七年級歷史與社會下冊 第七單元 生活的變化 第一課《規(guī)則的演變》教案 新人教版.doc

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規(guī)則的演變 1教學目標 知識與技能：了解規(guī)則的基本含義、作用及其存在形式。理解生活中任何規(guī)則的產生都是現(xiàn)實的需要，并隨著社會發(fā)展的需要在不斷變化。 過程與方法：在嘗試制定游戲規(guī)則的過程中，初步理解規(guī)則和制度是文明生活的保障；列舉生活中的各項規(guī)則，結合案例探究規(guī)則演變的原因。 情感態(tài)度價值觀：在嘗試制定規(guī)則的過程中，親身體驗規(guī)則的重要性。感受不同的規(guī)則制度，增強社會責任感 2學情分析 規(guī)則既不是自然存在的，也不是新生事物，它的產生與出現(xiàn)有一定的抽象性，七年級學生容易產生倦怠情緒，“規(guī)則的不斷完善”，“ 規(guī)則從無到有”，“ 規(guī)則從有到無”等內容學生很容易弄混淆，因此教師須多設置相吻合的“規(guī)則演變”的情境讓學生生動的去體驗規(guī)則，感受規(guī)則。其次是七年級學生的邏輯思維需要感性經驗的直接支持，所以在教學中可以考慮多安排些感性的游戲，直觀的案例來探討?？傊蠋煹慕逃肋h只是從屬的地位，必須讓學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣。 3重點難點 教學重點：了解規(guī)則的存在形式及演變，說明規(guī)則的變化對人們生活的影響； 教學難點：探究規(guī)則演變的原因，辨證看待規(guī)則的演變； 教學活動 活動1【活動】規(guī)則的演變 一、活動導入 【提問】你們玩過“擊鼓傳花”的游戲嗎？誰能帶著全班同學玩一會兒？完了1-2輪后，教師要求暫停一下。 【活動】擊鼓傳花。 【提問】為什么我們玩的時候會發(fā)生“混亂”？怎樣使這個游戲更有序、更有意思？ 要使這個游戲更有序、更有意思就必須制訂游戲規(guī)則。學生討論有關游戲規(guī)則。如：擊鼓人背對眾人或用頭巾悶住雙眼；傳花要遵循鼓聲的松緊依次傳遞；鼓聲一停，傳花的動作立刻停止；花落到哪位同學，哪位同學就即興表演個小節(jié)目。 【承轉】擊鼓傳花這個游戲最初是一種飲酒游戲，由于玩的目的不一樣，因此游戲規(guī)則也不同。 【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過玩簡便的“擊鼓傳花”游戲,，討論制訂該游戲的規(guī)則，在玩的過程中初步意識到在活動中制訂規(guī)則的重要性。用游戲的形式導入，吸引學生的注意力，提高他們的課堂參與度和學習興趣，活躍課堂氣氛。 二、暢所欲言，說規(guī)則 【活動】暢言身邊的規(guī)則 【提問】擊鼓傳花是我們現(xiàn)場稍做改編的游戲規(guī)則，那我們的身邊還有哪些現(xiàn)實版的規(guī)則呢？ （學生根據(jù)已有認知進行回答。） 生邊思考邊回答：考試規(guī)則、交通規(guī)則、班規(guī)、校規(guī)、中學生行為規(guī)范、公園游客須知、法律……（成文規(guī)則） 教師再列舉“乘客上車需購買車票”、“端午節(jié)包粽子”、“上下樓梯靠右行”等， 【提問】它們是規(guī)則嗎？并說明理由。 學生回答，并根據(jù)自己的判斷說明理由。 【小組合作】出示“期末考試規(guī)則”、“交通規(guī)則”、“七（2）班班級公約”、“端午節(jié)包粽子”、“法律”、“上下樓梯靠右行”、“中學生行為規(guī)范”等八項規(guī)則，并以四人小組為單位進行討論，將這些規(guī)則分為兩大類，并說明分類的理由 學生小組討論，并完成分類：將期末考試規(guī)則、交通規(guī)則、班級公約……等幾項類分為一組，端午節(jié)包粽子、上下樓梯靠右行……等幾類分為一組。并根據(jù)已有認知說明理由：考試規(guī)則、交通規(guī)則、班規(guī)等規(guī)則是以文字的形式存在的，而端午節(jié)包粽子等規(guī)則是以約定俗成的方式流傳下來的 【設計意圖】：本環(huán)節(jié)主要是讓學生從自己的身邊尋找與我們日常生活密切相關的規(guī)則，并初步意識到在生活中規(guī)則無處不在。 因為在該一環(huán)節(jié)“列舉身邊的規(guī)則”中，學生往往會思維定勢地列舉一些成文的規(guī)則，而忽視這些不成文的、約定俗成的規(guī)則，那就需要教師將約定俗成的規(guī)則進行提前滲透，為下一環(huán)節(jié)講解規(guī)則的表現(xiàn)形式做好鋪墊 本環(huán)節(jié)采用了小組合作的方式引導學生將規(guī)則進行分類，一方面是為了幫助學生對規(guī)則的兩種表現(xiàn)形式的理解，另一方面在教學過程中也注重了對學生小組合作能力的培養(yǎng)。 三、探索規(guī)則，（人們?yōu)槭裁匆朴喴?guī)則呢？） 【討論】什么是規(guī)則？ 師生共同小結得出。 概念：規(guī)則，是人們行為的規(guī)范和準則。 【探討】出示古語“沒有規(guī)矩，不成方圓”，請學生解釋含義。 學生根據(jù)已有認知解釋“沒有規(guī)矩，不成方圓”含義。 【提問】我們做事情都要講求一定的規(guī)矩，遵循一定的規(guī)則。請同學們假設一下，如果沒有規(guī)則，我們的生活將會怎樣？ 學生根據(jù)已有認知，假設沒有考場規(guī)則、班級公約……等規(guī)則的生活是什么樣的 教師追問：那我們的生活能不能離開規(guī)則？ 學生回答：不能。學生通過想象沒有規(guī)則的生活感受規(guī)則的重要性，理解規(guī)則來源于生活的需要。 師小結：可見，我們的生活離不開規(guī)則，沒有規(guī)則的生活將會一團糟，因而規(guī)則的存在，源自于生活的需要！規(guī)則對生活的作用就表現(xiàn)在：規(guī)則，作為人們行為的規(guī)范和準則，存在于生活的時時處處，影響著生活的方方面面。 【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過情景假設的方式，讓學生感受到規(guī)則對我們生活的重要意義，也意識到我們的生活離不開規(guī)則，理解“規(guī)則的存在，源于生活的需要”。 四、感受規(guī)則：源于生活，用于生活，并隨著社會的發(fā)展而不斷變化. 1、規(guī)則是不斷完善的 （1）【材料解讀】出示圖片《元春省親》（附內容文字介紹）：《紅樓夢》里的賈元春是賈家長女,入宮后被冊封為妃，皇帝開恩，特許她元宵節(jié)回娘家省親。當她駕臨賈家時，她的祖母、父親、母親都在大門外迎候。父親跪在女兒面前，說家里出了貴人實在幸運，希望女兒好好侍奉皇帝。女兒反過來囑咐父親，要他勤勤懇懇地為國家辦事。 【提問】為什么在古代會出現(xiàn)父親要向女兒下跪這么奇怪的事? 現(xiàn)在有沒有這樣的規(guī)則?通過對比說明了什么? 學生認真解讀材料，理解規(guī)則是隨著社會發(fā)展的要求而不斷完善的?！? （2）引導學生列舉其他隨社會發(fā)展的要求而不斷完善的規(guī)則。 學生根據(jù)課外和教材知識回答。教師預設隨社會生活的需要而不斷完善的相關規(guī)則：古羅馬時代龐貝城的人行道和跳石隨著生活的需要演變成如今城市中的人行橫道；從“禁放”到“限放”煙花爆竹規(guī)定；xx交通規(guī)則新變化等。 教師過渡：我們了解了古代社會父親要向女兒下跪的奇怪事，這事在當時并不奇怪，因為這是由當時森嚴的等級制度決定的。下面我們再來探討一下古代選官制度的演變。 2、 新制度“從無到有” （1）【材料解讀】隋唐之前的封建王朝，官吏選拔主要以薦舉任官制為主。漢代奉行察舉制，魏晉南北朝奉行“九品中正制”，世家大族把持鄉(xiāng)舉里選，壟斷仕途。品評士人、選拔官吏時，強調士庶之分和門第高低，形成“上品無寒門，下品無世族”的局面。但薦舉任官具有很大的弊端，因而隋朝立國后果斷進行改革，廢除九品中正制，創(chuàng)建科舉考試(通過設立各種科目公開考試選拔官吏的制度)。唐承隋制，使科舉考試制度化并逐步完善。 【提問】古代考試選官制度經歷了一個怎樣的過程？ 學生通過認真閱讀文本材料，歸納：古代考試選官制度經歷了一個從薦舉任官制到科舉考試的轉變。古代考試選官制度經歷了從無到有的過程。 （2）引導學生列舉其他“從無到有”的規(guī)則。 學生根據(jù)課外知識以及憑借教材知識回答。教師預設：如太空交通規(guī)則、網絡法規(guī)、網絡警察、動物遺棄法案等 3.舊制度“從有到無” （1）教師出示科舉制度在清末弊端暴露無遺、最終被廢除的文字材料，引導學生認真閱讀并思考思考：這時，古代考試選官制度又經歷了一個怎樣的過程？ 學生回答：因為到了清末，科舉制度的弊端暴露無遺，不再適應清末社會發(fā)展的需求，所以被廢除了。 （2）追問：為什么科舉制度會最終被廢除？ （3）引導學生列舉其他從有到無的規(guī)則。學生根據(jù)課外知識以及憑借教材知識回答。教師預設：如xx年1月1日起，我國廢除了《農業(yè)稅條例》等 4、教師總結規(guī)則的三種演變形式 板書并小結：規(guī)則的演變，見證著生活的歷史。 【設計意圖】 本環(huán)節(jié)從《元春省親》父親要向女兒下跪制度的演變、選官制度的創(chuàng)立與科舉制度的廢棄三個方面為例來講述規(guī)則之“變”，加深學生對規(guī)則三種演變形式的理解。 五、課堂小結與練習 1、學生回顧本堂課所學習的知識并回答。（教師完成板書） 2、學生當堂完成課堂練習 【設計意圖】通過本環(huán)節(jié)，讓學生自己談收獲，了解教學重點、難點的達成度。通過課堂練習，起到復習鞏固、學以致用的目的，并且在情感態(tài)度價值觀方面得以提升。 六、板書設計 暢說規(guī)則 感受規(guī)則 探索規(guī)則： 不斷完善 從無到有 從有到無