小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案：瞻前顧后強(qiáng)化知識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新《富饒的西沙群島》段的教學(xué).doc

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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案：瞻前顧后強(qiáng)化知識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新《富饒的西沙群島》段的教學(xué) 師：請(qǐng)同學(xué)們看一看分述部分，想一想：分述部分是怎樣寫(xiě)出魚(yú)多的？ 生：寫(xiě)魚(yú)的各種樣子。 師：寫(xiě)出了西沙群島一帶海里所有魚(yú)的樣子嗎？ 生：不是。只是舉了一些例子。 師：說(shuō)說(shuō)理由。 生：因?yàn)樗钦f(shuō)有的有的什么樣的魚(yú)怎么樣，什么樣的魚(yú)怎樣。 師：很好！老師為你高興。你發(fā)現(xiàn)了一種分述方法：舉例分述法。舉例可以用有的有的句式，也可以具體說(shuō)幾個(gè)事物。 總分總］段式的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該包括總分總關(guān)系和分述方法兩部分。教學(xué)中，后者往往被忽視。這位教師對(duì)教材和大綱領(lǐng)悟較深，抓住其間知識(shí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究。 師：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)不少總分關(guān)系的課文和段落，它們的分述部分，是用什么方法進(jìn)行分述的呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回憶、分析、總結(jié)一直。不清楚的可以相互提醒，也可以問(wèn)老師。 （師出示已學(xué)課文中的句群） （學(xué)生邊看邊議，氣氛熱烈） 生：《要是你在野外迷了路》是舉例分述。 生：《翠鳥(niǎo)》是分幾方面分述。 生：《一定要爭(zhēng)氣》是分時(shí)間分述。 生：《趙州橋》是分幾部分分述。 （師把學(xué)生的回答板書(shū)在小黑板上） 這個(gè)環(huán)節(jié)很有瞻前意識(shí)。在前冊(cè)教材中，學(xué)生已在不少課文中接觸過(guò)總分總關(guān)系的段落，但卻對(duì)分述方法認(rèn)識(shí)模糊。此時(shí)，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)這么多分述方法，是由于教師變革學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，將學(xué)生從吸收儲(chǔ)存再現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)向探索轉(zhuǎn)化創(chuàng)造，從而激勵(lì)學(xué)生自由探索，樂(lè)中求知。 師：請(qǐng)同學(xué)們完成以下兩個(gè)填空。第二題需發(fā)揮想象后再描述。 １、西沙群島也是鳥(niǎo)的天下，有（ ），有（ ），（ ）鳥(niǎo)（ ），（ ）鳥(niǎo)。 ２、西沙群島也是鳥(niǎo)的天下，清晨（ ），黃昏（ ），到了晚上（ ）。 這種練習(xí)設(shè)計(jì)，是顧后的表現(xiàn)。既讓學(xué)生獲得知識(shí)馬上運(yùn)用，進(jìn)行強(qiáng)化，又使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能；既發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性思維，又激活了學(xué)生寫(xiě)作的欲望。 【總評(píng)】 段的訓(xùn)練是中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，這個(gè)教學(xué)過(guò)程著力于使學(xué)生掌握句與句之間的關(guān)系，并促使知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化。瞻前顧后，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新，難能可貴。 2 / 2