部編歷史七上第12課 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝 教案教案教學(xué)設(shè)計

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0 第12課 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝 1教學(xué)目標 了解漢武帝的改革;罷黜百家,獨尊儒術(shù);衛(wèi)青、霍去病反擊匈奴和昭君出塞;張騫通西域以及對南部和西南地區(qū)的管轄,就是要對以上史實有一個基本的認識;掌握漢武帝時期我國大一統(tǒng)格局的進一步的鞏固和發(fā)展,在掌握以上史實的基礎(chǔ)上進行總結(jié),認識到我國的大一統(tǒng)格局在漢武帝時期得到了進一步的鞏固和發(fā)展。 2學(xué)情分析 由于學(xué)生認識問題,總結(jié)問題能力的缺陷,在理解大一統(tǒng)格局在漢武帝時期得到了進一步的鞏固和發(fā)展問題上存在一定的難度,解決此問題的關(guān)鍵在于了解漢武帝時期加強統(tǒng)一的措施的基礎(chǔ)上,與秦朝時期進行對比,達到掌握此問題的目的。 3重點難點 教與學(xué)的重點:漢武帝的“大一統(tǒng)”,文景之治 教與學(xué)的難點:理解“大一統(tǒng)”的含義 4教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 方案一:閱讀課本導(dǎo)入框內(nèi)的故事,將注意力帶入西漢建立慶功宴的喜慶氛圍。思考:西漢建立后,面臨的是一種什么樣的經(jīng)濟形勢?如果你是漢高祖,你會怎么做呢?帶著這些疑問,我們一起探究一下西漢的歷史。 方案二:課件顯示電視劇《漢武大帝》片段,說明:上堂課我們學(xué)習(xí)了《秦王掃六和》一課,認識了千古一帝秦始皇,在歷史上和他并稱的帝王就是富有雄才大略的漢武帝。今天,我們將步入西漢的歷史。 也可以利用毛澤東的《沁園春?雪》中的“惜秦皇漢武,略輸文采”,通過學(xué)生回答秦皇、漢武及他們的歷史功績導(dǎo)入新課。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有 活動2【講授】自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識： 自學(xué)要求:依據(jù)下列問題自讀課文,勾畫重點知識,嘗試用自己喜歡的方式列出知識結(jié)構(gòu),并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點記錄下來以備交流。 1、西漢建立后,漢高祖面臨的是一種什么樣的經(jīng)濟形勢?為什么會出現(xiàn)這種情況? 2、文帝和景帝采取了哪些措施發(fā)展經(jīng)濟?這些措施實施后,會產(chǎn)生怎樣的效果呢? 3、漢武帝為加強中央集權(quán),在政治上和思想上分別采取了什么措施? 4、漢武帝大一統(tǒng)的措施,有什么重要意義? 漢武帝能實現(xiàn)大一統(tǒng)的客觀及主觀條件是什么?21教育網(wǎng) 活動3【活動】合作探究，釋疑解惑： ㈠生生合作:以小組為單位討論解決自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑難問題。(3分鐘) ㈡師生合作:共同探究解決本課的重點難點問題。對于本課的重點知識文景之治和漢武帝大一統(tǒng)的措施,在學(xué)生看書后可以通過提問的方式(或)讓學(xué)生分類(政治、思想等)明確答案,并給予學(xué)生3分鐘的記憶鞏固時間。 1、回憶一下前一課中的秦始皇陵,對比漢文帝對修自己陵墓的要求,你覺得有什么不同之處嗎?再對比一下他們在位時的作為,說說你的看法。 【引導(dǎo)】要聯(lián)系前面所學(xué)知識綜合分析:①引導(dǎo)學(xué)生把漢文帝與秦始皇進行比較,引出“成由奢,敗由奢”。②要說明“以德化民”中的“德”是仁德,政德。③通過引導(dǎo)分析,應(yīng)潛移默化地幫助學(xué)生逐漸形成一個認識:分析歷史問題要“讓史實說話”,論從史出。 2、漢武帝實行了政治上和思想上的大一統(tǒng)。理解“大一統(tǒng)”的含義。 【引導(dǎo)】“大一統(tǒng)”在《辭?！分薪忉尀?“大,猶言重視、尊重;一統(tǒng),指天下諸侯統(tǒng)一于周天子。后世因稱封建王朝能統(tǒng)治全國為大一統(tǒng)。漢武帝時期,政治上一統(tǒng)于皇帝,思想上一統(tǒng)于儒家思想。此外,漢武帝在經(jīng)濟上、軍事上也采取了一系列加強中央集權(quán)的措施,從而實現(xiàn)了大一統(tǒng),開始進入鼎盛時期。由此可以看出,“大一統(tǒng)”的含義并非單純指領(lǐng)土上的“統(tǒng)一”,它還有著更廣泛的內(nèi)涵,包括政治清明、社會安定、經(jīng)濟繁榮。對后世產(chǎn)生深遠影響。(此處應(yīng)該提示學(xué)生聯(lián)系董仲舒的主張理解大一統(tǒng)的含義) 四、拓展延伸,深化主題: 聯(lián)系并思考:比較一下,秦始皇和漢武帝在我國歷史上誰的功勞大?在個人思考的基礎(chǔ)上小組討論共同形成答案。 【引導(dǎo)】這個問題實際上是對歷史人物的評價和比較問題。評價歷史人物要抓住其事跡一分為二的去進行,既要肯定其積極的一面,也要看到其消極的一面。A秦皇和漢武在歷史上都是有功有過,應(yīng)具體問題具體分析。B用一句話概括秦始皇和漢武帝的豐功偉績。C此處可延伸至:比較秦漢在地方和思想上的不同措施。此處旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對歷史進行縱橫比較和歸納。21cnjy.com 活動4【練習(xí)】學(xué)以致用，舉一反三 ㈠知識再現(xiàn): 1、西漢時期,我國封建社會歷史上出現(xiàn)第一個盛世局面,史稱“________”。 2、西漢鼎盛時期在位的皇帝是______。他推行儒學(xué)教育,在長安興辦了我國古代的最高學(xué)府______。 ㈡精挑細選: 3、今天我們采用“以德治國”的方略,而西漢重視“以德化民”是在() A.高祖時期B.文景時期C.漢武帝時D.光武帝時 4、實行過分封制的朝代是() A.商、西漢B.西周、秦C.商、秦D.西周、西漢21cnjycom 活動5【作業(yè)】反思總結(jié)，能力提升 毛澤東曾在《沁園春.雪》的詩詞中把“秦皇漢武”相提并論,你能否結(jié)合我們評價秦始皇的方法查閱資料,也給漢武帝一個全面的評價?www.21-cn-jy.com 0