一年級數(shù)學(xué)《乘法的估算》教學(xué)案例.doc
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一年級數(shù)學(xué)《乘法的估算》教學(xué)案例 一、猜一猜 師:(電腦出示校園圖)同學(xué)們,誰了解我們學(xué)校多少??! 師:我們學(xué)校學(xué)生的人數(shù)有多少?(提供信息:大約是1700人,比1700人少)板書:1700 生1:1680 師:少了 生2:1695 師:少了 生3:1699 師:對 并板書:1699 1700 師:我們學(xué)校的老師人數(shù)是多少?(提供信息:大約是70人,比70人多) 板書:70 生1:71 師:少了 生2:78 師:多了 生3:75 師;還是多了 生4:73 師:對 并板書:73 70 師:我們的多功能教室的座位有多少個?(提供信息:大約是180個,比180個少)板書:180 生1:178 師:多了 生2:177 師:真聰明 并板書:177 180 師:我們學(xué)校的電腦有多少臺?(提供信息:大約110臺,比110臺少) 板書:110 生1:109 師:多了 生2:105 師:少了 生3:106 師:你真棒! 并板書:106 110 師:這些數(shù)中1699、73、177、106是什么數(shù)?1700、70、180、110是什么數(shù)?那么它們之間可以用什么符號連接呢? 生:準(zhǔn)確數(shù),近似數(shù)。約等號。分別寫出約等號。 板書:16991700 7370 177180 106 110 師:約等號象什么??? 生1:約等號象波浪一樣,等號是直直的兩個短橫。 生2:我覺得約等號象飄揚(yáng)的國旗。 生3:我覺得約等號象是等號喝醉了酒一樣,歪歪扭扭的。 師:揭示課題,板書:乘法的估算 二、學(xué)習(xí)新課 師:學(xué)校關(guān)心每一個學(xué)生,準(zhǔn)備購置一些物品。 師:(出示電腦)每臺電腦4980元,要購買6臺大約需要多少錢? 生1:4980+4980+4980+4980+4980+4980=29880 生2:49806=29880 生3:不對,它只要大約數(shù),不需要準(zhǔn)確數(shù)。 生4:4980630000 把4980看成5000,50006=30000,所以4980630000 師:(出示購買影碟)每張8元,要買62張,帶500元夠嗎? 生1:628=496 夠了 生2:608=480 28=16 480+16=496夠了 生3:628480 把62看成60,608=480所以628480夠了 生4:628620 把8看成10,6210=620所以628620不夠 生5:628600 把62看成60,8看成10,6010=600所以628600不夠 師:引導(dǎo)分析,準(zhǔn)確的數(shù)是多少?哪個估計(jì)的數(shù)與準(zhǔn)確的數(shù)最接近呢? 生:把62看成60,608=480最接近496 師:這說明了什么問題? 生1:估計(jì)的數(shù)字和準(zhǔn)確的數(shù)字相差不遠(yuǎn)。 生2:估計(jì)的數(shù)字和準(zhǔn)確的數(shù)字相差的太遠(yuǎn)的話,說明了估計(jì)的就不準(zhǔn)確。 生3:估計(jì)的數(shù)字可能比準(zhǔn)確的數(shù)字多一點(diǎn),也有可能比準(zhǔn)確的數(shù)字少一點(diǎn)。 生4:就是說估計(jì)的數(shù)字大約在準(zhǔn)確數(shù)字的左右,不能多出來很多,也不能少的太多。 生5:估計(jì)的數(shù)字不論比準(zhǔn)確數(shù)字多還是少,我覺得要越接近越好。 三、應(yīng)用與拓展 師:學(xué)校為了綠化校園,準(zhǔn)備買一些樹,同學(xué)們來參謀參謀吧。 (出示:樟樹每棵28元,廣玉蘭每棵68元,鐵樹每棵103元,桂花樹每棵185元,松樹每棵57元,并介紹了每種樹的特點(diǎn)) 要求:買5棵樹,選哪種好?大約要花多少錢?說說你的理由。 師:(出示買一個足球82元,一個籃球99元,一個排球78元,各買4個,一共大約要多少錢?)在自學(xué)本上做做,請學(xué)生講。 生1:824+994+7841040 生2:(82+99+78)41040 師:(出示10種書的價(jià)錢) 要求:不超過1000元,每種書購買在510本之間。 反思:學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,每一位學(xué)生都很關(guān)心自己的學(xué)校,本節(jié)課中教師就是利用了學(xué)生與學(xué)校的特殊的關(guān)系,從多方面讓學(xué)生感受到學(xué)校對自己成長的關(guān)心,也讓每個學(xué)生參與到學(xué)校的管理當(dāng)中來,做學(xué)校的小主人,為學(xué)校的建設(shè)出謀劃策。這也是新教材對學(xué)生提出的要求,體現(xiàn)了人文關(guān)懷。另一方面,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境,讓他們可以大膽的表達(dá)自己的見解。語言是思維的外殼。孩子們怎么想的,只有通過他們的言語得以表現(xiàn)。在教學(xué)的過程中,老師注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境,讓他們的思考和情感得到完全的放松和充分的尊重,這樣他們的想法和意見才得已盡情的流露和表述,不同的看法和結(jié)論才可以在一步步的表達(dá)中得已完善,每個孩子的思維和情感也得到了發(fā)展。再次整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了選擇性、開放性、層次性、多樣性,給了學(xué)生探究的空間,不僅是形式的開放,還有理念的開放,層層遞進(jìn),信息量大,體現(xiàn)了算法的多樣化。重要的是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的特點(diǎn),從生活中來,再回到生活中去,解決了生活中的問題,知識的獲取不是老師硬塞給孩子們,而是孩子們在具體的情景中積極的思考,不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課堂上生生、師生的交流和諧而又自然的融為一體,思維的碰撞不斷燃起知識的火花,孩子們的學(xué)習(xí)欲望自然高漲,學(xué)習(xí)的積極性和主動性也得以充分的發(fā)揮。學(xué)習(xí)知識的主動性也得到了最好的體現(xiàn)。 4 / 4- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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