四年級語文教案《鳥的天堂》(1).doc

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四年級語文教案《鳥的天堂》(1) 1、學(xué)會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：體會鳥的天堂的美鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。 教學(xué)手段：自制課件。 教學(xué)課時：2課時 第一課時 設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 過程： 一、談話。 1、什么是天堂？（指名回答） 2、板書鳥的天堂鳥的天堂會是什么樣子呢？ 二、按照要求讀書。 1、把課文讀正確、流利。 2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。 3、把不理解的地方打上問號。 三、檢查自學(xué)效果。 1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。 2、談自己讀的感受。 3、提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣鳌? 四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識： 巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過鳥的天堂后寫下來的。 鳥的天堂實(shí)際是寫什么呢？ 鳥的天堂實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。 五、了解課文主要內(nèi)容： 1、作者是怎么去鳥的天堂的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到鳥的天堂？ 2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。 六、學(xué)習(xí)生字 1、指名讀詞讀字。 2、指導(dǎo)書寫難寫的字。 3、抄寫生字詞語。 板書：18、鳥的天堂 第一次大榕樹 第二次鳥的天堂 第二課時 設(shè)計(jì)意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 過程：課前板書課題。 一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？ 看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？ 這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受鳥的天堂。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？ （第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的鳥的天堂） 二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下： 1、出示課件(12-13自然段的內(nèi)容) 2、自由讀這一部分，這一部分寫出了鳥的天堂什么特點(diǎn)？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言） 3、當(dāng)學(xué)生讀到應(yīng)接不暇一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件群鳥紛飛圖幫助理解。 4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。 （引導(dǎo)讀有的...有的...有的...和一只畫眉鳥...那歌聲真好聽...讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀到處都是鳥聲，到處都是鳥影和眼睛應(yīng)接不暇...讀出鳥的多。） 5、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境--大榕樹身上聚集。 三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容） 1、自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。 2、小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。 3、班級交流。（樹大、美） A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時，出示課件幫助學(xué)生理解。 B、當(dāng)學(xué)生講到不可計(jì)數(shù)和臥字時，出示課件幫助學(xué)生理解。 C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。 D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。我不明白新的生命在顫動指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？ 1）、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。③有風(fēng)吹過。） 2）、出示課件理解。 E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？ 指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。 教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美） 齊讀。 四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？ 現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。 學(xué)生寫廣告詞。 互相交流。 七、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？ 如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計(jì)板書。 學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。 八、這么美的地方，為什么會有這么美呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。 小結(jié)課文。 5 / 5