寒食 教學(xué)反思1
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0 《寒食》教學(xué)反思 《寒食》這首詩描寫了暮春時(shí)候長安城白天滿城飛花,皇家花園柳枝隨風(fēng)輕搖的曼妙春色,傍晚皇宮分傳蠟燭,裊裊炊煙散入王侯貴戚家的情景,展示出寒食節(jié)長安的獨(dú)特迷人風(fēng)光。 本課的鑒賞關(guān)注三個(gè)方面:一是對詩情的多元解讀。對《寒食》一詩,自古以來就有兩種看法。有的認(rèn)為這是首諷刺詩,揭露了封建統(tǒng)治階級的特權(quán)及宦官得寵專權(quán)的腐敗現(xiàn)象;有的認(rèn)為這是首摹景詩,選點(diǎn)典型,寫出了唐朝寒食節(jié)市井民情,贊頌皇恩浩蕩。既然詩的主題沒有定論,教者在教學(xué)中沒有必要也不應(yīng)該把自己的主觀理解強(qiáng)加給學(xué)生。只需引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去解讀詩文,學(xué)習(xí)多元解讀的方法即可 鑒賞關(guān)注的第二個(gè)方面是感受詩文中的形象。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往“形象大于思想”,由于作者未曾刻意求深,只是沉浸在打動(dòng)了自己的形象與情感之中,因而使詩更含蓄,更富于情韻。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生抓住詩中典型形象,可以使學(xué)生意會(huì)到比作品更多的東西。 鑒賞關(guān)注的第三點(diǎn)是佳詞妙句,教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生在對佳詞妙句的品評中提升對語言的感受力和鑒賞力。 通過課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn),我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來,這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念,以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生,信任學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生想學(xué),樂學(xué)。 具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式,雖只有一字之差,但表現(xiàn)出來的觀念不同,課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問一答,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),這種方式束縛了學(xué)生的思維,抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 本節(jié)課,我始終以學(xué)“悟”為主。通過學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法,完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。建立了民主、平等的師生關(guān)系,營造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。 本節(jié)課中,我改變過去自己高高在上,統(tǒng)帥課堂的作風(fēng),走下講臺和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流,成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過程中,我俯下身子,走近學(xué)生,和他們一塊讀,一塊討論,幫助他們,使他們在教師的半扶半放中順利達(dá)標(biāo)。課堂上尊重學(xué)生、賞識學(xué)生。 俗話說“十個(gè)人中,有九個(gè)愛聽好的”,作為孩子,那就更不例外。本節(jié)課中,我注意恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語言。如學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問題有價(jià)值,我立刻說:“你真是個(gè)愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色,我贊賞她:“讀得真好!老師仿佛置身于詩中心中無比輕松愉悅?!蓖ㄟ^這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識、激勵(lì),學(xué)生們在課堂的表現(xiàn)更自信,并不斷地追求成功,學(xué)得更主動(dòng)了。 雖然有令人欣喜的成功,但也存在著不盡人意的地方:因材施教的原則不明顯。主要表現(xiàn)在研讀課文時(shí)自學(xué)提示的難易程度適于中上等學(xué)生,對于學(xué)困生,學(xué)習(xí)困難較大。雖然說在研讀過程中自己也俯下身子為部分學(xué)生點(diǎn)撥,但仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)得吃力。 針對課堂中存在的問題,今后在教學(xué)中首先增強(qiáng)時(shí)控掌握能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中明確時(shí)控,在課堂中,教師精講、少講,把大量的時(shí)間留給學(xué)生去思考、去質(zhì)疑、去解疑,并時(shí)時(shí)注意學(xué)生解疑后方法的總結(jié)。 其次,多研究每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識接受能力,并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依據(jù)不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力,設(shè)計(jì)分層要求、訓(xùn)練,使各類學(xué)生都能“吃得了、吃得飽”。 總之,在今后的教學(xué)工作中,我還要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷完善每堂課的設(shè)計(jì),因材施教,分層要求,使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得高興。 0- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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