七年級生物上冊 1.2.1《生物與環(huán)境的關系》教案 （新版）新人教版.doc

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第一節(jié) 生物與環(huán)境的關系 一、教學目標 1、核心素養(yǎng) 通過學習生物與環(huán)境的關系，認同生物與環(huán)境相互依賴、相互影響的觀點，增強熱愛自然環(huán)境的意識。 2、學習目標 （一）知識目標： （1）舉例說出非生物因素對生物的影響； （2）舉例說明生物因素對生物的影響； （3）舉例說出生物對環(huán)境的適應和影響 （二）能力目標： （1）初步學會設計對照實驗； （2）學會記錄和處理實驗數(shù)據(jù)； （三）情感態(tài)度價值目標： （1）認同生物與環(huán)境相互依賴、相互影響的觀點； （2）如實記錄實驗數(shù)據(jù)。 3、教學重難點 （1）重點：生物與環(huán)境的相互影響； （2）難點：設計對照實驗探究非生物因素對某種動物的影響。 二、教學設計 （一）課前設計 課前5分鐘針對學生預習情況進行總結(jié)展示和解答。 （二）課堂設計 1、課時安排：2課時 2、教學過程： 第一課時 教學內(nèi)容 學生活動 教師活動 新課導入 地球上所有的生物及其環(huán)境的總和。 主要在我國四川臥龍、陜西 秦嶺一帶。這些地區(qū)竹林茂密，水源充足，氣候適宜，溫度穩(wěn)定，有充足的食物來源。 生態(tài)因素 播放地球航拍圖，提問學生，什么是生物圈？ “想一想，議一議” 大熊貓在野外的分布主要在哪兒？這些地區(qū)的那些條件適合于熊貓的生活？ 這些地區(qū)適宜大熊貓生存的因素有很多，大家會發(fā)現(xiàn)，這些因素有些不同，有何不同呢？ 環(huán)境中的生態(tài)因素 生物生活的環(huán)境中，會影響生物的生存和分布的因素。 觀察圖片 非生物因素：陽光、土壤、水等。 生物因素：蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、蛇、鼠、雜草等。 小麥的正常生長需要重組的陽光、水分、空氣，適量的礦物質(zhì)，還要及時除草。 什么是生態(tài)因素？有哪些類型？ ①非生物因素：陽光、空氣、水、土壤、溫度、生存空間等； ②生物因素：影響某種生物生活的其他生物。 展示P13圖1-12，小麥生活圖，找出圖片中影響小麥生活的非生物因素和生物因素有哪些？小麥正常生活需要什么樣的環(huán)境條件？ 非生物因素對生物的影響 沙漠缺水，植被難以生長；熱帶雨林中雨水充沛，植被茂盛。 秋天溫度降低，大雁飛到南方溫暖的地方，等春天回暖的時候再飛回北方。 陽光充足，樹木茂盛，朝南的陽光較強，枝葉茂盛，朝北的陽光較弱，枝葉稀疏，如果在樹林里迷路了，可以通過輸液的生長情況判斷方向。 播放圖片，展示受不同非生物因素影響下的生物的生活情況。 1、水對生物的影響：沙漠中的植物和熱帶雨林； 2、溫度對生物的影響：蛇冬眠、大雁南飛、秋天落葉； 3、陽光對生物的影響：森林里的樹木生長情況； 4、空氣對生物的影響：高原反應。 生物因素對生物的影響 貓吃老鼠、獅子吃羚羊、毛毛蟲吃樹葉； 雜草與小麥、老虎獅子競爭食物、公牛爭配偶； 螞蟻合作搬運食物；狼群一起追捕獵物；犀牛與犀鳥；寄生蟲計生在動物體表或體內(nèi)，蛔蟲寄生于動物體的消化系統(tǒng)內(nèi)。 生物因素對生物的影響，體現(xiàn)在生物與生物之間存在的幾種關系： 1、捕食關系：生物之間吃與被吃的關系； 2、競爭關系：同種生物或不同生物之間，為了爭奪食物、資源、配偶、生存空間等產(chǎn)生的關系； 3、合作關系 4、寄生關系 5、共生關系：根瘤菌與豆科植物的根系。 生物對環(huán)境的適應和影響 仙人掌的葉片退化成刺：植物的葉片能進行蒸騰作用，葉片越大，蒸騰作用越強，仙人掌葉片退化成刺，能夠大大減弱蒸騰作用。 蚯蚓生活在土壤中，可以幫助土壤松土，增加土壤中的氧氣含量，有利于植物根系的生長。 生物生存受多種因素的影響，因此生物需要適應環(huán)境才能生存下去，同時生物也會影響環(huán)境。 1、生物適應環(huán)境 荒漠中的植物——駱駝刺，根系非常發(fā)達；在炎熱缺水的荒漠中生活的駱駝,尿液非常少，當體溫升高到46℃時才會出汗；生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚。生物為了適應環(huán)境，在形態(tài)結(jié)構(gòu)、體色上適應環(huán)境，能做出改變。 2、生物影響環(huán)境 在沙地上在中植物，能有效的進行防風固沙的作用。 生物與環(huán)境之間是相互適應，相互影響的，生物的生活依賴環(huán)境。例如：神農(nóng)架地區(qū)生長一種菊花，能散發(fā)出香味，被稱為“神農(nóng)香菊”，但將其一直到其他地方，香味就會喪失，這就是一個環(huán)境影響生物的例子，“神農(nóng)香菊”需要神農(nóng)架地區(qū)某些特殊的環(huán)境因素下才能夠散出香味。 生物適應環(huán)境的幾個例子： 1.保護色 2.警戒色 3.擬態(tài) 課后練習 是受溫度影響，四月百花開始凋謝，而桃花才開始盛開，是受季節(jié)印象，而歸根結(jié)底是受溫度這種非生物因素的影響。 “人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，是由何種生態(tài)因素造成的？ 第二課時（實驗探究） 教學內(nèi)容 學生活動 教師活動 復習舊知識 學生舉例說明。 生物因素和非生物因素。 引導學生回憶上節(jié)課的知識，根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的不同因素的例子。 回憶影響生物生存的生態(tài)因素？ 實驗探究的基本步驟 陽光、空氣、水、土壤、溫度等。 提出問題、作出假設、制訂計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達與交流。 我們這節(jié)課就通過探究實驗，了解非生物因素對生物影響。 回憶非生物因素有哪些？ 今天來研究非生物因素對鼠婦當你生活的影響，大家知道鼠婦嗎，了解鼠婦的生活環(huán)境嗎？ 首先要來了解探究實驗的基本步驟是哪些？ 在制定計劃時要遵守幾個原則：單一變量原則、對照實驗原則、多次重復實驗原則，我們會在后面實驗探究過程中來具體學習。 實驗探究：光對鼠婦的影響 陰暗潮濕的地方，比如花盆下。 會四處逃竄，好像很怕光。 可以提出一個問題：光對鼠 婦的生活有影響嗎？ 假設：光對鼠婦的生活有影響！ 要創(chuàng)造兩個環(huán)境：一個有光，一個無光，這樣才能比較。 要確保在實驗中，除了光這個條件外，其他條件必須保持一致，來排除其他因素的影響。 不行，一只鼠婦可能會出現(xiàn)嚴重誤差，最好多用幾只，保證實驗的準確性！ 不夠，至少做三次，取平均值，保證實驗數(shù)據(jù)的準確性。 動手實驗，小組合作。 各小組利用實物投影儀展示報告，并與其他組進行交流。有代表性的小組展示報告并與其他同學交流。 我們先來探究非生物因素對鼠婦生活的影響。 你能在什么樣的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)鼠婦呢？ 當你搬動花盆時，花盆下的鼠婦會有什么反應？ 是這樣嗎？我們怎么證明呢？能不能通過實驗來證明呢？那大家能不能根據(jù)你看到的這個現(xiàn)象，來提出一個問題，并對你提出的這個問題作出假設呢？ 怎樣才能知道光對鼠婦生活有影響呢？做一個有光的實驗組夠不夠？ 探究實驗要有兩個對照實驗，一個實驗室貼合實際情況的空白對照組，一個是作為探究原因的實驗組，這就是“對照實驗原則”。 怎么能說明是光這個因素對鼠婦的生活造成的影響，而不是由于其他原因呢？ 是的，在一個實驗中，有且只能有一個變化的因素，這就是我們說的 “單一變量原則”。 設計多少只鼠婦做實驗比較合理呢？一只行嗎？ 在完成這個實驗時，要做幾次實驗呢？一次夠嗎？ 是的，這就是我們強調(diào)的“多次重復實驗，排除偶然因素”。 讓學生嘗試設計一個實驗裝置，符合上述要求的單一變量原則。 充分放權(quán)，讓學生動手，但注意把握學生對變量和對照實驗的理解，注意巡邏。 教師引導同學從各組的報告中 發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。教師選出有代表性的小組進行交流，并引導其他同學發(fā)現(xiàn)問題，吸 取經(jīng)驗。 布置作業(yè) 鼠婦的生活還會受哪些非生物因素的影響？完成一份實驗設計，探究水分、溫度或空氣對鼠婦生活的影響。 檢測反饋 學生做練習 課后作業(yè) 6、板書設計 第一課時 第一節(jié)生物與環(huán)境的關系 一、 二、非生物因素對生物的影響 三、生物因素對生物的影響： 捕食關系、競爭關系、合作關系、寄生關系、共生關系 四、生物對環(huán)境的適應和影響 第二課時 實驗探究：光對鼠婦生活的影響 一、提出問題：光對鼠婦的生活有影響嗎？ 二、作出假設：光對鼠婦的生活有影響。 三、制訂計劃：單一變量原則、對照實驗原則、多次重復實驗原則 四、實施計劃 五、得出結(jié)論 六、表達與交流 7、教學反思 在教學過程中，注意學生的回答，及時作出判斷，帶領學生走出誤區(qū)。生物因素對生物的影響中，同種生物和不同種生物之間的關系會產(chǎn)生混淆，要及時理清關系。