2019年青島版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案
《2019年青島版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年青島版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案(163頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
..三年級(jí)(青島版)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況分析: 三年級(jí)共有學(xué)生 43 人,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)方面除重視加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),還要注意發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,客觀的把全班同學(xué)分為好、中、差三個(gè)層次。好學(xué)生的智力較好,很容易學(xué)會(huì)新知識(shí),具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但缺乏問題意識(shí)。中等生學(xué)習(xí)知識(shí)比較扎實(shí),能夠自主學(xué)習(xí),但思維不夠靈活,缺乏創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生接受知識(shí)比較慢,學(xué)習(xí)興趣不高,不善于獨(dú)立思考問題和解決問題,學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,因人而異,因材施教。二、教材分析 三年級(jí)上冊(cè)教材包括四大方面的內(nèi)容:數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)與概率。數(shù)與代數(shù):克、千克、噸的認(rèn)識(shí); 除法的口算、估算;簡(jiǎn)單的、稍復(fù)雜兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算及驗(yàn)算;混合運(yùn)算;口算乘法:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、混合運(yùn)算;分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)與簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法??臻g與圖形;初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸;在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中,給定一個(gè)方向,辨別其余七個(gè)方向。初步認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)和周長(zhǎng)單位,會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。實(shí)踐與綜合運(yùn)用:感知影子長(zhǎng)短與時(shí)刻變化的關(guān)系;合理安排雙休日。統(tǒng)計(jì)與概率:可能性的大小 三、教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。 2、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義,會(huì)計(jì)算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法即含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算。初步形成獨(dú)立思考和探索意識(shí)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算,并解釋估算的過程,初步形成估意識(shí)。 3、在具體情境中,感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 4、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義,能自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和操作能力,形成初步的空間觀念。 5、探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。..6、結(jié)合實(shí)例,進(jìn)一步感知對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 7、在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中,給定一個(gè)方向,辨別其余七個(gè)方向。并能用這些詞語描繪物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 8、通過具體的情境,感受事件發(fā)生的可能性是有大小的。對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述,并和同伴交流想法。開展集體備課,實(shí)現(xiàn)智慧資源共享;堅(jiān)持教學(xué)反思,接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..三年級(jí)(青島版)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃9、應(yīng)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)測(cè)量等知識(shí)解決問題。在實(shí)踐活動(dòng)中,初步了解分析、研究問題的思路與方法。 10、 了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。在他人的鼓勵(lì)與幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣,能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),主動(dòng)克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 (二)情感與態(tài)度目標(biāo): 1、在他人的指導(dǎo)下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣,能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。 3、在他人的鼓勵(lì)與幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 4、在他人的指導(dǎo)下,能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 乘法、除法的口算、估算;兩三位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算,這些內(nèi)容是“數(shù)與代數(shù)”部分的教學(xué)重點(diǎn)。 “空間與圖形”的內(nèi)容比較抽象,是教學(xué)難點(diǎn)。 五、教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題 小學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)與策略 六、教學(xué)措施 1、創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,新穎有趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、在教學(xué)中,要注重利用“信息窗”“情境圖”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生能充分體驗(yàn),把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力,體驗(yàn)合作的快樂。 3、盡量采用靈活多樣的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)口算和計(jì)算的興趣,提高學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 4、應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意,分析題意的過程,準(zhǔn)確的把握數(shù)量關(guān)系,逐步提高舉一反三的能力。 5、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具,重視學(xué)生操作,讓學(xué)生積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。 6、作業(yè)布置力求少而精,對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待。作業(yè)批改要及時(shí),并努力做好批改記錄,以便進(jìn)行有的放矢的?饋和矯正。 7、對(duì)后進(jìn)生要多給與關(guān)心和幫助,多給他們提供成功的機(jī)會(huì),激發(fā)其上進(jìn)心。鼓勵(lì)學(xué)生間的相互幫助,使后進(jìn)生樂于接受。 8、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,多讀書,多查閱資料,掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽課,多評(píng)課,汲取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷完善自己的教學(xué)方法。開展集體備課,實(shí)現(xiàn)智慧資源共享;堅(jiān)持教學(xué)反思,接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..第一單元教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析本單元由一個(gè)信息窗組成,呈現(xiàn)了小學(xué)生在圖書館查閱到四種動(dòng)物的體重情況,引出克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。此情境具有知識(shí)性和趣味性,使學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位產(chǎn)生疑問,如“1 克有多種?”“1 千克有多重?”等一系列問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克、噸,初步建立 1 克和 1 千克的觀念,了解它們之間的關(guān)系。2、在觀察、操作浩大中,培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。能結(jié)合實(shí)際,解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。3、在具體的情境下,讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)重難點(diǎn)建立 1 克、1 千克、噸的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。四、課時(shí)安排克與千克認(rèn)識(shí)----------------------1 課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)--------------------------1 課時(shí)噸與千克的關(guān)系--------------------2 課時(shí)回顧與整理------------------------1 課時(shí)開展集體備課,實(shí)現(xiàn)智慧資源共享;堅(jiān)持教學(xué)反思,接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..第二單元教學(xué)計(jì)劃一、教材分析單元教材分析:本單元是數(shù)運(yùn)算的教學(xué),是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí),是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)在全冊(cè)乃至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有非常重要的地位。因此,在本單元教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),結(jié)合具體的情境,有效的組織教學(xué)活動(dòng),充分利用學(xué)具操作,加強(qiáng)直觀演示,引導(dǎo)學(xué)生再理解算理的基礎(chǔ)上,掌握好兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)乘法的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)第三單元三位數(shù)乘一位數(shù)打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步理解乘法的意義;掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法并能正確的口算;能正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù);學(xué)會(huì)分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多(少)的數(shù)是多少”問題的方。2、 經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程,明確算理,掌握算法,提高運(yùn)算能力。在分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多(少)幾的數(shù)是多少”問題過程中,學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系的解題策略,提高解決問題的能力。3.能主動(dòng)參與和同學(xué)共同探索算理、算法的過程,學(xué)會(huì)與他人交流,并能利用所學(xué)的知識(shí)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn): 理解掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理和算法。 2、教學(xué)難道:兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)筆算的算理和算法。..四、課時(shí)安排 7 課時(shí)開展集體備課,實(shí)現(xiàn)智慧資源共享;堅(jiān)持教學(xué)反思,接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..第三單元教學(xué)計(jì)劃一、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是三位數(shù)乘一位數(shù),教學(xué)重點(diǎn)是掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,從上面的預(yù)習(xí)作業(yè)中可以看出,班級(jí) 80%的孩子已經(jīng)能進(jìn)行豎式計(jì)算了,20%的孩子計(jì)算出錯(cuò),分析原因如下:一方面這些孩子的基礎(chǔ)較差,如張媛、張?chǎng)吴埧〗?、周子月。兩位?shù)乘一位數(shù)的筆算方法已經(jīng)忘了,所以三位數(shù)的乘法也出現(xiàn)了問題。另一方面,乘法筆算的算理理解不清,不會(huì)進(jìn)行遷移運(yùn)用,如胡雨、蔣佳暉、田潔。還有一些孩子是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題,做題不認(rèn)真,比如盧思宇。經(jīng)過這樣的試題分析,我認(rèn)為我這節(jié)課的主要任務(wù)是讓孩子理清算理,特別是連續(xù)進(jìn)位的乘法,在講授新課的時(shí)候重點(diǎn)要讓預(yù)習(xí)作業(yè)中出錯(cuò)的孩子說一說自己的想法。同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)班級(jí)孩子的估算能力不強(qiáng),三分之一的孩子對(duì)三位數(shù)乘一位數(shù)的積的估計(jì)方法不對(duì),特別是對(duì) 892×2 這樣積是四位數(shù)的估計(jì)。所以在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算方法的指導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合具體情境,掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。 2. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,體驗(yàn)三位數(shù)乘一位數(shù)估算的方法和策略培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。3.在解決問題的過程中,初步學(xué)會(huì)分析問題的方法,體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。4.能主動(dòng)參與算理、算法的探究過程,在探究和交流的過程中學(xué)會(huì)與他人合作,獲得成功的體驗(yàn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算2、教學(xué)難點(diǎn):1.三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位 2.一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘一 位數(shù)的筆算四、教學(xué)安排三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算----------------------1 課時(shí)三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的筆算------------------------2 課時(shí)連續(xù)進(jìn)位筆算乘法------------------------------------3 課時(shí)三位數(shù)乘一位數(shù)的中間有零和末尾有零的乘法------------2 課時(shí)..開展集體備課,實(shí)現(xiàn)智慧資源共享;堅(jiān)持教學(xué)反思,接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..第四單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教材分析:在學(xué)生對(duì)東、西、南、北四個(gè)方向已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),本單元要讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),在具體的生活情景中,親身體驗(yàn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向,并能用準(zhǔn)確的方位詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。 在直觀操作的過程中,感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。直觀操作對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀念起著非常重要的作用。本單元可讓學(xué)生在觀察生活運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上,借助學(xué)具的直觀操作,用自己的語言和動(dòng)作來描述,充分感知物體的運(yùn)動(dòng)方向,認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。二、單元教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體情境,能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個(gè)方向,辨認(rèn)其余七個(gè)不同的方向,并能運(yùn)用合適的術(shù)語,描述物體所在的方向;知道平面圖上的方位,會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。2、結(jié)合實(shí)例,感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。在解決問題的過程中,形成初步的空間觀念和方位感。3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、單元教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向;會(huì)看方位圖,對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。難點(diǎn):正確辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向;并會(huì)看方位圖,對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。四、課時(shí)安排辨別方向--------------------2 課時(shí)旋轉(zhuǎn)與平移------------------2 課時(shí)我學(xué)會(huì)了嗎------------------1 課時(shí)開展集體備課,實(shí)現(xiàn)智慧資源共享;堅(jiān)持教學(xué)反思,接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..第五單元教學(xué)計(jì)劃一、教程分析教學(xué)內(nèi)容:整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算;兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算、筆算;除法的驗(yàn)算。學(xué)情分析:本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因此要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中,理解算理,掌握計(jì)算方法,為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步理解除法的意義。掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確地口算。2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,估算兩、三位數(shù)除以一位數(shù),并能解釋估算過程。能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù),掌握除法的驗(yàn)算方法。3、經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算、筆算、驗(yàn)算的過程,體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系。4、能利用所學(xué)的知識(shí)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法及除法的驗(yàn)算方法。四、課時(shí)分配十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算----------------------1 課時(shí)估算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)------------------------------1 課時(shí)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算----------------------------2 課時(shí)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的驗(yàn)算----------------------1 課時(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題------------------------------------2 課時(shí)我學(xué)會(huì)了嗎--------------------------------------------1 課時(shí)開展集體備課,實(shí)現(xiàn)智慧資源共享;堅(jiān)持教學(xué)反思,接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..第六單元教學(xué)計(jì)劃一、教程分析教學(xué)內(nèi)容:乘減、乘加綜合算式及對(duì)乘減、乘加問題的探究學(xué)情分析:本單元安排了 3 個(gè)信息窗,第一個(gè)信息窗引出乘減、乘加綜合算式,引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解決問題,并在解決問題的過程中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性,第二個(gè)信息窗引出對(duì)除減和除加問題的探究,第三個(gè)信息窗引出帶括號(hào)的混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo):1、在解決具體問題的過程中,理解運(yùn)算順序,并能正確得進(jìn)行計(jì)算。2、在具體情境中,提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題。3、感受混合運(yùn)算在解決日常生活問題中得作用,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)掌握混合運(yùn)算的順序,并會(huì)列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題,理解混合運(yùn)算順序的合理性。四、課時(shí)分配不帶括號(hào)的混合運(yùn)算-------------------2 課時(shí)帶括號(hào)的混合運(yùn)算---------------------3 課時(shí)我學(xué)會(huì)了嗎---------------------------1 課時(shí)開展集體備課,實(shí)現(xiàn)智慧資源共享;堅(jiān)持教學(xué)反思,接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..第七單元教學(xué)計(jì)劃一、教材分析教學(xué)內(nèi)容:本單元,主要教學(xué)時(shí)間單位“秒”,以及有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。學(xué)情分析:本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表上的整點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)、分。時(shí)、分是非 常 重 要 的 時(shí) 間 單 位 , 也 是 進(jìn) 一 步 學(xué) 習(xí) 年 、 月 、 日的 基 礎(chǔ) 。 時(shí) 間 單 位 不 像 長(zhǎng) 度 、 質(zhì) 量 單 位 那 樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來,比較抽象,學(xué)生不容易理解;學(xué)生對(duì)時(shí)和分之間的 60 進(jìn)制(而不是通常的 10進(jìn) 制 ) 不 易 掌 握 , 所 以 構(gòu) 建 起 來 有 一 定 難 度 , 所 以 , 應(yīng) 以 學(xué) 生 的 生 活 經(jīng) 驗(yàn) 為 基礎(chǔ),把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來,進(jìn)行教學(xué)。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒2.知道 1 分=60 秒3.會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算4.初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念5.養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣 三、單元教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。四、課時(shí)分配時(shí)、分的認(rèn)識(shí)及換算--------------------------------------2 課時(shí)秒的認(rèn)識(shí)及與時(shí)、分的換算--------------------------------2 課時(shí)解決問題------------------------------------------------2 課時(shí)..開展集體備課,實(shí)現(xiàn)智慧資源共享;堅(jiān)持教學(xué)反思,接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年第八單元教學(xué)計(jì)劃一、教材分析教學(xué)內(nèi)容:周長(zhǎng)的意義,長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。學(xué)情分析:圖形的周長(zhǎng)是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。本單元知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí),要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平,切實(shí)組織好動(dòng)手操作和實(shí)際觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。二、單元教學(xué)目標(biāo)1、探索并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。 2.在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過程中,發(fā)展空間觀念。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析概括能力。4.提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),體驗(yàn)成功的快樂。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)準(zhǔn)確地測(cè)量并能正確地計(jì)算物體周長(zhǎng)的方法。四、課時(shí)分配圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)----------------------------------------2 課時(shí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算-------------------------------------2 課時(shí)正方形周長(zhǎng)計(jì)算-----------------------------------------1 課時(shí)開展集體備課,實(shí)現(xiàn)智慧資源共享;堅(jiān)持教學(xué)反思,接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..第九單元教學(xué)計(jì)劃一、教材分析教學(xué)內(nèi)容:本單元的主要教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容是:認(rèn)識(shí)幾分之一、幾分之幾;簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的讀寫;簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較;簡(jiǎn)單是同分母分?jǐn)?shù)加減法;用分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。學(xué)情分析:這一單元是學(xué)生在掌握的一些整數(shù)知識(shí),學(xué)習(xí)了平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是對(duì)數(shù)概念的一次擴(kuò)展,為五年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一課在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用,教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā),充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)生真正理解掌握這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。二、單元目標(biāo)1、能結(jié)合具體情境,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,能正確地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù);知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱;在具體情境中,會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。2、在解決實(shí)際問題的過程中,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。3、在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的同時(shí),了解人成長(zhǎng)發(fā)育過程中的有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)難點(diǎn):會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法四、課時(shí)分配平均分-----------------------------------1 課時(shí)分?jǐn)?shù)的讀寫-------------------------------2 課時(shí)分?jǐn)?shù)的比較-------------------------------1 課時(shí)分?jǐn)?shù)的加減-------------------------------3 課時(shí)我學(xué)會(huì)快樂嗎-----------------------------1 課時(shí)開展集體備課,實(shí)現(xiàn)智慧資源共享;堅(jiān)持教學(xué)反思,接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..課題:克、千克的認(rèn)識(shí)及練習(xí) (第 1 課時(shí)) 主備人:小娃娃 使用人:教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”“千克”,初步建立1 克,1千克的質(zhì)量觀念。2、了解臺(tái)稱、天平稱物體重量的方法,能夠進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計(jì)算。3、通過掂一掂,稱一稱,使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相聯(lián),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)克,建立 1 克的重量觀念。2.通過克,千克的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。教具:課件 學(xué)具:數(shù)字卡片教學(xué)過程:一、 創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重1、師:我們的世界很奇妙,動(dòng)物知識(shí)你又知多少?讓我們一起去了解一下吧。(激發(fā)興趣,出示情境圖。學(xué)生觀察、提問)2、學(xué)生置疑:1)為什么有的是克,有的是千克噸2)1 克有多重? 3)克、千克、噸是什么?3、帶這這些疑問我們一起來學(xué)習(xí)二、 探究新知1、介紹質(zhì)量單位(表示物品有多重),表示較輕的物品用克(g)作單位2、體驗(yàn)、操作:1 克有多重?(先指導(dǎo),再體驗(yàn))1) 問:“1 克有多重”?我們先來稱一稱。(用鑷子夾起 1 克的砝碼)這個(gè)砝碼是 1 克重。把 1 克的砝碼放在右盤里面,再把 1 個(gè) 2 分幣放在左盤里面,讓學(xué)生觀察這時(shí)標(biāo)尺的指針處在什么位上?(經(jīng)過學(xué)生觀察,使學(xué)生明確 1 個(gè) 2 分幣大約重 1克)2)讓學(xué)生拿出一個(gè) 2 分硬幣放在手上掂一掂有多重個(gè)性化設(shè)計(jì):..3)你還能找到 1 克重的東西嗎?開展集體備課,實(shí)現(xiàn)智慧資源共享;堅(jiān)持教學(xué)反思,接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..教學(xué)過程:3、觀察生活物品的質(zhì)量單位,并學(xué)會(huì)估一估(薯片、蘋果)4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 1 千克1) 讓同學(xué)們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂,看一看兩袋鹽有多重?再把鹽放到臺(tái)稱中,仔細(xì)看一看指針指在什么刻度上?2)表示較重的物品用克(kg)作單位同時(shí)引出1千克=1000克2) 聯(lián)系實(shí)際生活找和千克有關(guān)的物品三、 鞏固練習(xí)師:認(rèn)識(shí)了克、千克你能用它們解決生活中的問題嗎?1、 自主練習(xí) P6—1、22、 實(shí)踐活動(dòng):小組合作估一估、稱一稱你身邊的物品四、 教師小結(jié)我們認(rèn)識(shí)了克、千克這兩個(gè)質(zhì)量單位,你能說說它們之間的關(guān)系嗎?五、 作業(yè)布置同學(xué)們,你能到超市中找一找和千克、克有關(guān)的物品嗎?個(gè)性化設(shè)計(jì):板書設(shè)計(jì):克、千克的認(rèn)識(shí)克 g 千克 kg1千克=1000克教學(xué)反思:開展集體備課,實(shí)現(xiàn)智慧資源共享;堅(jiān)持教學(xué)反思,接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..課題:克、千克相關(guān)知識(shí)及拓展練習(xí)(第 2 課時(shí))主備人:小娃娃 使用人:小娃娃教學(xué)目標(biāo):1、 鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”,并能進(jìn)行兩個(gè)單位間的轉(zhuǎn)化2、 能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量3、 能運(yùn)用所學(xué)的克、千克知識(shí)解決生活問題教學(xué)重、難點(diǎn):能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量教具:課件 學(xué)具:小物品教學(xué)過程:一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)1、師:同學(xué)們,你們想知道自己的體重嗎?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)怎樣知道我們的體重呢?2、認(rèn)識(shí)體秤,簡(jiǎn)單介紹。3、小組合作稱一稱組中成員的體重(引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際生活)4、你還知道哪些秤?(知識(shí)拓展,激發(fā)興趣)二、鞏固練習(xí)1、自主練習(xí) P7—13 部分內(nèi)容練習(xí)比較克與千克之間的大小2、補(bǔ)充:填合適的單位1) 小蘭體重 32( ) 2) 一個(gè)雞蛋重 50( ) 考察學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的把握個(gè)性化設(shè)計(jì):開展集體備課,實(shí)現(xiàn)智慧資源共享;堅(jiān)持教學(xué)反思,接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..教學(xué)過程:3) 2 瓶礦泉水重約( )4) 7 粒黃豆約重( )3、自主練習(xí) P7—11 同位合作解答,集體交流4、自主練習(xí) P6—8 獨(dú)立完成三、拓展延伸薯片 200g 2.5 元薯片 150g 2.5 元你會(huì)買哪種,為什么?四、作業(yè)布置找一找周圍還有哪些物品的重量大約是 1 千克?個(gè)性化設(shè)計(jì):板書設(shè)計(jì):克、千克相關(guān)知識(shí)及拓展練習(xí)薯片 200g 2.5 元薯片 150g 2.5 元教學(xué)反思:開展集體備課,實(shí)現(xiàn)智慧資源共享;堅(jiān)持教學(xué)反思,接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..課題:噸的初步認(rèn)識(shí)(第 3 課時(shí))主備人: 小娃娃 使用人:教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立 1 噸重的觀念,知道1 噸=1000 千克.2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算.3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算.難點(diǎn):能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算.教具:課件 學(xué)具:練習(xí)本教學(xué)過程:一、溝通舊知.1.同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位?具體描述一下 1 克與 1 千克有多重.(可以舉例說明)2.填空.1 千克=( )克 3 千克=( )克1000 克=( )千克 5000 克=( )千克二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題.在( )里填上合適的重量單位.一筐蘋果約重 20( ) 小蘭體重約 25( )一個(gè)雞蛋約重 50( ) 一條鯨魚體重約 34( )(最后一題填單位,對(duì)學(xué)生來說有一定的難度.如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位,問問他是如何知道的,說不出也不用詳問,教師導(dǎo)入新課.)師:鯨魚的重量很大,上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸.(板書課題:噸的認(rèn)識(shí))三、自主探索,研究問題.1.教學(xué)噸的認(rèn)識(shí).(1)各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況,如:稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買 5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家,體會(huì)其重量.學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量.個(gè)性化設(shè)計(jì):開展集體備課,實(shí)現(xiàn)智慧資源共享;堅(jiān)持教學(xué)反思,接近優(yōu)秀教師一程。 2013 年..教學(xué)過程:(2)提問:那么 1 噸到底有多重呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見)(3)引導(dǎo):假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重 25 千克,10 個(gè)同學(xué)體重共多少千克?40 個(gè)同學(xué)的體重多少千克?(可找?guī)讉€(gè)體重約 25千克的同學(xué),讓每個(gè)同學(xué)都背一背,實(shí)際感受一下.) 像這樣 40 個(gè)同學(xué)的體重約是 1000 千克,也是 1 噸.(板書:1 噸=1000 千克)。2.教學(xué)千克與噸的換算.① 3 噸=()千克 5000 千克=()噸② 一只大象體重 6 噸,是()千克.四、鞏固與反思.1、日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位?寫出幾種來.2、2 噸=( )千克 5 千克=( )克7000 千克=( )噸 9000 克=( )千克3、一輛卡車的載重量是 5000 千克,是多少噸?五、小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?個(gè)性化設(shè)計(jì):板書設(shè)計(jì):噸的初步認(rèn)識(shí)1、日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位?寫出幾種來.2、2 噸=( )千克 5 千克=( )克7000 千克=( )噸 9000 克=( )千克教學(xué)反思:開展集體備課,實(shí)現(xiàn)智慧資源共享;堅(jiān)持教學(xué)反思,接近優(yōu)秀教師一程。 2013 年..課題:復(fù)習(xí)鞏固噸的相關(guān)知識(shí)(第 4 課時(shí))主備人:小娃娃 使用人:教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生加深對(duì)質(zhì)量單位噸的認(rèn)識(shí),建立某些物體 1 噸重的觀念。2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算.教學(xué)重、難點(diǎn):1、使學(xué)生加深對(duì)質(zhì)量單位噸的認(rèn)識(shí),建立某些物體 1 噸重的觀念。2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算.教具:多媒體 學(xué)具:日常小物品教學(xué)過程:一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)1、資料交流。師:你能說說,生活中哪些東西的質(zhì)量以“噸”作單位?(增強(qiáng)質(zhì)量單位與生活的聯(lián)系性)2、感悟生活中的“噸”,教師補(bǔ)充資料二、鞏固提高1、我問你答。你能把我說的單位快速轉(zhuǎn)化為“千克”嗎(考察學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的熟練程度)3 噸=( )千克 2000 克=( )千克 6000 克=( )千克 50 噸=( )千克※ 最后一個(gè)略有難度,可以給學(xué)生一點(diǎn)討論時(shí)間2、排排隊(duì)(從大到小排)1)3 千克 3 噸 3 克2)2 千克 2500 克 2 噸 1500 千克 25000 克※你發(fā)現(xiàn)了什么?4、 自主練習(xí) P7—9 (同位討論解決方案)1) 可以把 4 噸轉(zhuǎn)化為 4000 千克,在把 6 個(gè) 600千克連加2) 可以用 600 千克×6=3600 千克,3600 千克〈 4 噸5、 自主練習(xí) P7—10 個(gè)性化設(shè)計(jì):..開展集體備課,實(shí)現(xiàn)智慧資源共享;堅(jiān)持教學(xué)反思,接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年教學(xué)過程:獵豹體重 80( ) 鯨魚體重 34( ) 袋鼠體重30( )每小時(shí)跑 100( ) 每小時(shí)游 30( ) 每小時(shí)跑50( )(此題具有一定的知識(shí)性,同位合作完成降低難度)三、拓展延伸200kg300kg400kg200kg50kg50kg200kg你能搭配出 1t 嗎?有幾種方案?四、作業(yè)布置調(diào)查一下小組同學(xué)的體重,想一想大約多少同學(xué)合起來體重是 1 噸?個(gè)性化設(shè)計(jì):板書設(shè)計(jì):復(fù)習(xí)鞏固噸的相關(guān)知識(shí)教學(xué)反思:..開展集體備課,實(shí)現(xiàn)智慧資源共享;堅(jiān)持教學(xué)反思,接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年課題:我學(xué)會(huì)了嗎(第 5 課時(shí))主備人:小娃娃 使用人:小娃娃教學(xué)目標(biāo):1、 進(jìn)一步理解噸、千克、克的含義,能熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算;2、 能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的重量單位;3、 能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn):1、 能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的重量單位;2、 能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。教具:課件 學(xué)具:練習(xí)本..教學(xué)過程:一. 引導(dǎo)復(fù)習(xí)1、 這兩天我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位? 2、一看到噸,你的第一感覺是什么?千克呢?克呢?3、 今天我們一起來復(fù)習(xí)一下噸、千克和克。(請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)一當(dāng)小老師:講一講有關(guān)噸、千克、克的知識(shí)。)(1) 1 噸=1000 千克 1 千克=1000 克(2) 一噸,相當(dāng)于 10 頭 100 千克的豬;相當(dāng)于2 頭 500 千克的牛;相當(dāng)于 40 個(gè) 25 千克的學(xué)生……(3) 一噸很重,只有計(jì)量較重的物品或大宗物品時(shí)才用噸作單位。一千克……1 克……4. 解決問題學(xué)生分小組討論它們大約有多重,該用哪個(gè)重量單位。學(xué)生回答后,教師看學(xué)生的掌握情況進(jìn)行講解。鉛球 籃球 乒乓球 杠鈴4 650 4 50個(gè)性化設(shè)計(jì):開展集體備課,實(shí)現(xiàn)智慧資源共享;堅(jiān)持教學(xué)反思,接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..教學(xué)過程:二、情境導(dǎo)入1、 師:學(xué)習(xí)了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識(shí),讓我們到超市走一走,看看誰是超市大贏家。2、 出示情境圖,指導(dǎo)看圖1) 多少根香蕉大約 1 千克?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生以黃瓜為參照物“6 根黃瓜大約重 1 千克”)2) 一棵白菜大約有多重?(學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,只要合理就正確)3)你喜歡的小食品有多重?和你的同位說一說。4)一個(gè)西瓜大約重 5 千克,10 個(gè)、20 個(gè)、30 個(gè)呢?多少個(gè)就是 1 噸了?(考察學(xué)生千克和噸之間的關(guān)系,以及噸的組成)5)你還能提出什么問題?(學(xué)生自由提問,集體交流解決)三、作業(yè)布置實(shí)踐作業(yè):回家完成這樣的表格:1 千克中大約有多少這樣的水果?物品 蘋果 橘子 西紅柿黃瓜數(shù)量個(gè)性化設(shè)計(jì):板書設(shè)計(jì):我學(xué)會(huì)了嗎多少根香蕉大約 1 千克?為什么?一棵白菜大約有多重?教學(xué)反思:開展集體備課,實(shí)現(xiàn)智慧資源共享;堅(jiān)持教學(xué)反思,接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..課題:兩位數(shù)乘一位數(shù) 1(第 1 課時(shí))主備人:小娃娃 使用人:教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合具體情境,進(jìn)一步理解乘法意義,掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法并能正確的口算;兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理和算法2.經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程,明確算理,掌握算法教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法并能正確口算。難點(diǎn): 兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法。教具:課件 學(xué)具:練習(xí)本教學(xué)過程:一、 預(yù)習(xí)展示,提出問題:預(yù)習(xí)展示:觀察信息窗,通過預(yù)習(xí)你了解到哪信息?1、 三(1)班跳舞的同學(xué)分 2 組,每組 20 人2、 三(2)班跳舞的同學(xué)分 3,每組 12 人1、 三(1)班跳舞的一共有多少人?2、 三(2)班跳舞的一共有多少人?二、 探究新知,解決問題:1、 三(1)班跳舞的一共有多少人?引導(dǎo)學(xué)生列出算式:20×2=(1) 小棒擺一擺。(2) 想:20×2=表示 2 個(gè) 20 相加,20+20=40,也可以這樣想:2 個(gè)十 乘 2 得4 個(gè)十,4 個(gè) 10 是 40個(gè)性化設(shè)計(jì):開展集體備課,實(shí)現(xiàn)智慧資源共享;堅(jiān)持教學(xué)反思,接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..教學(xué)過程:2、 三(2)班跳舞的一共有多少人?引導(dǎo)學(xué)生列式:12×3=(1) 擺一擺(2) 想:10×3=30 2×3=6 30+6=36(3) 用豎式計(jì)算三、拓展延伸:計(jì)算 4×21= 引導(dǎo)可以交換因數(shù)的位置四、課堂小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?五、布置作業(yè):教材第 13 頁第 6 題。個(gè)性化設(shè)計(jì):板書設(shè)計(jì): 兩位數(shù)乘一位數(shù)1、 三(1)班跳舞的一共有多少人?20×2=40(人)2、 三(2)班跳舞的一共有多少人?12×3=36(人)教學(xué)反思:開展集體備課,實(shí)現(xiàn)智慧資源共享;堅(jiān)持教學(xué)反思,接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..課題:兩位數(shù)乘一位數(shù) 2(第 2 課時(shí))主備人:小娃娃 使用人:教學(xué)目標(biāo):1、能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù),經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的生活問題。3、進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書寫格式,掌握計(jì)算方法,能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法難點(diǎn):兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法教具:小黑板 學(xué)具:練習(xí)本教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算,這一節(jié)課,我們來看看誰掌握好了。二、解決自主練習(xí)第 1 題,比一比,算一算口算,在練習(xí)時(shí),學(xué)生獨(dú)立完成,在通過每一組的比較,溝通表內(nèi)懲罰與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)乘法的口算之間的聯(lián)系。第 2 題 是對(duì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的進(jìn)一步鞏固。做題時(shí)可以讓學(xué)生將結(jié)果直接填寫在書上,交流時(shí)選取有代表性的幾道題說說算法。第 3 題是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)。練習(xí)采用接龍計(jì)算的形式,教師應(yīng)提高對(duì)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性的要求,也可以增加一些整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的練習(xí),但要以不同的形式呈現(xiàn),吸引學(xué)生參與其中,應(yīng)避免枯燥的計(jì)算。第 4 題是用兩位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算來解決實(shí)際問題。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己的購物經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立計(jì)算,然后在交流的過程中進(jìn)一步體會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用意義。第 5 題是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的應(yīng)用練習(xí)。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生個(gè)性化設(shè)計(jì):..開展集體備課,實(shí)現(xiàn)智慧資源共享;堅(jiān)持教學(xué)反思,接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
10 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019 年青 三年級(jí) 數(shù)學(xué)教案
鏈接地址:http://m.zhongcaozhi.com.cn/p-484171.html