2019-2020年八年級語文上冊 第二單元第9課《 老王》教案 新人教版.doc
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2019-2020年八年級語文上冊 第二單元第9課《 老王》教案 新人教版 【教學目標 】 1、知識與技能 整體感知課文內容,了解文章如何刻畫人物的形象。 2、過程與方法 學習自主、合作、探究的學習方式。 3、情感態(tài)度與價值觀 從課文中的人物身上,學會善待他人,關注生活中的弱勢群體。 【教學重點 】 理解課文如何細致刻畫人物形象;學會善待他人。 【教學難點 】 感受本文的語言。抓取人物的品格。 【教學方法】 利用多媒體,朗讀法、引導法、討論法。 【課時安排】 2課時 【教具學具準備】 1、要求學生反復閱讀課文,畫出課文中不理解的語句,提出問題。 2、畫出你對課文感悟最深的地方,并寫上評語。 3、利用網絡,查找有關極“左”思潮在中國泛濫的資料,了解課文背景。 【教學過程 】 第一課時 教學內容: 整體感知課文內容,文章以“我”和老王的交往為線索展開的,主要反映了人物“善良”的性格特征。 教學設計: 1、導入:請同學們注意看文中的這副臉部特寫,你從這張臉上讀到了什么? 學生回答:飽經滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。 ?。ㄟ^渡)同學們的回答是多種多樣的,聯(lián)想是豐富的,那么作者寫的是這些內容嗎?讓我們一起去感受一下課文。 2、教師檢查預習情況。 ?。?)教師出示生字,學生識讀。 傴 攥 惶 恐 滯 笨 塌 敗 荒 僻 骷 髏 ?。?)學生交流查找到的資料,交流對極“左”思潮的了解。 3、整體感知課文。 提出問題:學生閱讀課文,談談文章中哪些方面給你的印象最深刻? 這里可以先讓學生自主閱讀課文,充分感受語言,感悟課文的情感。教師可以引導學生從線索、事件、文章的剪裁、語言風格、人物個性這些方面去感悟。 接著,在充分閱讀思考之后,學生分小組交流探討。 最后,讓學生代表發(fā)言。在這個環(huán)節(jié)中,教師可以用以下幾個問題引導學生,以使學生能更好的理解課文。 a、文章的線索是什么? b、文中寫了“我”與老王交往的幾件事?試著用自己的話概括。 c、哪件事詳寫,哪件事略寫?為什么? d、文中人物哪個方面最使你感動? 教師小結:文章以“我”和老王之間的交往為線索,記敘了“我”與老王之間的四件事,從這些事中可以看出“我”和老王都是普通的人,但是都有一顆善良的心。尤其老王,在卑微的身份下,卻隱藏著一顆金子般的心。文中詳寫了老王給“我”送雞蛋和油這件事。從這件事中,更見老王的善良,和他身上的知恩圖報的高尚品質。 第二課時 教學內容: 在上一節(jié)課的基礎上,體會課文如何細致的刻畫人物形象,從老王至善的本性中,去學會善待他人。 教學設計: 1、導入:上一節(jié)課,我們從整體上去把握了文章,知道了文章記敘的是兩個善良的人之間交往的幾個生活片斷。也知道課文詳寫的是第四件事:老王在臨死前送雞蛋和油給“我”。這節(jié)課我們主要就是學習這一部分。 (過渡)我們首先分析老王的生活境況。 2、精讀課文 一、學生精讀課文。 思考:老王的生活境況怎樣?在文中找出相關的語句,談談你的看法。 學生討論交流。 教師小結:老王是生活中的不幸者。生活窘迫,孤苦伶仃,居住條件很差,眼睛又不好。當時的社會對他不夠關心。 ?。ㄟ^渡)但就是這樣一個不幸者,需要別人關心的人,卻在自己最艱難的時候,心里想的卻是去幫助別人。我們下面就去學習第四件事,看看他是怎么做的。 二、研讀第四件事。 學生齊讀:從“有一天,我在家聽到大門”直到“我不能想象他是怎么回家的”。 思考:文中哪些地方給你的印象最深刻,為什么? 教師可以引導學生從人物的性格、描寫的方法、細節(jié)的描寫等方面去思考。要讓學生有充分的時間去閱讀、思考和討論。 教師小結:老王在死前,還給我送雞蛋和油,可見他的善良。文章從動作、語言、神態(tài)等幾個方面去描寫老王,通過細致入微的細節(jié)描寫刻畫老王。通過我的眼睛和心理活動,從側面烘托出老王行動的艱難。 三、質疑探討。 1、學生研讀這一部分有疑問的可以提出,共同探討。 學生發(fā)問舉例: a、老王這么對待我的原因是什么? b、怎么理解文中80頁的這段話?(“他趕忙止住我說”直到“站著等我”) c、怎么理解“我記不清是十個還是二十個,因為在我記憶里多得數(shù)不完”這句話? d、怎么理解“強笑”這一詞? 教師可以引導學生去體會人物的善良,只要學生言之成理就可以了。 2、教師小結:一個社會總有幸運者和不幸者,幸運者有責任關愛不幸者,關注他們的命運,幫助他們。我們要學習他們身上的優(yōu)點:以善良對待善良。 3、拓展延伸 問題:那么,我們周圍是否有需要幫助的人?我們應該怎樣去幫助他們? 可以引導學生從關注班級入手,進而關注社會。 4、、本文的語言有何特色? 《信客》:質樸典雅;警辟而暢達。 《背影》:樸素平實。 《臺階》:十分口語化。 原因:題材不同,作者個性氣質語言習慣不同。 5、總結全文 ?。ㄒ唬?、讓學生再談談學習課文后的收獲。 ?。ǘ⑿〗Y:我們生活在幸福中的時候,不要忘了還有許多人需要幫助。遇到不幸時,我們要相信自己不是孤獨的。 五、課堂練習 : 1、把課后詞語加意思寫一遍,并且背過。 2、把自己的墓志銘整理在本子上。 【板書設計】 職業(yè)(1、2)給我家?guī)П鶋K車費減半———————過去 │ │ ?。ㄤ亯|)送錢先生看病不要錢│ 生理缺陷(3)----—│ │ 改用平板三輪拉人勉強度日│ │ 居住條件(4)臨終前一天送油和雞蛋以示感謝———現(xiàn)在 │ │ │ 從因到果線│索時間 │ 我與老王的交往(互助;團結;以善待善;同情關心不幸者) 【教學后記】:雖然這是一篇描寫信客的文章,大家都沒有接觸過信客。但是學生在理解起來還是不困難的。可是,有個別的地方還需要老師話語上的精彩引導。 【教后小記】 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________授課時間:xx 年 月 日- 配套講稿:
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