二年級數學下《6的乘法口訣 教學設計資料》.doc

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二年級數學下《6的乘法口訣 教學設計資料》 1．引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣． 2．在編口訣的過程中，引導學生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積． 3．初步培養(yǎng)學生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學生們的學習興趣． 教學重點 在理解的基礎上熟記乘法口訣． 教學難點 用6的乘法口訣正確求積． 教學過程 復習導入 1．復習1～5的乘法口訣，同桌同學互相提問回答1～5的乘法口訣． 2．看卡片口算，直接說得數 25＝ 22＝ 51＝ 34＝ 15＝ 53＝ 24＝ 54＝ 新授 1．談話導入 教師談話：同學們，我們已經學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣． 問：在沒有學習6的乘法口訣之前，請大家先猜測一下，你覺得老師要怎樣來將6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點？ 2．出示P33準備題 （1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數填在空格里． 6 （2）問：每次加6，也就是后一格比前一格多1個6，第一個格是1個6，后面格子應分別是幾個6相加呢？ （3）學生回答后，教師進一步強化每個格是幾個6，并板書：1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6． 3．探究發(fā)現 （1）學習口訣： 一六得六（以教師指導為主） 教師出示一只蟬的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導學生根據圖意說出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿．） 教師進一步引導學生說出：1只蟬有6條腿，也就是1個6，可以列一個乘法算式表示：61＝6，根據這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六． 教師板書： 61＝6 一六得六 （2）學習口訣： 二六十二（以教師指導為主） 教師再出示一只蟬的實物圖，問：現在有幾只蟬，是幾個幾？（現在有2只蟬，是2個6．） 問：2個6是多少呢？誰能根據這個圖列出一個乘法算式，并編出相應的乘法口訣．（教師板書： 62＝12 二六十二） （3）學習口訣：三六十八四六二十四、五六三十、六六三十六（學生自主探索） 第三、四、五、六句乘法口訣，引導學生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學生獨立編寫并填書． 教師再依次出示四只蟬的實物圖，引導學生根據圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數，編出相應的口訣． 教師板書四個算式和四句乘法口訣． （4）問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？ （6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數． 相鄰兩句口訣的得數間相差6．） 4．熟記口訣 （1）教師給出一定得時間，要求學生們在此時間范圍內熟讀口訣，自己試背口訣． （2）指名背，兩人互相背． （3）開火車（找出一組學生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正．）． 鞏固練習 1．完成P33、做一做、1 教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，要求學生也用小棒動手擺1個六邊形． 提問： （1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根） （2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？ 學生口答：教師逐一板書：61＝6，62＝12，63＝18，65＝30，66＝36． 你為什么能很快說出它的得數？（用6的乘法口訣得出來的） 2．完成P33、做一做、2 歸納質疑 師：通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句．是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾．） 布置作業(yè)（略） 4 / 4