五年級(jí)語文上冊《語文園地二》教案部編版.doc

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部編版五年級(jí)語文上冊《語文園地二》教案精編 課題 語文園地 課型 語文園地 授課 時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)根據(jù)語境理解句子想要表達(dá)的意思。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。 2.學(xué)習(xí)詳細(xì)地描述成語的方法。 3.積累名言警句。 教學(xué) 重點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)根據(jù)語境理解句子想要表達(dá)的意思。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。 2.積累名言警句。 教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)詳細(xì)地描述成語的方法。 教具 準(zhǔn)備 課件。 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、情境導(dǎo)入。 同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在， 來到語文園地這個(gè)版塊。就讓我們進(jìn)入語文園地二，去汲取里面的營養(yǎng)吧！（板書：語文園地二） 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。 1.交流平臺(tái)。（出示課件2） （板書：速讀） 同學(xué)們，這一單元，我們有個(gè)訓(xùn)練的主題，那就是：速讀。（給出一篇附問題的短文，請同學(xué)速讀。）對(duì)于速讀，你有什么收獲？請大家交流一下。 生總結(jié)、交流。 生1：閱讀的時(shí)候，一定要集中精力。 生2：閱讀的時(shí)候，不能一字一句地讀，要盡量連詞成句地讀，也不能回讀。 生3：帶著問題可以讀得更快。 生4：邊讀邊想，這樣不僅能讀得快，還能收到很多有用的信息。 生5：多練習(xí)。我們讀文章的時(shí)候，有意識(shí)地練習(xí)速讀，久而久之就能讀得又快又好。 師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得非常到位，希望我們在今后的閱讀過程中多多練習(xí)，提高閱讀的速度和效率。 2.詞句段運(yùn)用。（出示課件3） （1）讀下面句子，快速把握句子所表現(xiàn)的主要內(nèi)容。 a大聲朗讀書中的句子。 b思考每句所表達(dá)的主要意思。 c學(xué)會(huì)概括語句的意思，提高閱讀速度。 生總結(jié)，交流（出示課件4） 第一句表達(dá)了廉頗對(duì)藺相如不服氣。 第二句主要體現(xiàn)出光的速度快。 第三句主要體現(xiàn)地道多。 師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得非常好。在閱讀的時(shí)候，我們要善于及時(shí)把握句子的主要意思，這樣能提高閱讀速度和閱讀效率。在今后的閱讀中，希望我們能用到這個(gè)方法。 （板書：理解句子主要意思） （2）把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。 （板書：用具體情景描述成語）（出示課件5） 師：我們在閱讀的過程中，要一邊讀一邊想，在頭腦中重現(xiàn)文中描寫的內(nèi)容。現(xiàn)在，我們就進(jìn)行這樣的練習(xí)。對(duì)于一些重點(diǎn)詞語，比如成語，我們要邊讀邊把成語的內(nèi)容具體化，這樣更容易理解。 （出示課件6） a小組活動(dòng)。讀文中給出的例句，看看是怎樣體現(xiàn)“左右為難、奮不顧身”的，再照樣子，描述“喋喋不休”“悠然自得”。在描述之前，我們首先應(yīng)該把成語的意思理解清楚，然后再去描述。 b每個(gè)小組把成果展現(xiàn)出來和大家交流、分享。 生探討、交流 左右為難：句子中的“不能上當(dāng)”和“怕他派兵來進(jìn)攻”表現(xiàn)出他的左右為難。 奮不顧身：奮勇向前，不考慮個(gè)人安危。句中楊靖宇不顧傷勢，打擊敵人，體現(xiàn)出了奮不顧身。 喋喋不休： 生1：現(xiàn)在的人是怎么了？剛才在公交車上，上來一個(gè)老太太，有一個(gè)中年人給她讓座，可是她嫌座位在車尾而沒有坐，非要坐到前面去?？墒乔懊嬗譀]人給她讓座。這個(gè)老太太就開始念叨起來：“我說，你們這一車人什么素質(zhì)，看到我這樣的老人家也不說讓座，就是讓座也這么靠后。你們家的大人們沒有教過你們要尊老愛幼嗎？……” 生2：體育課上，大家比賽跳遠(yuǎn)。小紅怕跳不遠(yuǎn)丟人，就躲在后面。直到體育老師叫她，她也還是不想上。后來沒辦法，她閉著眼睛一跳——沒及格。之后她就一直念叨：“我說我不跳，你們非讓我跳，這下丟人了。”放學(xué)到家了，她還在說著這一番話。 悠然自得： 生1：秋高氣爽，墻外的菊花開了。各種顏色的菊花傲然挺立。我哼著歌，把菊花采下來，拿在手里。抬頭望向遠(yuǎn)處，一座青山矗立在那里，和近處的菊花相映成趣，好一幅優(yōu)美的圖畫。 生2：夏天的夜晚，爺爺把躺椅擺在濃密的葡萄架下后，躺在了躺椅上，旁邊是冒著熱氣的茶。這時(shí)候，爺爺一邊聽著戲，一邊搖著蒲扇，一邊喝著熱茶，真是快樂無比呀！ 師總結(jié)：同學(xué)們描述得真好。這說明大家都理解了這些成語的含義。我們讀課文的時(shí)候，也可以用這種方法，一邊讀，一邊想，重現(xiàn)重點(diǎn)詞語，理解詞語的意思。這樣也能加快閱讀速度。 3.日積月累。（出示課件9） （板書：珍惜時(shí)間） （1）朗讀這幾句名言，體會(huì)名言的意思。 （2）思考，這些名言給了你什么啟示？ （3）你還知道哪些珍惜時(shí)間的名言？和大家分享一下。 生總結(jié)、交流 生1：這些都是勸人珍惜時(shí)間的名言。時(shí)間非常寶貴，我們每個(gè)人都要珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)時(shí)間。 生2：從古代到現(xiàn)代，人們都懂得時(shí)間的寶貴，都知道珍惜時(shí)間的重要性。 生3：我也要學(xué)習(xí)這些名人，珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間。 生4：我不會(huì)再把今天的事情留到明天去完成了，真正做到珍惜時(shí)間。 生5：我還知道珍惜時(shí)間的名言：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 師總結(jié)：時(shí)間非常寶貴，我們要懂得珍惜時(shí)間，要把握住現(xiàn)在，不能把希望寄托在明天。 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能提高學(xué)生們的合作意識(shí)?！? 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在速讀的過程中，及時(shí)把握句子的主要意思，提高閱讀的速度，從而提高閱讀效率?！? 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生快速理解詞語的意思，提高閱讀速度?！? 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘 三、課堂小結(jié)。 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了怎樣提高閱讀速度，明白了怎樣在閱讀過程中理解句子的主要意思，知道了怎樣用具體的情景描述成語，還知道了一些珍惜時(shí)間的名言。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用到這些知識(shí)與方法，以提高自己的能力。 板書 內(nèi)容 板書設(shè)計(jì) 速讀------理解句子的主要意思 語文園地二 用具體情景描述成語 珍惜時(shí)間 教學(xué)反思 【課后反思】 1.在本課的教學(xué)過程中，我根據(jù)題目的特點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，設(shè)計(jì)較為容易理解的題，幫助學(xué)生完成練習(xí)。如，在用具體情景描述成語的時(shí)候，我先讓學(xué)生們把成語的意思弄明白，然后再用具體情景展現(xiàn)成語的意思。這樣的操作會(huì)讓學(xué)生更加易于接受。 2.在“日積月累”的授課中，我把重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)名句的朗讀上，這樣，學(xué)生們在這節(jié)課就能背過。 美中不足的是，在“日積月累”這個(gè)環(huán)節(jié)，我只注重朗讀、背誦，而把句子的具體含義一帶而過，這樣使得一部分學(xué)生對(duì)具體句子的理解有些困難。在今后的教學(xué)中，我要改掉這個(gè)毛病，盡量做到細(xì)致。 備課素材 古詩相關(guān)資料 陶淵明：（352或365—427），字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生，潯陽柴桑（今江西省市）人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、縣令等職，最末一次出仕為縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗 ”，有《陶淵明集》。 岳飛（1103.3.24-1142.1.27），字鵬舉，宋相州縣（今河南縣）人，抗金名將，中國歷史上著名軍事家、戰(zhàn)略家、書法家、詩人，位列南宋中興四將之首。 朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省縣）。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。朱熹是唯一一位享祀孔廟，位列大成殿十二哲者的非孔子親傳弟子。 朱熹是“二程”（程顥、程頤）的三傳弟子李侗的學(xué)生，與二程合稱“程朱學(xué)派”。朱熹的理學(xué)思想對(duì)元、明、清三朝影響很大，成為三朝的官方哲學(xué)，是中國教育史上繼孔子后的又一人。 8 / 8