師友互助共同進(jìn)步主題班會(huì)ppt課件.ppt

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師友互助共同進(jìn)步,“守規(guī)范養(yǎng)習(xí)慣促成長(zhǎng)”系列主題班會(huì)之二十一,濮陽(yáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校2017年3月27日,主要內(nèi)容,一.“和諧互助”課堂特點(diǎn)二.師友劃分三.師友責(zé)任四.師友培訓(xùn)五.交流要求六.互助規(guī)則七.師友評(píng)價(jià),同桌（左右或前后）兩人為師友組，兩人有明確的角色分工，本學(xué)科學(xué)習(xí)優(yōu)秀的是師傅，學(xué)習(xí)較弱的是學(xué)友，課堂上通過(guò)學(xué)生幫助學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生，師友互助學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)師友互助共贏、共同進(jìn)步。,一.“和諧互助”課堂特點(diǎn),二.師友劃分,1、劃分原則,（1）互補(bǔ)性原則；（2）相對(duì)穩(wěn)定與動(dòng)態(tài)管理相結(jié)合的原則；（3）班主任整體安排與任課教師微調(diào)相結(jié)合的原則；（4）學(xué)生自愿組建與教師指定相結(jié)合的原則；（5）搭配平衡原則。,2、師友的劃分標(biāo)準(zhǔn),二.師友劃分,（1）根據(jù)學(xué)生的智力水平、學(xué)業(yè)成績(jī)、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好、性格因素、交往能力等綜合情況確定師友。每個(gè)學(xué)生都有適合自己的師傅（學(xué)友），關(guān)鍵是合理搭配。,（2）優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)，按照優(yōu)秀——般，良好——較弱的均衡標(biāo)準(zhǔn),避免優(yōu)質(zhì)資源集中。,二.師友劃分,3、師友產(chǎn)生方式,結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格品行等方面逐一進(jìn)行了解，把學(xué)生劃分成幾大類：優(yōu)秀、良好、一般、較弱等。先按照這幾大類把班內(nèi)所有學(xué)生分成10---12個(gè)平行大組，如6人大組，1、2、3號(hào)為師傅，4、5、6號(hào)為學(xué)友；1、4號(hào)為師友組，2、5號(hào)為師友組，3、6號(hào)為師友組。,二.師友劃分,4、動(dòng)態(tài)管理,（1）在實(shí)踐過(guò)程中，師友搭配并不是固定不變的，要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。（2）對(duì)于表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)友，可以調(diào)整讓他當(dāng)師傅，而對(duì)于一些表現(xiàn)不積極、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)落后或因?yàn)閯偃尾涣藥煾档膶W(xué)生，可以調(diào)整他成為學(xué)友。（3）有的師友因?yàn)樾愿瘛⑵獠缓匣虍a(chǎn)生摩擦，老師把他們分開，重新組合或做好其思想工作，繼續(xù)互助合作。（4）在調(diào)整之前，一定要做好學(xué)生的思想工作，使他們了解調(diào)整的原因及目的，爭(zhēng)取學(xué)生的支持，提高他們的積極性。,三.師友責(zé)任,1、師傅的責(zé)任：師傅的主要職責(zé)是教會(huì)學(xué)友學(xué)習(xí)，督促、管理學(xué)友學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)友好的學(xué)習(xí)方法和技巧，對(duì)學(xué)友的思想、行為、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面全面管理。師傅不僅學(xué)會(huì)做題，還要學(xué)會(huì)如何分析題，如何理清解題思路，如何把例題（習(xí)題）和更多同類的題、相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和拓展點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，如何梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)形成系統(tǒng)，等等。,2、學(xué)友的任務(wù)：自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，找出學(xué)習(xí)中不會(huì)的問(wèn)題，及時(shí)尋求師傅的幫助，與師傅共同學(xué)習(xí)，共同研究，接受師傅的全面管理與指導(dǎo)。,四.師友培訓(xùn),1、培訓(xùn)方式,課堂集體培訓(xùn)；課堂個(gè)別培訓(xùn)；專題培訓(xùn)。,（1）課堂集體培訓(xùn),集體培訓(xùn)一般是老師示范，學(xué)生模仿。通過(guò)講解互助學(xué)習(xí)的職責(zé)分工、具體規(guī)則和機(jī)制，明確如何互助?；蛘邔W(xué)生當(dāng)堂講題，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正、點(diǎn)評(píng)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，再給自己的學(xué)友講。教師要教給學(xué)生教的方法和應(yīng)注意的事項(xiàng)。,四.師友培訓(xùn),（2）課堂個(gè)別培訓(xùn),老師與學(xué)生一對(duì)一或一對(duì)幾的培訓(xùn)。在學(xué)生互助學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要不停地巡視，細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)師傅進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，不僅要讓師傅學(xué)會(huì)做題，用正確的方法和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言指導(dǎo)、幫助學(xué)友理解和掌握知識(shí)，還要讓他們學(xué)會(huì)如何分析題，解題思路，把題和更多的相類似的題、相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)及拓展點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，從而掌握一定的教學(xué)技巧。在師傅教學(xué)友遇到困難的時(shí)候，教師則要及時(shí)給予幫助，與師傅一起研究對(duì)策。對(duì)于好的師友好的方面及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不理想的師友及時(shí)和他們談話、指導(dǎo)。,四.師友培訓(xùn),（3）專題培訓(xùn),①專項(xiàng)培訓(xùn)師傅,讓師傅在課堂上發(fā)揮更大的作用。教師不只是教學(xué)習(xí)方法與技巧，更在于培訓(xùn)師傅思維走向、教學(xué)方略以及習(xí)慣養(yǎng)成、健康心態(tài)、品德行為等層面，只有這樣，才能使師傅的稱號(hào)名實(shí)相符，才能教出更好的學(xué)友來(lái)，但學(xué)友在紀(jì)律等各方面單方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要通過(guò)師傅遙控管理學(xué)友，這些培訓(xùn)由教師根據(jù)情況分類分層次自主培訓(xùn)。,四.師友培訓(xùn),（3）專題培訓(xùn),②專題培訓(xùn)學(xué)友,在對(duì)“師傅”培訓(xùn)的同時(shí)，教師并不是對(duì)學(xué)友不管不問(wèn)了，相反，要特別加強(qiáng)對(duì)他們的訓(xùn)練。不但要讓他們學(xué)會(huì)，還要有高要求的準(zhǔn)確率，以及做題的高效率和對(duì)時(shí)間珍惜的意識(shí)，培訓(xùn)他們?nèi)绾闻c師傅合作、交流，如何發(fā)現(xiàn)師傅的優(yōu)秀品德，如何模仿師傅，如何與師傅比速度、比效率，如何學(xué)習(xí)培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。,四.師友培訓(xùn),（3）專題培訓(xùn),③角色輪換培訓(xùn),為了增強(qiáng)師友互助的凝聚力、理解力和互助效率，師友之間在學(xué)友擅長(zhǎng)的科目課堂可以進(jìn)行角色輪換，這樣師友站在完全不同的立場(chǎng)進(jìn)行互助，能增強(qiáng)理解，相互支持，為了共同的利益和榮譽(yù)而努力。,五、交流要求,1、每一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，都是先由學(xué)友說(shuō)給師傅聽(tīng)，如果學(xué)友說(shuō)錯(cuò)了，師傅要糾正，并告訴他方法、解題思路；如果學(xué)友回答正確，師傅要追問(wèn)學(xué)友的解題思路、解題方法等。2、老師提問(wèn)，師友共同起立，先學(xué)友回答，后師傅點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充，并向其他師友組發(fā)出邀請(qǐng)：“以上是我們師友組的回答，請(qǐng)問(wèn)其他師友組還有問(wèn)題要補(bǔ)充嗎？”,六、交流要求,師傅的點(diǎn)評(píng)要求,1、答案是否正確；2、答案要點(diǎn)是否全面；3、學(xué)友回答是聲音的大小，語(yǔ)言是否流暢，表述是否清晰等；4、激勵(lì)學(xué)友的話。,五、交流要求,其他師友組的點(diǎn)評(píng)需注意的幾種情況,1、學(xué)友回答不完整，而師傅未指出時(shí)，其他師友組可以補(bǔ)充。2、如果師傅的評(píng)價(jià)僅僅是“我的學(xué)友回答完全正確”，那么其他師友組在一些重要問(wèn)題上可以追問(wèn)解題思路，讓其回答。3、認(rèn)為有必要提醒其他師友注意的問(wèn)題，可以補(bǔ)充。,回答程序：學(xué)友—師傅—學(xué)友—師傅—教師,五、交流要求,老師提問(wèn)師友的方式,1、學(xué)生舉手，教師點(diǎn)名；2、師傅舉手推薦學(xué)友回答；3、學(xué)友舉手，自我推薦回答；4、挑戰(zhàn)式，一對(duì)師友回答完畢之后，點(diǎn)名挑戰(zhàn)其他的師友。被挑戰(zhàn)方先說(shuō)“我們應(yīng)戰(zhàn)”，然后回答完問(wèn)題之后，師傅先對(duì)學(xué)友的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后問(wèn)挑戰(zhàn)方：“請(qǐng)問(wèn)對(duì)我們的回答是否滿意？”,六、互助規(guī)則,1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不要插話。有不同意見(jiàn)，要拿出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。別人回答問(wèn)題時(shí)，要安靜傾聽(tīng)，不搶話，不插話，有意見(jiàn)，舉手說(shuō)。2、捆綁式，榮辱與共。師友共同舉手，才有資格回答問(wèn)題，這就要求師傅必須教會(huì)學(xué)友。3、不懂一定要問(wèn)，敢于問(wèn)。學(xué)友不會(huì)一定要問(wèn)師傅，哪怕是再簡(jiǎn)單的問(wèn)題；師傅不會(huì)的一定要問(wèn)其他的師傅或老師。,六、互助規(guī)則,4、師傅一定不要包辦代替，一定要讓學(xué)友獨(dú)立思考，可以告訴學(xué)友方法、解題思路，但千萬(wàn)不要光告訴學(xué)友答案就了事，多讓學(xué)友說(shuō)。5、學(xué)友一定要獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要有依賴心理。6、師友交流時(shí)聲音要盡量低，回答問(wèn)題時(shí)聲音要洪亮，口齒清晰。7、回答問(wèn)題時(shí)，不要光局限于答案，還應(yīng)該說(shuō)明解題思路、方法，以及提醒大家注意的共性問(wèn)題。,七、師友評(píng)價(jià),1、組內(nèi)評(píng)價(jià),（1）自評(píng)：總結(jié)自己的收獲，特別是思想、方法、技巧等方面。（2）互評(píng)：師友間互相指出不足，肯定長(zhǎng)處，提出要求。（3）“好習(xí)慣”、“好成績(jī)”師友小組捆綁評(píng)價(jià)。,七、師友評(píng)價(jià),2、班內(nèi)評(píng)價(jià),（1）各任課老師對(duì)自己的課堂進(jìn)行師友組評(píng)價(jià)。（2）各組組長(zhǎng)每天對(duì)本組內(nèi)各師友小組進(jìn)行考核。（3）班主任每周負(fù)責(zé)對(duì)各師友組日常行為（好習(xí)慣）進(jìn)行整體考核評(píng)價(jià)。（4）每次段考后班主任對(duì)本班各小組學(xué)生“好習(xí)慣”、“好成績(jī)”進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)。,