是巨大的，老師對(duì)我們應(yīng)多多表?yè)P(yáng)。 乙：批評(píng)會(huì)讓我們?cè)谕瑢W(xué)面前沒(méi)面子，所以我反對(duì)老師批評(píng)學(xué)生。 丙：同學(xué)們犯了錯(cuò)誤，老師還是應(yīng)該提出批評(píng)，這是對(duì)我們的愛(ài)護(hù)，只不過(guò)要注意方法。 討論：你們贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)呢？我們應(yīng)如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)呢？ 總結(jié)：?正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。 情境三：小剛：快快快，李老師來(lái)了，快走那邊！ 小智：這樣不禮貌，應(yīng)該向老師問(wèn)好！ 思考：請(qǐng)?jiān)u價(jià)上圖少年的行為？小剛是個(gè)不尊重老師的少年；小智是個(gè)尊重老師的少年。 過(guò)渡：中華民族是禮儀之邦，尊敬老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，你能舉出哪些尊師重道的故事？ 程門立雪：北宋楊時(shí)，在40多歲時(shí)與好友游酢一起去向程頤求教，湊巧趕上程頤在屋中打盹兒。楊時(shí)便勸告游酢不要驚醒老師，于是兩人靜立門口，等老師醒來(lái)。一會(huì)兒下起了鵝毛大雪，越下越急，楊時(shí)和游酢卻還立在雪中，游酢實(shí)在凍得受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時(shí)攔住了。直到程頤一覺(jué)醒來(lái)，門外積雪已有一尺多厚，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的兩個(gè)雪人! 結(jié)論：尊敬老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。 廈門大學(xué)原校長(zhǎng)王亞男：上大學(xué)時(shí)，有一位老師口頭表達(dá)能力較差，很多同學(xué)對(duì)他十分挑剔，不夠尊敬。而王亞男卻認(rèn)為人人皆有所長(zhǎng)，仍然十分尊敬這位老師，認(rèn)真地聽課。我們說(shuō)，王亞男做到了尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。 結(jié)論：師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。 大家有沒(méi)有因?yàn)槔蠋熒聿陌』蝮w型過(guò)胖，而給老師起外號(hào)？上課有沒(méi)有認(rèn)真聽講，尊重老師的勞動(dòng)成果？ 毛澤東：1937年1月，老師徐特立60歲生日時(shí)，毛澤東寫信祝賀，心中說(shuō)：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我的先生?！? 習(xí)近平：2014年9月9日，習(xí)近平說(shuō)：“教過(guò)我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們交給我知識(shí)、教給我做人的道理，讓我受益無(wú)窮。” 過(guò)渡：我們國(guó)家都非常尊重老師，你做到了嗎？ 見到老師熱情地打招呼、問(wèn)好。 老師同我們談話時(shí)，認(rèn)真傾聽。 上下樓梯，請(qǐng)老師先走。 上下課，起立向老師致敬。 進(jìn)入老師辦公室，先敲門。 結(jié)論：尊重老師不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。 總結(jié)：?彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。(是什么)師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。(為什么)尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。(怎么做)尊重老師不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。 老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長(zhǎng)的引路人。老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷。所以，我們應(yīng)該 ④我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。 3、如何建立良好師生關(guān)系？ ?主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)。 ?正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。 ?彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。 ④我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。 過(guò)渡：當(dāng)然，在與老師交往過(guò)程中，也有不少矛盾和沖突，比如： 情境四：三位同學(xué)在上學(xué)路上，將一位犯病的老師送至醫(yī)院，結(jié)果拼命趕，上課還是遲到了5分鐘。老師非常生氣，說(shuō)“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)昨天剛剛表?yè)P(yáng)本班，現(xiàn)在你們就遲到了，站到門外去！”三人非常委屈，氣呼呼地站在那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要爆發(fā)！ 思考：他們?nèi)齻€(gè)應(yīng)該怎么做，請(qǐng)你出出主意？ 方法與技能：與老師發(fā)生矛盾怎么辦？ 1、自我反思，冷靜、客觀地分析原因。 2、相信善意，多些寬容和理解。 3、坦誠(chéng)相待，注意溝通方式。 4、求同存異，主動(dòng)關(guān)心。 環(huán)節(jié)四：4、建立良好師生關(guān)系的意義 ?有利于我們身心健康發(fā)展。 ?有利于我們提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。 ?有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 ④有利于構(gòu)建和諧校園。 感恩老師：制作感恩老師的卡片 課堂小結(jié)：略 課堂訓(xùn)練： 1.面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，以下做法錯(cuò)誤的是（ A ） A．言聽計(jì)從，因?yàn)槔蠋熓俏覀兊闹笇?dǎo)者和引路人 B．主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn) C．真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)觀點(diǎn)和見解 D．與老師分享學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果 2.師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。下列選項(xiàng)符合這一狀態(tài)的是（ C ?。? Ａ.甲同學(xué)敬畏老師，路上遇到老師故意繞道走 Ｂ.乙同學(xué)性格開朗，經(jīng)常與老師開玩笑、取綽號(hào) Ｃ.丙同學(xué)在課余時(shí)間與老師共同探討學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題 Ｄ.丁同學(xué)向班主任提出了班級(jí)管理的不同意見，班主任很生氣 3.在日常生活中，我們要尊敬老師，對(duì)老師有禮貌，和老師交朋友。下列不屬于尊敬老師、禮貌待師的行為是（ B ） A．見到老師主動(dòng)問(wèn)好 B．課堂上發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，馬上站起來(lái)糾正 C．進(jìn)老師辦公室敲門 D．不隨意打聽老師的隱私 4.學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？ 師生交往是我們學(xué)校生活的重要內(nèi)容，我們應(yīng)主動(dòng)溝通，學(xué)會(huì)尊重、理解、寬容、禮貌和理智，在民主平等的基礎(chǔ)上，與老師共建“亦師亦友”的和諧師生關(guān)系，健康成長(zhǎng)。