2019年春新部編本人教版三年級下冊語文《15 小蝦》教案設(shè)計

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15*小蝦教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn) 10 個字，正確讀“一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意。3.體會文中細(xì)致生動的描寫的好處。4.了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意，體會文中細(xì)致生動的描寫的好處。教學(xué)難點：了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時數(shù)：1 課時教學(xué)過程：一、聯(lián)系前文 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，我們第二單元剛剛學(xué)過一篇寫鳥的文章《翠鳥》，它的作者是菁（jīng）莽(mǎng) 。2.作者簡介：菁莽，本名陳益清 筆名菁莽，男，1936 年生，廣東揭西人。文學(xué)創(chuàng)作有兒童文學(xué)、散文、詩詞等多篇入選發(fā)表。散文《我看見了鯉魚跳龍門》、 《翠鳥》等先后入編小學(xué)教材。3.菁莽寫的翠鳥令人印象深刻，他不但擅長寫鳥，也擅長寫蝦。今天就讓我們一起走進(jìn)第 15 課，去看看他筆下的小蝦。 （板書課題：小蝦）2.請同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課題。齊讀課題。3.這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關(guān)要求，我請一位同學(xué)讀一讀，這就是本課對我們的要求，請看大屏幕，我們一起讀一遍（1）朗讀課文。（2）第三自然段主要寫了什么，是怎么寫的？（3）把課文中細(xì)致生動的語句抄下來。 有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用我們充滿智慧的大腦一起走進(jìn)課文，一起去看看作家筆下的小蝦。二、初讀課文 整體感知1.想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你都認(rèn)識了嗎？出示：一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部（1）請同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。（2）指生讀：有什么想提醒大家的？應(yīng)該注意哪個字的讀音？（3）齊讀2.把這些詞語放進(jìn)課文，你還認(rèn)識它嗎？請同學(xué)們自由朗讀課文，要準(zhǔn)字音，讀通句子。3. 我們先來看其中的第三自然段，請一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)思考：看看第三段主要寫了什么？預(yù)設(shè)一：生 1：這是你對這一段的理解。生 2：你在試著用自己的話來概括這段的意思，是個善于思考的孩子。（ 我們在學(xué)習(xí)《花種》一課時學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這一段有嗎？）預(yù)設(shè)二：你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你是怎么找的這么快呢？（能夠?qū)W以致用，你真棒！）“小 蝦 在缸里，十分自在。 ”3.作者是怎么寫出小蝦的自在的呢？請同學(xué)們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自在的句子用“ ”畫出來。4.“它 們有的獨自 蕩 來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁?！毕敫墒裁淳透墒裁?，確實很自在。同學(xué)們，你們想成為這樣的小蝦嗎？下面就讓我們也到水中自在地游一游吧！（出示海底圖片并配冒泡泡的聲音）不過去水里可有個規(guī)矩，就是老師說什么動作你就做什么，說停你就停，不然水里會有危險的，好嗎？）5. 多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時 要是有人用小竹枝去動你你會怎么樣？（蹦、生氣、 ）你生氣時是什么樣子？“腳末端那副鉗子一 張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。 ”樣子還挺可怕的，可我從你的語氣中沒聽出生氣了??！你的脾氣不大。再找個脾氣更大的小蝦。預(yù)設(shè)一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎？他們搏斗起來會怎么樣？（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）這么厲害的小蝦生氣了，誰再來讀它的樣子。預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了，聽出了你的憤怒。如果這時碰見閑游的同伴說不定要打起來。6. 我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點不同，你來聽一聽哪不同？師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。7. 指生答，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突（師板書）除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎？預(yù)設(shè)一：生能答出來，動的和靜的。 （師板書：動）請一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。預(yù)設(shè)二：生答不上來。請一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。指生答（師板書：動）請同學(xué)們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什么的？（板書：鉗子、胡須、眼珠子）這些都是小蝦的細(xì)節(jié)。作者通過描寫觀察到的細(xì)節(jié)，用生動的語言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，這就叫“細(xì)致生動” 的描寫。三、默讀課文 重點品悟1.其實文章中這樣細(xì)致生動的句子還有很多，請同學(xué)們默讀課文：用“ ～～～” 畫出認(rèn)為 作者描寫細(xì)致生動 的句子，讀這個句子時你仿佛看到了什么？可以記錄在句子旁邊。2.小組交流四人小組交流自己畫的句子，交流時用上這樣的句式我畫的句子是 ，讀這個句子我仿佛看到了 。 3.匯報交流（1）“夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。這樣的畫面美嗎？/多美的畫面啊/ 美美地再讀一遍。（2）“這 些小 蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。 ”生：我畫的句子是 ，讀這 個句子我仿佛看到了 。小蝦是什么樣子的？你也是一個細(xì)致觀察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎？來讀。誰還想說說你看到的小蝦？生：我畫的句子是 ，讀這 個句子我仿佛看到了 。（3）“有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。 ”生：我畫的句子是 ，讀這 個句子我仿佛看到了 。你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。四、總結(jié)升華 體會情感我們通過品味作者細(xì)致生動的描寫看到了那一只只可愛的小蝦，作者之所以能觀察得這么細(xì)致根本原因是什么？（喜愛）師總結(jié)：是啊，這是由于這份對小動物的喜愛之情，才使得作者能如此細(xì)致生動地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。喜歡蝦的不止作者一個，我國還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫蝦聞名，他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無數(shù)，但每幅都不同。為什么能畫出蝦的這么多樣子，還畫的惟妙惟肖呢？（細(xì)心觀察）所以，同學(xué)們只要我們留心觀察生活，我們也會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就。五、作業(yè)布置1、把課文中細(xì)致生動的語句抄在筆記本上。2、觀察熟悉的小動物，并進(jìn)行細(xì)致生動地描寫。 板書設(shè)計： 15 小蝦鉗子：一張一張 自在 胡須：一翹一翹 細(xì)致生動眼珠：一突一突