六年級上冊27 與象共舞

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0 27*與象共舞 1.認識8個生字。讀記“悠閑、松弛、尷尬”等詞，抓住“熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞”等重點詞語學習。 2.快速閱讀課文，學習抓中心句，領悟課文的表達方法。 3.了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。 快速閱讀課文，學習抓中心句，領悟課文的表達方法。 了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。 一課時。 一、開門見山，揭示課題 教師:這是一篇帶星號的文章，是略讀課文。在課前，老師布置了兩個學習任務:一是預習時讀通課文，二是收集有關泰國風土人情的資料。這兩個任務不難，但要去做好卻有點困難，你們都做了嗎？ 二、初步感受獨特風情 1咱們先來看看這5個新詞。 出示新詞： 熟視無睹 沖鋒陷陣 小心翼翼 彬彬有禮 翻翻起舞 指名讀，集體讀。 2在課文中，這五個成語都是描寫誰的？（都是寫大象的。） 3課文是怎么樣來寫大象的呢？（填寫五個句子，把五個成語填到相應的句子中去） 出示句子： （1）大象對人群已經(jīng)(熟視無睹）； （2）大象曾經(jīng)馱著武士（沖鋒陷陣）； （3）大象會(小心翼翼)地為人做按摩； （4）大象優(yōu)雅得像一個(彬彬有禮）的紳士 ； （5）大象（翩翩起舞）的熱烈氣氛讓人難以忘懷。 (指名讀，師生合作讀——教師讀“在泰國”，學生接句子“大象……”) 引發(fā)質(zhì)疑:這真是一種獨特的風情！這樣的風情都發(fā)生在哪里？（在泰國。) 教師:問題出來了，是什么問題呢？你有疑問嗎？ 學生:泰國的大象和中國的大象有什么不一樣?泰國人打仗時怎么都騎著大象？泰國的大象怎么就優(yōu)雅得像個紳士？ 三、抓中心句，整體感知 1那就帶著你的問題讀讀課文，解決我們剛才的問題。讀得時候別忘了讀讀畫畫。 2快速默讀課文，思考:課文的前2個自然段，分別寫了什么？ 3組織交流，分別談談對這兩段的理解。（教學生抓中心句，概括中心句訣竅。） 4以同樣的方法學習后3個自然段。 5個自然段，5個中心句，句句寫到了大象，課文的主要內(nèi)容，就這樣被我們一網(wǎng)打盡了。 看看大屏幕上的句子，有你想要的答案。 完整出示： 在泰國，遇到大象是很自然的事。 象是泰國的國寶。 在泰國，人和象之間沒有距離。 象是一種聰明而有靈氣的動物。 最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。 5為什么大象在泰國會變得如此獨特、如此神奇？大家找找看，哪句話直截了當?shù)鼗卮鹆诉@個問題？(人和象之間沒有距離。） 板書:人 6同學們，什么叫沒有距離？我已寫好了“人”字，現(xiàn)在請你上來寫“象”字，你會怎么寫？并說說你這樣寫的理由。 (從不同角度來寫——如人象緊挨一起，人在后象在前沖鋒陷陣，象居人上為人做按摩，人和象平等沒有距離等等） 四、依托重點，升華意蘊 1表情朗讀:說到人象之間沒有距離，課文寫了一個難以忘懷的場面，是哪個畫面，哪個場景？（指名回答） ——在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，（它們）和人一樣，陶醉在音樂之中了。 大聲自由讀，感受這樣人象沒有距離的和諧。 與象共舞最熱烈的場面誰再來讀一讀。（指名讀，齊讀） 2角色置換:多么歡樂的舞蹈！多么熱烈的氣氛！如果你就在泰國，就在東巴樂園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎？ 愿意的把自己擱進去，和象一起舞之蹈之： ——在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，（觀眾）都擁到了寬闊的場地上，（人群）和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和（人）一樣，陶醉在音樂之中了。 教師:多么歡樂的舞蹈！多么熱烈的氣氛！如果你就在泰國，就在東巴樂園，你愿意成為其中的一頭大象嗎？ ——在歡樂的音樂聲中，（象群）翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和（象群）混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的（大象）沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，（它們）和人一樣，陶醉在音樂之中了。 3想象體悟:舞之蹈之的觀眾在對大象說：朋友——(指名回答） 舞之蹈之的大象在對觀眾說:朋友——(指名回答） 作者趙麗宏說:“在泰國，與象共舞就是人象合一的天作之合?！弊屛覀冊僮x讀人象共舞的那段話——(齊讀） 毫無疑問，我們也和他們陶醉在與象共舞、人象合一之中了…… 《與象共舞》一文生動描繪了在泰國人象共舞的神奇畫面，反映了人與大象之間和諧融洽的關系，是一篇介紹異國風情的美文。因為是略讀課文，所以要著重引導學生把在精讀課文中學到的讀書方法加以運用，放手讓學生自主學習。 1.從題入手，質(zhì)疑定向。 2.由表及里、深層體會。 3.授之以法，言意兼得。 4.情境教學，朗讀課文。 不足之處在于： 1.放手不夠。 2.朗讀指導不到位。 0