部編版一年級語文下冊《語文園地七》教案設計.doc

《部編版一年級語文下冊《語文園地七》教案設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版一年級語文下冊《語文園地七》教案設計.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

部編版一年級語文下冊《語文園地七》教案設計 教學目標 1．引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字，引導學生體會到漢字構字的美妙與樂趣。(重點) 2．區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準確選擇組詞填空。(重點) 3．了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應用能力。 4．正確、美觀地書寫床、左、居、包四個生字，掌握半包圍結構漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。(難點) 5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。(重點) 6．和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。 課前準備 1．指導書寫的示范課件。(教師) 2．漢字偏旁部件的字卡。(學生) 教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設情境，趣味識字 引言：同學們已經(jīng)準備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。) 1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。 哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認識嗎？ 同桌先動手組合拆分，再互相認讀生字。 2．指生匯報認讀生字。 吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。 (1)每個學生匯報一個生字，說說是怎么組合或者拆分的？ (2)用生字組詞或者說一句話。 3．齊讀這八個生字，開火車讀。 4．用部件組合和拆分構字法學習生字，你還學會了哪些字？ 學生舉例：工＋力＝功 片＋反＝版 超－走＝召 跳－足＝兆 設計意圖：創(chuàng)設字寶寶找朋友的游戲情境，在學生間互動交流，自主合作學習，體會到漢字的組字規(guī)律，運用所學的識字方法舉一反三，學會更多的生字。 二、比較想象，學會運用 1．比一比，填一填： 導語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找火眼金睛的小朋友。到底是哪位小朋友呢？ 明確要求：只有區(qū)別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會準確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上火眼金睛喲！ 出示漢字：午-牛 已-己 刀-力 人-入 每組派代表發(fā)言，同組的同學進行補充說明。評出火眼金睛同學，給予表揚獎勵。 全班齊讀詞語。 小結：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細區(qū)別，千萬不要弄混他們。 2．展開想象，試著用下面的詞語說幾句話： 指生讀書中呈現(xiàn)的八個詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面。 選擇你喜歡的詞語說話。 和小組同學互相交流。 指生發(fā)言，全班同學互相傾聽學習。 把你喜歡的造句寫在練習本上。 設計意圖：繼續(xù)創(chuàng)設和字寶寶們做游戲的情境，掌握區(qū)分形近字的方法，了解字義和詞義，學會正確應用，使語文知識轉(zhuǎn)化成語文能力，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。 三、書寫提示，指導規(guī)則 1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個生字：床、左、居、包。請同學們認真觀察老師的書寫順序。 2．集體交流：前三個字是什么結構的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙?？最后一個字是什么結構的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模? 3．小結寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著先外后內(nèi)的筆順規(guī)則書寫。 4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個左上包圍結構的字的撇有什么共同特點？里面的字寫得比外面的結構要寬一些。口訣就是：外面撇長里出框。 5．學生邊書空，邊說筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。 6．利用投影儀展示作品，引導學生對筆順和間架結構進行點評。 7．師生小結：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。 設計意圖：《語文課程標準》對第一學段的寫字要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此要讓學生掌握半包圍結構漢字的書寫筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的間架結構特點，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉一反三能力，并養(yǎng)成正確的書寫習慣。 第二課時 一、日積月累 1．導學：你一定要聽老師的話，好好學習？你不會的一定要記得問老師！小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對，就是告訴我們要多讀，多學，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。 2．比賽游戲形式學習日積月累中的名言。 課件出示日積月累中的名言。 (1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。 (2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。 (3)三比：指名領讀。 (4)交流對句子的理解。 (5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。) (6)嘗試背誦。 3．拓展：你還知道哪些關于學習的名人名言？ 設計意圖：濃厚的學習興趣可以使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注于學習活動，由厭學到愛學，由愛學到學會，由學會到會學，達到發(fā)展學生個性和能力的目的。 二、和大人一起讀 1．引出主題，激起興趣。 教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。 2．教師播放多媒體課件，讓學生初步理解兒歌的內(nèi)容。 (1) 你們仔細看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？ (2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學生在跟念時，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導學生發(fā)現(xiàn)咚、空等字押韻的規(guī)律。 3．引導學生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。 教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。 4．鼓勵學生用不同的表情、動作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。 (1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。 (2)請同學們一邊讀一邊設計恰當?shù)谋砬楹蛣幼鳎凑l表演得最形象。 (3)指生到前面表演。 (4)老師打節(jié)奏，同學們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。 設計意圖：這是一篇關于《西游記》故事的兒歌，通過朗讀，讓學生找到每一句兒歌結尾與下句句首的內(nèi)容一致的結構特點，利用圖文以及表情、動作等方法記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。 三、課后延伸，親子讀詩 把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。 設計意圖：語文閱讀不能局限于課堂，要把學生的興趣延伸到課外，通過親子閱讀，進一步鞏固課堂所學，提高學習效果。 教學反思 1．能落實語言文字訓練點，夯實基礎。通過創(chuàng)設和字寶寶游戲的情境，帶領學生在趣味活動中識字、寫字，緊扣新課標的要求，體現(xiàn)學生自主、合作、探究的學習方式，掌握生字，會用生字，培養(yǎng)語文學習能力。 2．幫助學生揭示規(guī)律，拓展學習途徑，讓學生在生活中學語文、用語文。在寫字教學環(huán)節(jié)，引導學生觀察生字的書寫筆順和間架結構的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習慣。 3．積累的古詩和課堂古詩學習要求不同，積累的古詩只要求朗讀得正確、流利、有感情，對照插圖，自己發(fā)揮想象，詩意稍作了解，降低學習難度，提高誦讀興趣，擴大閱讀積累。讓語文園地成為學生學習的樂園。 4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結構特點和節(jié)奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩，在這個語言活動中，激發(fā)小朋友的興趣，運用提供的相關畫面，展開合理想象，使學生積極主動地參與表演誦讀。學生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動地誦讀下來，快樂學習，完成積累。 7 / 7