二年級數學下《兩位數減兩位數 教學設計資料》.doc

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二年級數學下《兩位數減兩位數 教學設計資料》 1、創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數學問題的能力。2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。 3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。 教學重點： 學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法。 教學難點： 掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的對位問題。 教學準備： 實物投影、主題圖 教學過程： 一、情景導入，激發(fā)興趣 1、出示主題圖。 2、分小組交流從圖中了解到的信息。 3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？ ４、根據這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？ [設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。 二、合作交流，掌握算法 1、教學例1. 仔細地觀察圖。怎么解決聰聰的問題。板書算式：56-22，思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。 2、小結：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。 [設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。 二、 鞏固練習，實踐應用 1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。 2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的 3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內交流發(fā)現(xiàn)。 [設計意圖]：通過多種形式的練習掌握計算方法。 三、 課堂總結： 通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。 四、 隨堂練習 2 / 2