七年級(jí)生物上冊(cè) 3.1.1《藻類、苔蘚和蕨類植物》教案 （新版）新人教版.doc

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第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物 一、教學(xué)目標(biāo) 1、核心素養(yǎng) 通過學(xué)習(xí)三種植物類群，在較好地理解了藻類、苔蘚和蕨類植物概念知識(shí)的基礎(chǔ)上形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生命觀念。 2、學(xué)習(xí)目標(biāo) 概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。 3、教學(xué)重難點(diǎn) （1）重點(diǎn) 藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。 （2）難點(diǎn) 藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征。 二、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）課前設(shè)計(jì) 查看《藻類、苔蘚和蕨類植物》預(yù)習(xí)任務(wù)和《藻類、苔蘚和蕨類植物》預(yù)習(xí)活動(dòng)，初步了解學(xué)生本課課前預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況、預(yù)習(xí)檢測(cè)作答情況及學(xué)生學(xué)習(xí)問題反饋情況。 課前5分鐘針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)展示和解答。 （二）課堂設(shè)計(jì) （2）教師準(zhǔn)備：課前培訓(xùn)各組小組長(zhǎng)，內(nèi)容包括如何使用測(cè)量工具、如何記錄生物的形態(tài)特征、如何查閱資料、如何對(duì)生物進(jìn)行歸類，等等。 5、教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)意圖 復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課 [講述]之前我們宏觀的學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的組成，知道了生態(tài)系統(tǒng)中生物部分起著非常重要的作用。 [提問]生物部分的哪種成分可以將環(huán)境中的物質(zhì)和能量帶入生物體內(nèi)呢？從生物的類型角度看，這種成分屬于動(dòng)物、綠色植物還是細(xì)菌、真菌？ [講述]由此可見綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中有著非常重要的作用。我們接下來的一個(gè)單元主要來學(xué)習(xí)生物圈中的綠色植物。 學(xué)生傾聽。 學(xué)生回答問題。 學(xué)生傾聽。 通過簡(jiǎn)單的問題引出本單元主題——生物圈中的綠色植物。 綠色植物的種類 [講述]說到綠色植物，大家并不陌生。之前在學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)層次中，我們以油菜為例，學(xué)習(xí)了綠色開花植物的六種器官。 [展示]課件展示油菜圖片以及綠色開花植物六種器官的圖片。 [提問]這六種器官根據(jù)功能不同，我們將它們分為了哪兩類器官？ 學(xué)生傾聽。 學(xué)生觀看圖片。 學(xué)生回答問題。 綠色植物的種類 [任務(wù)]下面請(qǐng)同學(xué)將六種器官在課間中進(jìn)行分類，將圖片直接拖動(dòng)到對(duì)應(yīng)的類型后面的圓圈中。 [講述]綠色開花植物可以開花并結(jié)出種子，我們把這樣的植物叫做種子植物。那是不是生物圈中的綠色植物都能夠開花結(jié)種子呢？下面我們來看幾種植物。 [展示]課件展示藻類、苔蘚和蕨類植物的圖片。它們是不是都能夠開花結(jié)種子呢？ [展示]課件展示孢子囊和孢子。 [講述]藻類、苔蘚和蕨類植物可以通過孢子進(jìn)行繁殖。我們將這些植物稱為孢子植物。今天我們主要來學(xué)習(xí)三大類孢子植物的生活環(huán)境以及形態(tài)結(jié)構(gòu)。 學(xué)生在課件中進(jìn)行分類。 學(xué)生傾聽。 學(xué)生觀察圖片，根據(jù)常識(shí)回答問題。 學(xué)生觀看、傾聽。 根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)與生活常識(shí)將綠色植物分為種子植物和孢子植物兩大類。 藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境 [提問]油菜的生活環(huán)境是陸地還是水中？ [提問]那是不是藻類、苔蘚和蕨類植物也都生活在陸地上呢？ [展示]海洋藻類、苔蘚、蕨類植物以及觀察一滴池塘水中的藻類的視頻。要求學(xué)生觀察后回答它們的生活環(huán)境。 學(xué)生回答問題。 學(xué)生通過觀察，思考，并回答問題。 通過觀察，總結(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境。 藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境 [任務(wù)]下面請(qǐng)同學(xué)總結(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物它們的生活環(huán)境。 學(xué)生根據(jù)之前的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。 藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu) [講述]植物的結(jié)構(gòu)應(yīng)該與它的生活環(huán)境相互適應(yīng)。油菜能夠生活在陸地上，是因?yàn)樗芡ㄟ^根從土壤中吸收水和無機(jī)鹽，然后通過導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)角o，再通過莖中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~，然后由葉脈運(yùn)輸?shù)饺~肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用。 [提問]在根、莖中的導(dǎo)管與葉中的葉脈屬于植物的哪種組織呢？ [講述]正因?yàn)橛筒擞辛诉@些營(yíng)養(yǎng)器官以及輸導(dǎo)組織，它才能夠在陸地上生活，并且長(zhǎng)得比較高大。 [任務(wù)]藻類、苔蘚和蕨類植物是否也具有根、莖、葉和輸導(dǎo)組織呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察學(xué)案中展示的三種植物，并將它們?cè)趯W(xué)案中進(jìn)行分類。 [講述]根據(jù)學(xué)生分類的結(jié)果，重點(diǎn)講述學(xué)生在分類中的錯(cuò)誤。重點(diǎn)提示苔蘚植物的假根。 [任務(wù)]請(qǐng)同學(xué)們將苔蘚和蕨類植物的根、莖、葉分別標(biāo)注在學(xué)案的圖中。 學(xué)生傾聽。 學(xué)生回答問題。 學(xué)生傾聽。 學(xué)生在學(xué)案中完成分類任務(wù)。 學(xué)生代表在課件中完成分類。 學(xué)生傾聽后，修改學(xué)案中的錯(cuò)誤。 學(xué)生在學(xué)案中標(biāo)注。學(xué)生代表在課件中標(biāo)注。 通過觀察，學(xué)生認(rèn)識(shí)藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)于根、莖、葉以及輸導(dǎo)組織的區(qū)別。 藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu) [講述]根據(jù)學(xué)生標(biāo)注的結(jié)果，重點(diǎn)講述標(biāo)注錯(cuò)誤的結(jié)構(gòu)。 [任務(wù)]要求學(xué)生說出藻類、苔蘚和蕨類植物根、莖、葉的有無，并板書在黑板上。 [提問]藻類、苔蘚和蕨類植物哪種需要輸導(dǎo)組織運(yùn)輸水和無機(jī)鹽？ [總結(jié)]既然植物體的結(jié)構(gòu)與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)。那么藻類沒有根、莖、葉的分化，那么它們必須從環(huán)境中直接吸收水和無機(jī)鹽。所以它們只能生活在什么環(huán)境中？ [總結(jié)]苔蘚通過葉片吸收水和無機(jī)鹽，所以它在潮濕的陸地上生活，一般個(gè)體會(huì)比較高大還是矮小？ [總結(jié)]蕨類植物有了根、莖、葉和輸導(dǎo)組織，那么它們可以在潮濕的陸地中生長(zhǎng)的比較高大。 [任務(wù)]結(jié)合黑板上對(duì)三類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的比較，請(qǐng)同學(xué)們嘗試分別用一句話描述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 學(xué)生傾聽后，修改學(xué)案中的錯(cuò)誤。 學(xué)生比較藻類、苔蘚和蕨類植物的根、莖、葉的有無。 學(xué)生回答問題。 學(xué)生傾聽，并回答問題。 學(xué)生總結(jié)。 通過總結(jié)學(xué)生強(qiáng)化生物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 歸納總結(jié) 達(dá)成目標(biāo) [任務(wù)]本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是大屏幕中表格里面的內(nèi)容。下面請(qǐng)同學(xué)們將表格中的內(nèi)容填寫在學(xué)案中。 學(xué)生填寫學(xué)案。 將重點(diǎn)內(nèi)容記錄，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。 檢測(cè)反饋 學(xué)生做練習(xí) 課后作業(yè) 作業(yè)鞏固