2019年四年級語文上冊《普羅米修斯盜火》教學設計3 蘇教版.doc

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2019年四年級語文上冊《普羅米修斯盜火》教學設計3 蘇教版 教案背景： 面向?qū)W生：小學 課時：第二課時 學科：語文 教學內(nèi)容：蘇教版國標本小學語文四年級上冊 教材分析：《普羅米修斯盜火》這篇課文是根據(jù)古希臘神話故事改編的，課文記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。故事情節(jié)曲折動人、人物形象豐滿，課文表現(xiàn)了普羅米修斯為了拯救人類，不畏強暴、不惜犧牲的偉大精神。他的勇敢、極富同情心給同學們都留下了深刻的印象。語言文字比較淺顯易懂，因此抓住具體的詞句、段落具體感悟人物形象顯得尤為重要。 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會抓住故事的發(fā)展順序，用自己的話復述課文。 2、抓住文本，借助課件，朗讀、品味具體語言材料，感受普羅米修斯盜火的英雄壯舉，以及火給人類帶來的巨大進步。 3、學習普羅米修斯不畏強暴、無私奉獻的斗爭精神。 4、溝通課內(nèi)外，激發(fā)學生研究希臘神話的濃厚興趣。 教學重點、難點： 體會普羅米修斯為了人類不畏強暴、勇敢盜火的英雄壯舉。 教學準備： 幻燈片課件 教學過程： 一、復習導入： 1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步學了《普羅米修斯盜火》（讀課題），今天上課前，老師要檢查一下同學們學習的情況。 出示詞語：普羅米修斯 宙斯 太陽神阿波羅 高加索山 奧林匹斯圣山 赫剌克勒斯 指名讀 2、輕聲讀課文，用簡潔的語言說說這個故事。 討論、交流，并板書：無火——盜火——受罰——獲救 學習“盜火”。 （一）師述：我們已經(jīng)初步讀了課文，整個故事非常感人，其中普羅米修斯盜火的過程更是引人入勝。請同學們打開課本，自由讀2——4自然段， 1、普羅米修斯是一位什么樣的神？ 板書：（勇敢、極富同情心） 從什么地方看出他的勇敢好極富同情心？ （1） 出示：第一自然節(jié) 通過“非常困苦”、“沒有”、“只好”等詞語體會人類沒有火的痛苦，進而感受普羅米修斯的極富同情心。 （2）假如你是普羅米修斯你會怎么做？ 3、普羅米修斯為了人類，義無返顧，決心去盜取天火。他又是怎樣盜取天火的呢？ 出示：第三自然節(jié) 指名讀 指導學生抓住重點詞句，這樣更有利于理解課文內(nèi)容。 （抓住“躲在”、“悄悄”、體會普羅米修斯盜火行為的偉大） 4、有了火，人們告別了暗無天日的生活，有了火你最想做什么呢？ 結(jié)合學生的交流，重點引導學生思考： ①自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？ 小結(jié)：對，在漫漫的長夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人送上溫暖。有了火，人類才領略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻??！他給人們帶來了文明，帶來了希望，使我們?nèi)祟悘囊靶U走向文明。從此，人類的文明向前邁進了一大步。 出示句子：從此，人類就用火來燒熟食物，驅(qū)寒取暖，用火來打造工具，還用火來驅(qū)趕兇猛的野獸。人類文明向前邁進了一大步。 指導朗讀， 火種帶到了人間，給人類帶來了文明，帶來了進步，人們太高興了！你能想象地球上的人們得到火種后欣喜若狂的情景嗎？ 老師為了同學們能說的更好，特地列出了提綱。出示： （根據(jù)1、2自然段的有關語句，比如唱歌、跳舞、奔走相告等語句想象） 練說：“火種來到人間后，人們欣喜若狂。 ” 小組合作交流 (三)、學習“受罰” 1、主神宙斯站在奧林匹斯圣山上，發(fā)現(xiàn)人間煙火裊裊，立刻追查是誰盜走了天火。當他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他。 普羅米修斯人類盜取天火付出了沉重的代價。 (1)指名讀。讀出普羅米修斯所受的痛苦。 (2)不僅如此，宙斯還不解恨，又派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。 （1）出示圖片 普羅米修斯被鎖的圖片 師述：同學們，高加索山平均海拔在5000米左右，那里終年積雪，氣候十分地寒冷。 烈日暴雨，甚至可能夾雜著冰雹,傾盆而下, 那會是怎樣的感受呢？除此之外，實際在原文中,宙斯不但把他的雙手和雙腳死死的鎖在懸崖上,讓他既不能動彈，也不能睡覺。還用一顆金剛石的釘子穿透普羅米修斯的胸口,把他死死地釘在懸崖上. A、感受普羅米修斯鎖受的痛苦。 B、過渡：普羅米修斯的所受的痛苦，僅僅這些嗎？指名說 （2）同學們，肝臟能復原時好事嗎？ 體會普羅米修斯所遭受的無邊的痛苦。 這是一種怎樣的痛苦啊?。ㄍ床挥?、撕心烈肺，生不如死） 4、指導朗讀。 （四）、學習“獲救” 1、面對這一切痛苦的折磨，普羅米修斯后悔了嗎？ 出示：就這樣，普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。 指導朗讀。師總結(jié)， 是啊，多么堅強、不屈的普羅米修斯啊。 （板書： 堅強 不屈} 　　2、過渡： 　　 普羅米修斯這種驚天地、泣鬼神的英雄壯舉感動了我們，也感動了希臘大英雄赫剌克勒斯。他不遠萬里來到了高加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來。讓我們?yōu)槠樟_米修斯的重生而歡呼吧?。R讀第8小節(jié)） （五）、總結(jié)全文，升華情感。 　　普羅米修斯的故事，感動著大英雄，也感動著無數(shù)的人，歷來有很多的詩人以詩歌詠他，畫家以畫來紀念他。這里我們一起來欣賞一首詩。 　　出示： 是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 　　　　是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？ 　　　　是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？ 　　　　是誰？身受酷刑卻無怨無悔？ 　　　　?。【奕?，是你給人類帶來火種， 　　　　送來光和熱， 　　　　送來人類新的紀元！ 　　　　盡管上天和你蓄意為敵－－－ 　　　　高山險峻、鐵鏈加身， 　　　　烈日如火、暴雨如注．．．．．． 　　　　但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體， 　　　　卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！ 　　　　難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？ 　　　　不，你給予我們的， 　　　　是聲聲不息的精神火種！ 　　　　勇敢、堅強、博愛、無私， 　　　　這就是你－－－普羅米修斯！ （六）、蕩氣回腸、跌宕起伏的故事情節(jié)，偉大的英雄人物給我們留下了深刻的印象，你能用自己的語言來講講這個古希臘神話嗎？ 1、學生自由練習復述。 2、交流復述的方法。 用自己的語言，結(jié)合文章的主要脈絡，抓住重點的內(nèi)容進行復述 3、班級交流。 （七）、課后作業(yè) 　　　1、將本文故事講給自己的親人聽； 　　　2、普羅米修斯是古希臘神話的一個神。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽神阿波羅，海神波塞冬，冥王神哈德斯，智慧女神雅典娜等。和他們有關的神話和傳說很多，希望同學們以后能多讀一讀這些故事。推薦閱讀《古希臘神話集》。 附板書： 14、普羅米修斯盜火 無火——盜火——受罰——獲救 勇敢 極富同情心 堅強 不屈 教學反思: 《普羅米修斯盜火》是一篇古希臘神話，故事情節(jié)曲折動人，人物形象豐滿。在執(zhí)教一文時，我從故事脈絡入手，結(jié)合具體的語言材料，借助多媒體課件，感悟普羅米修斯為了解決人類沒有火的困苦，勇敢盜火的偉大壯舉。進而感悟這個英雄人物不畏強暴、堅強不屈、無私奉獻的偉大精神。 語言文字較為淺顯易懂，在課堂中，學生能在閱讀中抓住“決心”、“小心翼翼”、“啄食”、“情愿為人類受苦?！钡染唧w的語言文字，領悟文章的內(nèi)容，也達到了較好的教學效果。但是，在故事的復述上，有不少同學不能用自己的語言復述，還有部分同學復述的不是很完整，所以在故事的復述上還要多多練習。因此，在備課上，這個環(huán)節(jié)還應該多安排時間，讓更多的同學有更多的時間和機會練習復述。 由于文章比較簡單，在結(jié)合具體的語句感悟人物形象的時候，引導感悟時間用的比較多，顯得有點瑣碎。在文章的寫法上未能加以明確，再備課的時候可以加以適當?shù)慕涣?，?寫宙斯的狠毒對表現(xiàn)普羅米修斯的勇敢和極富同情心有什么作用？以便以后運用于自己的習作之中。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁