2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè)《新聞兩則》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè)《新聞兩則》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 ●學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、了解新聞的有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。 2、閱讀課文,把握新聞的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。 3、能根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清內(nèi)容、層次并體會(huì)語言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。 4、綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 5、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。 ●學(xué)習(xí)重點(diǎn) 從文體上抓住新聞的特點(diǎn),從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題,從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語言。 ●教學(xué)設(shè)想: 《新聞兩則》雖是實(shí)用性文體,但文中飽含著濃厚的個(gè)人感情因素和感情色彩,再加上寫作時(shí)代雖是學(xué)生熟悉的解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,但與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn),如果能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中模擬經(jīng)歷,感受體驗(yàn),課堂會(huì)別有洞天。當(dāng)然我們也可進(jìn)行比較閱讀。 ●學(xué)習(xí)準(zhǔn)備: 預(yù)習(xí)生字詞,查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭(zhēng)中三大戰(zhàn)役的資料。 學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。 ●教學(xué)設(shè)計(jì): 一、創(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)新聞。 在社會(huì)生活中發(fā)生了一件重大的事情,或者出現(xiàn)了一個(gè)有意義的新事物,如果我們要盡快地把它告訴盡可能多的人,可以采用怎樣的辦法呢? (報(bào)紙上、電視上或者廣播里發(fā)布消息。)是啊,在現(xiàn)代社會(huì)里,新聞在傳播信息方面起著巨大作用。 “新聞”這個(gè)名稱,從廣義來說,包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)等;從狹義來說,就是指消息。消息(新聞)這種文體的主要特點(diǎn),可以概括為四條。一是事實(shí)說話。正如陸定一同志所說的:“新聞的定義,就是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道?!保ā段覀儗?duì)于新聞學(xué)的基本觀點(diǎn)》)二是迅速及時(shí)。迅速,是指它能很快地向讀者(或聽眾、觀眾)傳播;及時(shí),是指快而得當(dāng),適合需要。三是高潮在前。寫消息時(shí),通常把最主要、最新鮮、人們最關(guān)心的事實(shí)寫在前面,把比較次要的內(nèi)容寫在后面,形成所謂“倒金字塔”式的結(jié)構(gòu)。四是簡(jiǎn)明扼要。簡(jiǎn)明,就是既簡(jiǎn)潔又明白;扼要,就是準(zhǔn)確地把握住事物的主要之點(diǎn)。《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》這篇課文,就充分體現(xiàn)了上述特點(diǎn)。人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江,這是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上空前的奇觀,千里江面上萬船齊發(fā),人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn),沖破敵陣,橫渡長(zhǎng)江。這則新聞,給全軍戰(zhàn)士和全國(guó)人民以極大的鼓舞,今天讀來依然令人回腸蕩氣。 下面讓我們一起學(xué)習(xí)由毛澤東親自撰寫的《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》這篇新聞。 走進(jìn)新聞——新聞?dòng)心男┨攸c(diǎn)和要素? 新聞的特點(diǎn):真實(shí)性、及時(shí)性、簡(jiǎn)明性。 新聞的要素:即記敘的六要素(人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件原因、經(jīng)過、結(jié)果。) 新聞的基本結(jié)構(gòu): 標(biāo)題:是整篇新聞的眼睛,具有簡(jiǎn)明、概括的特點(diǎn)。它可以是只有一個(gè)主標(biāo)題,也可以是多行標(biāo)題。多行標(biāo)題包括:主標(biāo)題、引題、副標(biāo)題。 導(dǎo)語:用簡(jiǎn)潔的語言概括出新聞的基本事實(shí)或主題,給讀者以總體印象。 主體:是主要部分,對(duì)導(dǎo)語中已披露的新聞要素作進(jìn)一步的闡釋和拓展。 括號(hào)內(nèi)的部分是“電頭”,交代了通訊社的名稱,發(fā)電地點(diǎn)和時(shí)間。此“電頭”表明材料真實(shí),報(bào)道及時(shí)。時(shí)間精確到“時(shí)”,暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中。 二、新聞朗讀,整體感知。 1、學(xué)生朗讀課文,了解課文內(nèi)容。(要求讀準(zhǔn)字音,并努力讀出文章的感情和氣勢(shì)。) 2、根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理清文章的層次及新聞的要素。 標(biāo)題:人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江。 導(dǎo)語:人民解放軍百萬大軍—————均是人民解放軍的渡江區(qū)域。 主體:20日夜起,—————————課文最后。 第一層:(20日夜起——已度過三十萬大軍):寫中路軍渡江的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)。 第二層:(21日下午五時(shí)起——不起絲毫作用):寫西路軍渡江的情況,并加以評(píng)價(jià)。 第三層;(湯恩伯認(rèn)為——結(jié)束):寫東路軍渡江情況。 三、合作探究,畫畫地圖。 畫畫地圖:分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領(lǐng)的地方用紅色標(biāo)線,向前進(jìn)發(fā)點(diǎn)用箭頭標(biāo)出。(可畫在課本上的地圖上) 四、角色體驗(yàn),變換閱讀。 1.當(dāng)當(dāng)播音員 如果你來當(dāng)播音員,你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞。 學(xué)生自讀、討論、交流。 重點(diǎn)指導(dǎo):①全文的朗讀基調(diào):慷慨激昂、豪情萬丈。②“沖破”“橫渡”“均是”“英勇善戰(zhàn)”“銳不可當(dāng)”等應(yīng)重讀,讀出一種勝利的喜悅。“控制”“封鎖”“切斷”應(yīng)干脆利落地重讀,讀出一種自豪與驕傲。③“不料,正是湯恩伯到蕪湖的那一天,東面防線又被我軍突破了”應(yīng)讀出奚落、嘲諷的語氣…… 2.當(dāng)當(dāng)軍事家 如果你來當(dāng)軍事家,你應(yīng)該向觀眾介紹哪些方面的情況。 討論明確:背景:1949年4月20日,國(guó)民黨政府拒絕簽定國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。解放軍執(zhí)行毛澤東向全國(guó)進(jìn)軍的命令,舉行了規(guī)??涨暗娜娲筮M(jìn)軍。第二、三野戰(zhàn)軍和地方武裝在長(zhǎng)江南北廣大人民的支援下,在西起湖口、東至江陰,長(zhǎng)達(dá)500余華里的戰(zhàn)線上強(qiáng)渡長(zhǎng)江。 戰(zhàn)況分析: 20日夜解放軍突破安慶、蕪湖線,渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港。 21日下午開始已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地,并占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰、并控制江陰要塞,封鎖長(zhǎng)江。 形勢(shì)預(yù)測(cè):解放軍很快占領(lǐng)南京,國(guó)民黨大勢(shì)已去。 3.當(dāng)當(dāng)主持人 如果你來當(dāng)主持人,你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)播語、采訪問題、結(jié)束語。 設(shè)計(jì)示例: 導(dǎo)播語:大家知道,國(guó)共和平談判破裂后,解放軍于昨天凌晨在西起九江的湖口、東至江陰長(zhǎng)達(dá)1000余華里的戰(zhàn)線上發(fā)起了渡江戰(zhàn)役,那么現(xiàn)在戰(zhàn)況如何呢?戰(zhàn)爭(zhēng)又將如何發(fā)展呢?今天我們請(qǐng)來了著名的軍事專家來到我們的演播現(xiàn)場(chǎng),下面我們就請(qǐng)專家來為我們分析分析。 采訪問題:①請(qǐng)您給觀眾朋友們就最新戰(zhàn)況作些介紹。②請(qǐng)您預(yù)測(cè)一下明天的戰(zhàn)事。③您認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)還會(huì)持續(xù)多少天?④現(xiàn)在的情況對(duì)哪一方有利?⑤您認(rèn)為最終的勝者是哪一方? 結(jié)束語:好,剛才專家對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題進(jìn)行了分析,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)也進(jìn)行了預(yù)測(cè)。那么戰(zhàn)爭(zhēng)究竟會(huì)怎樣發(fā)展呢?請(qǐng)大家繼續(xù)關(guān)注我們的節(jié)目,明天這個(gè)時(shí)間再會(huì)! 4.坐上觀眾席 如果你是觀眾,你需要完成如下任務(wù): a) 你聽出了新聞報(bào)道者的情感傾向了嗎? b) 對(duì)軍事家的分析,你還有異議嗎? c) 對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),你可以補(bǔ)充一些“獨(dú)家”的資料嗎? 五、語言品味,學(xué)習(xí)提高。 ♂看誰讀得好,講得好。 學(xué)生進(jìn)一步品讀課文,體會(huì)新聞的語言特點(diǎn),提高閱讀能力。 1、語言的準(zhǔn)確、概括。(所謂準(zhǔn)確,就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。) ①例如“九江(不含)”一詞,準(zhǔn)確表明當(dāng)時(shí)九江尚未解放的狀況,避免了歧義。又如“我東路大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)”,精確到日到時(shí)。 ②再如“所有預(yù)定計(jì)劃,都已實(shí)現(xiàn)”,準(zhǔn)確表現(xiàn)了我軍指揮部運(yùn)籌帷幄,指戰(zhàn)員胸有成竹的狀況。 ③還有全文最后,就分別用了“殲滅”及“擊潰”(不是籠統(tǒng)地說“消滅”或說“打垮”)“占領(lǐng)”并“控制”(后者比前者又進(jìn)了一步,江陰要塞已為我所用),對(duì)長(zhǎng)江是“封鎖”(不準(zhǔn)船只自由通航),對(duì)鐵路則用“切斷”(堵住了敵人從鐵路逃跑的退路)。這些動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確,這就有助于“真實(shí)”地反映戰(zhàn)況,又能恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。 ④ “突破”準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程;(“越過”的對(duì)象是靜態(tài)的,) “渡至”,準(zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(diǎn);(“到達(dá)”,泛,) “24小時(shí)內(nèi)”,時(shí)限明確,(“共”,時(shí)限不明,一般化,)“即已”,準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速特點(diǎn)。(“現(xiàn)在”,時(shí)界相對(duì)模糊,)“至發(fā)電時(shí)止”,時(shí)界更為確切; “余部”,軍事術(shù)語,準(zhǔn)確得體,(“剩下的”,表達(dá)內(nèi)容模糊。) ⑤用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對(duì)某些概念的適當(dāng)限制上,如說西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”,而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強(qiáng)”,這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度,既不一味地夸大自己,也不一味地貶抑?jǐn)橙?,而能恰到好處地表現(xiàn)(或正面或反面)我軍“英勇善戰(zhàn),銳不可當(dāng)”的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概。 2、語言鮮明、富有感情色彩。 ①“結(jié)果就在21日那一天”,盡管時(shí)間表述明白,但一般化“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”。充滿嘲諷蔑視的語氣,“正是……那一天”既對(duì)“督戰(zhàn)”“認(rèn)為很鞏固”構(gòu)成強(qiáng)烈諷刺,又證實(shí)了的確“不起絲毫作用”。敵人“不料”,我軍“突破”,“所有預(yù)定計(jì)劃,都已實(shí)現(xiàn)”,對(duì)比鮮明,既可見敵人狼狽,又可見我軍神勇。感情色彩鮮明。 ②第4小題①句,對(duì)戰(zhàn)況、戰(zhàn)果的介紹比較籠統(tǒng),不夠準(zhǔn)確之外,也不夠鮮明。而②句中,“整天激戰(zhàn)”介紹了戰(zhàn)況,“殲滅及擊潰”更鮮明的報(bào)道了敵軍慘敗狀況,“廣大地區(qū)”既準(zhǔn)確說明了并非全境,又鮮明指出了大局已定,“控制江陰要塞”鮮明的表述出“封鎖長(zhǎng)江”的確鑿態(tài)勢(shì),更切實(shí)可信。將“東路軍”改為“我軍”在不影響準(zhǔn)確明了的前提下,自然融入了親切自豪的感情色彩。 ③鮮明生動(dòng),富于感情色彩的例子在文中還很多。例如“百萬大軍”、“1000余華里”、氣勢(shì)豪邁,排山倒海,“沖破”、“橫渡”、“突破”,勝利豪情,激動(dòng)人心;又如我軍的“英勇善戰(zhàn)”、“銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退,毫無斗志”,贊揚(yáng)與藐視之情,對(duì)比鮮明;再如“殲滅”、“擊潰”、“占領(lǐng)”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動(dòng)詞,鮮明的寫出了我軍一個(gè)又一個(gè)戰(zhàn)果,富有動(dòng)態(tài),正如大軍如潮,鐵流難當(dāng)?shù)男蝿?shì),雄闊有力,激情昂揚(yáng)。本文這種語言特點(diǎn)既是消息的要求,也是本文報(bào)道內(nèi)容的需要。 六、總結(jié)存儲(chǔ),課外延伸。 1、總結(jié)存儲(chǔ):請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí),以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮,還要從方法、思想情感上考慮。 學(xué)生可能這樣說: 要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容,就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容,就要看導(dǎo)語。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容,就要看主體。另外閱讀時(shí)還要注意新聞的要素,養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣,這樣就容易把握文章的內(nèi)容了。 2、課外延伸: ①閱讀下面新聞,并與課文作比較。 我軍橫渡長(zhǎng)江情景 ?。ㄐ氯A社長(zhǎng)江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報(bào)道)人民解放軍在安慶、蕪湖間某地?cái)城皬?qiáng)渡長(zhǎng)江時(shí)的情景稱:21日黃昏,江北某地解放軍的陣地上空,突然升起銀光四射的發(fā)光彈,頃刻,整個(gè)北岸陣地發(fā)出了震天動(dòng)地的雷鳴,從解放軍的炮兵陣地上,無數(shù)道火線飛向南岸,接著整個(gè)南岸國(guó)民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著,從各個(gè)港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面,像箭似地向南飛駛而去。北岸的江邊,站滿了當(dāng)?shù)氐木用瘛⒚窆ず徒夥跑姷闹笐?zhàn)員們,大家都屏息凝視著火光掩映的江面,等候著。忽然,在南岸飛起了登陸的信號(hào),槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時(shí)迸發(fā)出一片歡呼:“過去了!”“過去了!”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來,加速向?qū)Π恶側(cè)?。?duì)岸的解放軍則開始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號(hào),和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號(hào)音。在寬闊的江面上,解放軍的指揮燈不斷閃耀著,漸漸槍炮聲、喊殺聲越來越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭,無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上,隨著大軍運(yùn)過江去。這時(shí),在大江南岸,布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍,到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲:“同志們,再見了!”“老鄉(xiāng)們,辛苦了!南京再見!” (原載1949年4月25日《東北日?qǐng)?bào)》) 我們比較一下兩文相同點(diǎn):兩文都是新聞報(bào)道(消息),都報(bào)道了渡江戰(zhàn)役情況。兩文都是站在人民的立場(chǎng)上,歌頌渡江戰(zhàn)役的勝利,嘲弄敵人的無能。兩文都具有報(bào)道及時(shí)、語言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。 不同點(diǎn):兩文作者不同、身份不同、報(bào)道的角度不同?!度恕肺慕y(tǒng)觀全局,對(duì)三路軍分別作介紹;《我》文只對(duì)西路軍某部渡江情況作介紹。《人》文介紹渡江情況簡(jiǎn)略概括,交代時(shí)間、地點(diǎn)、渡江人數(shù)、戰(zhàn)役推進(jìn)情況;《我》文以親歷者的身份對(duì)渡江作了詳細(xì)、具體的描繪,發(fā)光彈升空、炮轟南岸、大小船只渡江、登岸、群眾的歡呼、人民的支援……寫得歷歷在目。 《人》文有關(guān)于戰(zhàn)略部署、戰(zhàn)事推進(jìn)的介紹及評(píng)論;《我》文只是按時(shí)間先后介紹一處戰(zhàn)役情況?!度恕肺挠袑?duì)于敵軍的分析及政策性極強(qiáng)的分化、瓦解、爭(zhēng)取敵軍的內(nèi)容,《我》文對(duì)敵軍情況幾乎未作報(bào)道?!度恕肺恼Z言凝練、概括,描述部分近乎繪畫的“白描”,深刻生動(dòng);《我》文語言樸實(shí)無華,描述部分細(xì)致周到,內(nèi)容充實(shí)。 ②學(xué)以致用:閱讀下文,回答問題: 英雄救人不留名 受獎(jiǎng)反遭人妒嫉 本報(bào)訊 據(jù)《深圳特區(qū)報(bào)》報(bào)道,曾被《人民日?qǐng)?bào)》等新聞宣傳媒體宣傳過的不計(jì)個(gè)人安危、奮勇救人不留名的英雄——河南省新野縣航遠(yuǎn)公司“新機(jī)85號(hào)”船船長(zhǎng)馮安義,最近遇到了尷尬事。 1997年7月24日下午3時(shí)左右,馮安義駕駛的“新機(jī)85號(hào)”船正在湖北宜昌市青灘碼頭卸大米,突遇重慶東方輪船公司的客輪與一貨輪在江心發(fā)生碰撞。馮安義顧不上再卸貨物,親自操舵,向事故現(xiàn)場(chǎng)駛?cè)?,并指揮家人站在船舷邊,接應(yīng)從失控客輪上跳下來的旅客。半小時(shí)過去了,“新機(jī)85號(hào)”船隨客輪下漂三四公里,救下了200多名乘客。 重慶東方輪船公司經(jīng)過一個(gè)多月的查訪,終于找到了英雄。為此,南陽市交通局獎(jiǎng)給他1萬元,新野縣委、縣政府獎(jiǎng)勵(lì)他5000元,新野縣見義勇為基金會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他xx元,共計(jì)1.7萬元。誰知就在這時(shí),一件令英雄尷尬的事出現(xiàn)了:“新機(jī)85號(hào)”救險(xiǎn)“東輪”的時(shí)候,此船正被湖北省科委宜昌巖崩滑坡研究所下屬的勞動(dòng)服務(wù)公司趙某租賃。趙得知馮安義得到獎(jiǎng)勵(lì)1.7萬元,以搶險(xiǎn)時(shí)他在租船,停港耽誤生產(chǎn)等為由,將原欠馮安義的2.62萬元租金不給了,而馮安義應(yīng)得的1.7萬元獎(jiǎng)金,又全都捐給了福利院。 《北京青年報(bào)》劉東林 1.這是一篇( )。 A.消息 B.通訊 C.小說 D.議論文 2.“英雄救人不留名”從新聞知識(shí)角度說,這句話是什么? 答:_______________________________________ 3.用新聞消息知識(shí)的寫法分析一下這篇文章的三個(gè)部分各是什么? 答:_______________________________________ 4.這篇文章主要寫了什么事? 答:_______________________________________ 參考答案:首先1涉及了文體知識(shí),新聞與其它文體的顯著區(qū)別在于它的真實(shí)性、報(bào)道及時(shí)。C、D比較容易排除。但是A、B都屬于新聞文體。它們都及時(shí)報(bào)道新近發(fā)生的重要事件。區(qū)別在于消息概括、簡(jiǎn)短,通訊則具體、完整、全面;消息時(shí)效性強(qiáng),通訊時(shí)效性較差;因此,篇幅長(zhǎng)短就有了區(qū)別。另外,還有表達(dá)方面,消息一事一稿,不展開情節(jié);通訊可調(diào)動(dòng)多種表達(dá)方式富有文學(xué)色彩;人稱方面也有不同,消息一般用第三人稱,通訊可以第三人稱也可以第一人稱;文體結(jié)構(gòu)區(qū)別是,消息結(jié)構(gòu)相對(duì)固定,由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體構(gòu)成,通訊結(jié)構(gòu)比較自由、靈活,多種多樣圍繞主要矛盾安排結(jié)構(gòu)。搞清楚這些,就可以準(zhǔn)確無誤的回答問題了。3.引題:英雄救人不留名 標(biāo)題:受獎(jiǎng)反遭人妒嫉 導(dǎo)語:第一段 主體:2-3段 4.引題及標(biāo)題就是主要內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì): 人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江 毛澤東 新聞:包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三部分 (人民解放軍)英勇無畏 銳不可當(dāng) 西(較詳) 中(略) 東(詳) 長(zhǎng)_______________橫 ↓ ↓ ↓ ↓ 渡 ______________ 江 (國(guó)民黨反動(dòng)派) 不堪一擊 潰不成軍 第二課時(shí) ● 教學(xué)設(shè)計(jì): 《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利,且都是一代偉人毛澤東所作,語言、情感極為相似,但同中有異,雖是同一作者所寫,也都是寫勝利,但情感的強(qiáng)烈程度、寫法等方面存在著較細(xì)微的差別。有比較才有鑒別,在比較中能更準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容、寫作特色,進(jìn)而訓(xùn)練思維,進(jìn)入較高層次的閱讀境界。 一、新聞復(fù)習(xí),激趣引讀。 電視,以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們,而新聞,又是電視節(jié)目中的重頭戲,今天,讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇新聞---《中原我軍解放南陽》,這則新聞?dòng)赡详柕慕夥耪f到一年多來中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化,反映蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好形?shì),鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。 二、朗讀積累,整體感知。 學(xué)生快速朗讀課文,概述各部分主要內(nèi)容。 三、比較閱讀,理解提升。 1、找同 分別閱讀兩則新聞,將兩者相同的地方找出來。 文體相同:都屬于新聞(借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識(shí))。 作者相同:兩則新聞的作者都是毛澤東。 目的相同:鼓舞士氣,指明方向,爭(zhēng)取進(jìn)一步的勝利。 主旨相同:人民解放軍英勇善戰(zhàn),中國(guó)革命的勝利來之不易。 大背景相同:都處于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。 …… 2、找“不同” 具體時(shí)間不同:《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》寫于1949年4月22日,人民解放軍解放南京的前一天;《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日,遼沈戰(zhàn)役結(jié)束,淮海戰(zhàn)役前夜。 具體寫法不同:《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》巧用對(duì)比,中國(guó)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對(duì)比;《中原我軍解放南陽》妙用暗示,關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹,點(diǎn)明南陽位置之重要,暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。 構(gòu)思特點(diǎn)不同:《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》總括千里戰(zhàn)線,分步敘寫,多而不雜;《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在,縱橫揮寫,引而有度。 語言風(fēng)格不同:《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》大氣磅礴,如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等;《中原我軍解放南陽》廣博儒雅,語言含蓄,如“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域,不僅是樹木,而且是森林了”“王凌云如不再逃,康澤的命運(yùn)是在等著他的”。 四、新聞朗讀,語言品味。 1、新聞朗讀: 看誰讀得好 活動(dòng)過程:主持人一名,評(píng)委3—5名,(其它同學(xué)可模擬電臺(tái)播音員,按新聞播音的要求,開展朗讀比賽。)既很激動(dòng)又很莊重地來朗讀全文, 2、語言品味: 學(xué)生進(jìn)一步品讀課文,體會(huì)新聞的語言特點(diǎn),提高閱讀能力。 ①語言的準(zhǔn)確、概括。(所謂準(zhǔn)確,就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。) ②語言鮮明、富有感情色彩。 五、合作探究,互動(dòng)釋疑。 1、合作探究: ♂新聞的要素也是記敘的要素,閱讀這則新聞后,你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考) 討論后明確: 新聞的作用,報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。 新聞的結(jié)構(gòu),一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。 新聞的寫法,主要是敘述,有時(shí)兼有議論、描寫。 新聞的特點(diǎn),觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。 2、互動(dòng)釋疑:將自己不懂的地方提出來,與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。 六、總結(jié)存儲(chǔ),課外延伸。 1、總結(jié)存儲(chǔ):《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放,都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞,使我們了解了歷史,看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力,認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴,語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明,感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去,用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界,開闊視野,提高認(rèn)識(shí)水平。 2、課外延伸: ①今天我們學(xué)習(xí)了一種新的體裁——新聞,請(qǐng)聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓?duì)新聞的認(rèn)識(shí)。(200字左右) ②就現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí),并整理在練習(xí)本上。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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