六年級(jí)數(shù)學(xué)下《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)》.doc

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六年級(jí)數(shù)學(xué)下《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)》 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。 2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。 3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。 教學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 1.童話引入。多媒體演示：在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處喔喔喔叫起來。 2.提出問題。 (1)公雞打鳴是叫人們干什么? (2)每天早晨是誰叫你們起床? 3.揭示課題。 師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學(xué)們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識(shí)，你們想知道嗎?好!我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表。 ［評析：運(yùn)用媒體演示，借助學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形象，從兒童熟知的童話引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。］ 二、自主探索 1.初步認(rèn)識(shí)鐘面。 (1)比一比。 學(xué)生拿出實(shí)物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。 ①都有兩根針(長長的細(xì)細(xì)的叫分鐘，短短的胖胖的叫時(shí)針)。 （板書：分針時(shí)針） 讓學(xué)生指一指學(xué)具鐘的時(shí)針、分針。 ②都有12個(gè)數(shù)，一起數(shù)一數(shù)(1、2) 12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。 (2)說一說。 鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的? ［評析：教師提供了豐富的感性材料，如實(shí)物鐘、模型鐘等。設(shè)計(jì)了探索性、開放性的問題，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。］ 2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。 (1)整時(shí)的常用表示法。 ①學(xué)生嘗試撥整時(shí)。 師：你們會(huì)撥鐘嗎?自己撥出一個(gè)喜歡的時(shí)刻，看誰撥得好，請他上來撥。(選三個(gè)上來) 問：你撥的多少?剛才三個(gè)同學(xué)說的X點(diǎn)是口頭語，正確的書面用語叫時(shí)。(板書) 指看三個(gè)鐘面說這個(gè)讀X時(shí)并板書：X時(shí)，X時(shí)，X時(shí)。指著X時(shí)，X時(shí)，X時(shí)說這些都是整時(shí)。(板書) ②觀察比較整時(shí)針的特點(diǎn)。 小組同學(xué)一起觀察：黑板上三個(gè)鐘面上的針有什么相同和不同? ③引導(dǎo)學(xué)生得出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。 ④練習(xí)。 A.師撥鐘面，生說時(shí)刻，2時(shí)、6時(shí) B.生活中，我們做的事都和時(shí)間緊密相連，請你們撥出時(shí)刻。 a.早上上學(xué)的時(shí)刻。 b.每天看動(dòng)畫片的時(shí)刻。 c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時(shí)刻。 C.你還想撥哪個(gè)整時(shí)?撥一撥，這時(shí)你在干什么? (2)整時(shí)的第二種表示法。 ①小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細(xì)，教師出示標(biāo)有8：00的卡片問：你見過這種時(shí)間嗎?在哪里見過? 師：這是整時(shí)的第二鐘表示法，叫電子表示法。 ②誰會(huì)寫幾時(shí)就寫幾，然后寫上：再寫兩個(gè)00。 ③指黑板鐘面，問：你會(huì)用數(shù)字法來表示嗎?請寫在寫字板上，看誰寫得好，二人扮演，評一評，寫得好嗎? ④今天兩種整時(shí)表示法你都會(huì)寫嗎?你們還想比一比嗎? 師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種。 ［評析：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽放手，讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時(shí)刻和嘗試認(rèn)識(shí)電子表表示的時(shí)刻，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，得出了認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法及整時(shí)的兩種表示方法，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)新穎、有創(chuàng)意。］ 3.應(yīng)用。 (1)師：時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，作為小學(xué)生該怎樣珍惜時(shí)間呢?那就是合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時(shí)間安排(多媒體)，仔細(xì)看書上第92頁，說一說，他什么時(shí)刻做些什么?(小組說一說) (2)問：他的一天安排得合理嗎? 師：對，我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。 ［評析：教師引導(dǎo)學(xué)生對小明一天時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識(shí)與評價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生對珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣重要性的認(rèn)識(shí)。］ 三、綜合應(yīng)用 1.現(xiàn)在請你自己做主，當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家，設(shè)計(jì)你星期天的安排。 (小組合作，比一比，看哪個(gè)小組的安排合理。) (1)活動(dòng)。 4 / 4