新編五年級科學(xué)下冊教案五篇合集

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新編五年級科學(xué)下冊教案五篇合集《怎樣移動重物》教案教學(xué)目標：過程與方法：●能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用；●會做杠桿原理的探究實驗，并根據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋。知識與技能：●知道杠桿是可以圍繞固定點轉(zhuǎn)動并提升重物的撬棒；●知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、平衡。情感、態(tài)度與價值觀：●喜歡進行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受樂趣；●留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機械的使用和研究。教學(xué)準備：教師準備：演示實驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實且長的木棍、支撐用的木墩；分組實驗器材：簡單機械實驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。學(xué)生準備：鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等）。教學(xué)過程設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題。1、談話：老師開不開罐頭。你們誰能幫助我？2、操作者說說自己的感受和體驗。3、提問：如果現(xiàn)在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你怎么辦？4、操作演示后揭示杠桿。二、認識杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能。1、談話：在力的作用下能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個杠桿，必須有哪些材料？2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認識杠桿的支點、動力和阻力等。3、游戲 實踐：比比誰的力氣大？討論：為什么在這次比賽中力氣小的同學(xué)能夠以弱勝強？誰幫了她的忙？4、提出問題：為什么使用杠桿可以將自己的力放大呢？杠桿為什么能夠省力？支點、力點、重點三者之間的距離遠近是如何影響搬動物體所用力氣的大小的呢？5、分組實踐操作活動。6、分析討論實驗數(shù)據(jù)。通過實驗?zāi)阌惺裁词斋@？7、討論：⑴杠桿是否都省力？⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費力？在什么情況下不省力也不費力？三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸。1、認一認大家?guī)淼墓ぞ?，你知道是怎么使用的嗎?、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。省力的杠桿；費力的杠桿；既不省力也不費力的杠桿。3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費力的？4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？《什么叫機械》教案教學(xué)目標：過程與方法：能分析比較簡單機械和復(fù)雜機械；能通過對比，認識機械的作用；能夠在教師或同伴提示下調(diào)動生活經(jīng)驗，對概念的外延進行搜索。知識與技能：知道什么是機械，了解機械的作用；知道簡單機械與復(fù)雜機械的區(qū)別；知道復(fù)雜機械是由簡單機械組成的，復(fù)雜機械又叫機器；知道人類很早就開始制造和使用機械。情感、態(tài)度與價值觀：認識機械是我們?nèi)祟悇?chuàng)造和使用的，意識到科學(xué)在不斷發(fā)展進步；為人類祖先制造和使用機械的歷史感到自豪；勇于探究和發(fā)現(xiàn)工具中隱含的科學(xué)原理。教學(xué)過程設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知“大力士 “賽事 1：請三名學(xué)生做如圖滑輪拔河的比賽，同學(xué)預(yù)測結(jié)果，之后通過觀看比賽結(jié)果引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識“什么是機械“。二、探究新知（一）感知機械：1．請學(xué)生出示課前填寫好的有關(guān)機械的表格，并且以小組為單位簡要匯報搜集到各種機械。2．教師出示簡單工具實物及圖片，請學(xué)生判斷這些工具是否屬于機械。（二）說明機械的含義：1．學(xué)生達成共識，明確以上出示的簡單工具都是機械。2．學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡單工具討論：這些工具主要是哪些部分在工作，給我們帶來什么方便，記錄并匯報。3．揭示機械的概念，并說明簡單機械與復(fù)雜機械的區(qū)別與聯(lián)系。（三）揭示機械的作用：1．“大力士“賽事 2：請兩位學(xué)生進行如圖轉(zhuǎn)球棒比賽。請學(xué)生預(yù)測結(jié)果，并嘗試討論教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的比賽與這次賽事中的機械所起的作用。2．以小組為單位選擇教師提供的工具做使用與不用機械的對比活動，體會機械給人類帶來的益處。討論機械的哪些部分降低了工作難度，進一步揭示機械的作用。（四）介紹古代機械：1．教師出示幾組古代簡單機械圖片及金字塔建造圖片，講解古代人類制造、使用機械的悠久歷史。2．啟發(fā)學(xué)生分析古代工具是如何降低工作難度，讓學(xué)生感受先人的智慧。三、拓展活動布置任務(wù)：要求學(xué)生利用課余時間，觀察或者調(diào)查生活當中還有哪些裝置也屬于簡單機械，方便了我們的生活?！缎逼碌膯⑹尽方贪附虒W(xué)目標：過程與方法：●能夠通過觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素；●能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；●能通過實驗驗證斜面省力的原理。知識與技能：●知道斜面是簡單機械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；●知道斜面及其變形--螺旋的功能及作用；●了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價值觀：●通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣；●關(guān)注身邊的簡單機械的應(yīng)用。教學(xué)準備：教師準備：⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片和電教課件、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。⑵分組實驗器材：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。2、學(xué)生準備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實物。教學(xué)過程設(shè)計：一、設(shè)置情境，引入斜面。1、談話：假如有一個沉重的機器要你從低處搬到高處，你會怎么做？2、交流，比較：哪一種方法搬運起來更容易些呢？二、觀察斜面，分析斜面要素。1、利用多媒體出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物共同的特點。2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個高度；都具有一個傾斜面。3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調(diào)整斜面的傾斜度？5、圖片出示兩座高度相等、引橋長度不等的拱橋的圖片。提問：如果你騎自行車上橋，上哪一座橋比較輕松些呢？說說你以往的體驗和感受。6、談話：為什么同樣高的拱橋，騎到上面所要用的力氣不一樣呢？三、實踐操作，研究斜面要素對力的影響。1、出示問題：一個斜坡的坡度大?。ㄐ泵娴拈L短）到底是如何影響小車運動時拉力的大小的呢？2、學(xué)生提出假設(shè)。3、如何通過實驗來驗證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計實驗。4、交流：你是如何設(shè)計實驗的？需要什么材料？5、評點學(xué)生的實驗設(shè)計，并作指導(dǎo)。6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實驗，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動記錄。7、匯報 實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。8、提問：比較全班同學(xué)測得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？9、出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵?？公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？四、認識變形的斜面。1、實踐操作活動：從紙上剪下一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形“。楔形是兩個背對背的斜面。6、指導(dǎo)一學(xué)生操作實踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開。說說感受。7、還有哪些工具也是楔形的？8、組織學(xué)生觀察拉鏈：你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢？實踐操作，體驗拉鎖的重要作用。9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展。1、利用多媒體出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？《國旗怎樣升上去》教案教學(xué)目標過程與方法：能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點；能夠就兩種滑輪的不同提出疑問；會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。知識與技能：知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及分類；知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價值觀： 通過科學(xué)探究活動，體驗和感受到科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。教學(xué)準備教師準備：演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應(yīng)用圖片或課件、有關(guān)電梯的資料等。分組實驗材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、實驗記錄表等。學(xué)生準備：每組準備牢固的繩子 5 米左右和兩根結(jié)實的木棍。教學(xué)過程設(shè)計一、引入新課，觀察滑輪。1、談話：每天早晨，我們學(xué)校都要舉行莊嚴的升旗儀式，你知道國旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎？2、講述：你有沒有注意到旗桿頂上有一個小小的裝置？3、提問：滑輪是一種怎么樣的裝置呢？拿出事先準備好的各種滑輪，讓學(xué)生觀察，尋找結(jié)構(gòu)上的特點。4、交流討論：滑輪形狀：像輪子，輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉(zhuǎn)動。輪子外有框，框上有小鉤子。5、小結(jié)：滑輪是用來提升物體的一種簡單裝置。它實際上就是一個繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉(zhuǎn)動。6、在生活中你還見過哪些地方用到了滑輪？教師利用投影等手段出示生活中使用滑輪的圖片或生活場景。7、使用滑輪有什么好處？滑輪到底有什么作用？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、了解滑輪的分類及作用。1、出示兩種滑輪裝置，教師操作演示提升重物。提問：在用滑輪提升重物時，兩個滑輪的位置有什么不同？它們分別是什么滑輪呢？2、閱讀教材第 11 頁上半部分的內(nèi)容，了解兩類滑輪的名稱和結(jié)構(gòu)：定滑輪和動滑輪。3、我們通過滑輪提升物體的過程中，用力的大小跟原來有沒有變化呢？學(xué)生提出假設(shè)，教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納、書寫部分假設(shè)。4、分組實踐活動：⑴各個小組根據(jù)提供的滑輪、重物等分別做成定滑輪和動滑輪。⑵實踐操作，研究兩種滑輪在提升重物時的不同作用。5、交流實驗現(xiàn)象，匯報實驗收獲。6、分析實驗數(shù)據(jù)，討論：使用定滑輪和動滑輪各有什么作用？它們之間有什么相同點和不同點？7、為什么兩種滑輪具有不同的作用？你可以用杠桿和平衡原理來分析一下定滑輪和動滑輪分別屬于什么杠桿類型嗎？解釋一下為什么使用定滑輪不能夠省力，使用動滑輪可以省力？8、講述：定滑輪和動滑輪各有優(yōu)點，也各有缺點，實際上單獨使用很少，應(yīng)用的時候，常常既要省力，又要改變力的方向，使用方便，于是就把定滑輪和動滑輪組合起來使用，揚長避短，這樣就組成滑輪組。（出示使用滑輪組的場景）預(yù)測一下：滑輪組有什么作用呢？三、游戲體驗，研究滑輪組的作用。1、布置游戲活動：⑴游戲工具：兩根結(jié)實的木棍、8 米長的繩子。⑵游戲目的：通過活動和游戲讓學(xué)生體驗滑輪組的力量，了解滑輪組的連接方式。⑶游戲人數(shù)：3-4 人組成一組，共同進行活動。⑷游戲方式：A、將繩子的一端系在一根木棍上，然后將這根繩子繞過第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再繞過第二根木棍。B、請兩位同學(xué)站在距離一米遠的地方站穩(wěn)，并握緊木棍。C、第三位同學(xué)小心地拉動繩子的另一端。觀察并體驗：結(jié)果怎么樣？2、組織討論：⑴當你拉動繩子時，其他兩位同學(xué)能夠抓住木棍站在原地不動嗎？⑵如果把繩子再繞木棍一圈，結(jié)果會怎么樣？再繞一圈呢？⑶繩子纏繞的圈數(shù)和你所需要的拉力大小有什么關(guān)系嗎？3、拓展研究活動：組裝滑輪組，研究滑輪組的作用。4、找一找，你周圍哪些地方用到了滑輪？他們分別發(fā)揮著什么作用？四、課外拓展研究。1、課外探究：升降電梯的秘密。2、以小組為單位制作滑輪裝置。⑴制作一種能夠吊起重物的簡單滑輪裝置。⑵制作能夠升降旗的滑輪裝置。⑶制作能夠來回傳遞便箋的滑輪裝置。《自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘》教案教學(xué)目標：過程與方法：能夠通過事例說明傳動是機器中普遍存在的；能夠通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用；會組裝一個皮帶傳動裝置、齒輪傳動裝置和鏈條傳動裝置。知識與技能：知道幾種傳動裝置的結(jié)構(gòu)與功能；知道怎樣來傳遞運動和能量。情感、態(tài)度與價值觀：喜歡進行有關(guān)傳動的研究活動，并從中體驗其樂趣；留心觀察所見到的機械中的傳動裝置。教學(xué)準備：教師準備：演示材料：裝配好的皮帶傳動裝置模型、打開后蓋的座鐘、三球演示儀、自行車、音樂盒、《木偶奇遇記》錄像片段、幾種不同的傳動裝置的電教課件。分組實驗器材：皮帶傳動組件、齒輪傳動組件、鏈條傳動組件（工具箱配備）、橡皮筋、皮帶輪、瓦楞紙板條、塑料瓶蓋等。學(xué)生準備：帶一些會運動的玩具如玩具賽車、跳蛙、回力汽車等。教學(xué)過程設(shè)計：一、觀看錄像，導(dǎo)入新課。1、觀看錄像，欣賞動力傳遞的過程。2、結(jié)合錄像解釋：這些可以把動力傳到另一個地方的裝置叫做“傳動裝置“。二、探究幾種傳動裝置的結(jié)構(gòu)和功能。（一）、探究皮帶傳動的特點。1、教師出示一個皮帶傳動裝置，操作演示。學(xué)生觀察：這個傳動裝置是由哪些部件組成的？2、教師操作皮帶傳動裝置，學(xué)生觀察輪子的運動狀態(tài)。3、交流討論：當大輪運動時，小輪是何種狀態(tài)？大輪和小輪的運動方向是怎么樣的？大輪和小輪轉(zhuǎn)動的快慢一樣嗎？動力是依靠什么傳遞到小輪上的？6、分組操作實踐。7、交流匯報，操作演示。8、討論：皮帶傳動有什么特點？（二）、探究齒輪傳動的特點。1、電腦演示、放大座鐘內(nèi)部的傳動裝置，觀察：這種傳動裝置的結(jié)構(gòu)跟皮帶傳動裝置有什么不同？2、觀察傳動裝置的運動狀況，了解此種傳動方式叫“齒輪傳動 “。3、分組操作實踐：各組利用工具箱內(nèi)提供的材料做一個齒輪傳動裝置，研究傳動特點并填寫實驗記錄。4、匯報 實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。5、討論：⑴在齒輪傳動裝置中，相鄰的兩個齒輪轉(zhuǎn)動方向有什么特點？⑵齒輪傳動中，齒輪轉(zhuǎn)動的快慢與什么有關(guān)？（三）、探究鏈傳動的特點。1、依靠一根結(jié)實的鏈條可以很好地解決這個問題。教師操作演示鏈傳動裝置，學(xué)生觀察兩個輪子的運動方向和運動速度。2、交流發(fā)現(xiàn)。3、操作實驗器材，體驗鏈傳動的特點。4、比較：鏈傳動與皮帶傳動、齒輪傳動之間的聯(lián)系和區(qū)別。三、鞏固應(yīng)用，遷移拓展。1、談話：找一找玩具的哪個部分是起傳動作用的，說一捉它們分別屬于哪一種傳動方式。2、提問：你在生活中還見過哪些機器分別運用了什么傳動方式呢？3、拓展遷移：⑴玩一玩：將兩只注射器裝滿水，用膠管連通，推動或者拉動其中一只注射器的活塞，觀察另一只活塞的運動，說一說其中的道理。⑵了解我們周圍還有哪些類型的傳動裝置?！陡杏X》教案教學(xué)目標：過程與方法目標：通過不同的體驗活動認識人體的感覺器官，能用語言、圖畫及各種形式對感覺進行正確描述。知識與技能目標：了解人的感覺器官（眼睛、鼻子、舌頭、耳朵、皮膚），各種各種感覺器官能使人產(chǎn)生不同的感覺（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺），初步解釋大腦與感覺器官之間的工作原理（感覺產(chǎn)生的機理）。情感、態(tài)度、價值觀目標：意識到感覺器官對于提高我們生活質(zhì)量的重要價值，愿意在生活中用我們的感覺去認識周圍的事物，體驗小組合作學(xué)習(xí)、分享研究成果的樂趣。教學(xué)重點：認識感覺器官，借助各種形式描述感覺產(chǎn)生的過程。教學(xué)難點：結(jié)合具體實例用科學(xué)的語言解釋感覺產(chǎn)生的機理。教具準備：食物圖片、各種聲音錄音、部分感官拼成的圖畫—聰、錄像（各種感覺產(chǎn)生的過程）。學(xué)具準備：若干只杯子、各種液體（糖水、鹽水、涼水、熱水、牛奶、豆汁、醬油、醋、可樂等）學(xué)生準備尺子。1 鹽水、 2 糖水、 3 牛奶、4 豆?jié){、5 醬油、6 醋、7 可樂。清水，涮筷子用，筷子、吸管每組各 2 支。教學(xué)過程:課前游戲：說一說，指一指。一二三、鼻子……反動作，鍛煉大腦應(yīng)變能力，起立，坐下。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，確定研究主題。1、談話交流，讓學(xué)生說出自己最愛吃的一道菜（要簡單說明原因）。2、出示紅燒排骨圖片，談出自己看法（引導(dǎo)從顏色、香味、味道等方面評價）。3、（總結(jié) ）眼睛、耳朵、皮膚、鼻子、舌頭等是人體重要的感覺器官，分布在這些器官里的神經(jīng)將接收到的各種刺激產(chǎn)生的信號傳入大腦，人就有了各種感覺。板書：感覺。4、學(xué)生提出關(guān)于感覺的研究問題，教師進行梳理，確定研究主題。感覺有哪些？眼睛怎樣產(chǎn)生視覺的？……二、聯(lián)系實際，猜想假設(shè)，交流自己見解。學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，推想感覺形成的過程,在小組內(nèi)討論交流自己的見解。三、利用材料，在分辨液體活動中體驗、描述、探究感覺產(chǎn)生過程。教學(xué)過程賞析：1、分辨液體，認識感覺器官，初步認識感覺形成過程。a、視覺師：在同學(xué)們桌子上的杯子里，有許多的液體，你能快速的判斷出它們可能是什么嗎？（生判斷并回答:我發(fā)現(xiàn). .我認為它可能是. .）師：總結(jié)利用課件講解視覺原理，師：眼睛是接受光線的器官，光線進入眼睛后，神經(jīng)將光的信息傳送到腦，人就產(chǎn)生了（板書）視覺，在視覺的作用下，我們就可以判斷出無色的可能是水，乳白色的可能是牛奶、豆汁，黑色的可能是醋、醬油或者是可樂。2、認知錯覺（1）教師提問：我們眼睛看到的東西一定是真實的嗎？（2）學(xué)生發(fā)表自己的一些見解，可以通過實際事例來說明理由。（3） 老師今天給大家?guī)硪恍﹫D片請大家看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）小結(jié)：我們看到物體的大小、形狀、顏色等等，僅僅是眼睛的“功勞”對嗎？為什么看到的情況是事實的真相，有時眼睛又會“欺騙”我們呢？分析：大腦在處理視覺信號時也會出現(xiàn)失誤，作出錯誤的判斷。所以，當我們“看不清楚”物體的真相時，例如現(xiàn)在這些水，你還能什么方法做出判斷？b、味覺、嗅覺師：其實，那幾杯無色的都是水，只不過有的放了點糖，有的放了點鹽；乳白色的是牛奶和豆汁；黑色的是醋、醬油和可樂，每一杯究竟是什么呢？你們還有什么分辯辦法嗎？各小組可以討論一下。（教師告知學(xué)生這些液體都是安全的，可以品嘗）生匯報。師：下面請各小組在組長的帶領(lǐng)下分辯這些液體，并給它貼上相應(yīng)的標簽，咱看誰的辦法最多。（生分辯并貼標簽，師指導(dǎo)）（生匯報，師依據(jù)學(xué)生小結(jié)）利用課件講解味覺、嗅覺原理師：舌頭是接受味道的器官，食物進入口腔，神經(jīng)將味覺信息傳送到腦，人便產(chǎn)生了（板書）味覺；鼻子是接受氣味的器官，氣味進入鼻子，神經(jīng)將氣味信息傳送到腦，人便產(chǎn)生了（板書）嗅覺，在味覺和嗅覺的作用下，我們就能品嘗出糖水或者是鹽水，牛奶或者是豆汁，分辯出醋、醬油和可樂。師：味覺和嗅覺是密切相關(guān)的（講解感冒例子）味覺和嗅覺是密切相關(guān)的，當你進食的時候，嗅覺增強了你的味覺，所以吃東西的時候你會感覺到格外的香。一旦嗅覺失靈，品味的能力就會下降許多，這就是我們感冒時看到平時喜歡吃的東西時也不喜歡吃了，總感覺沒味道，不香。四、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對視覺、味覺、嗅覺的形成有了一定的了解，找同學(xué)說一說，這節(jié)課你有什么收獲？除了視覺和味覺、嗅覺外，我們?nèi)梭w還有觸覺、聽覺，它們是如何形成的呢？我們下一節(jié)課再來探討。五、作業(yè)：搜集資料：我們?yōu)槭裁磿牭铰曇?、觸摸一些物品會有不同的感覺呢？