2019-2020年中考地理復(fù)習(xí) 第四章 氣候 降水的變化與分布教案.doc

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2019-2020年中考地理復(fù)習(xí) 第四章 氣候 降水的變化與分布教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．了解降水的形式、等級(jí)和測(cè)量方法。 2．運(yùn)用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并通過讀圖，說出降水隨時(shí)間變化特點(diǎn)，歸納某地的降水季節(jié)變化規(guī)律。 3．通過閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界年降水量的分布特點(diǎn)，并理解海陸位置對(duì)降水的影響。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．運(yùn)用降水量資料繪制降水量柱狀圖，并歸納降水的季節(jié)變化規(guī)律。 2．通過閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界年降水量的分布特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1．運(yùn)用降水量柱歸納降水的季節(jié)變化規(guī)律。 2．利用降水形成原理理解降水分布規(guī)律。 教學(xué)方法 【教法】 操作演示法 【學(xué)法】 情景感受法、圖畫圖話法、地圖觀察法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣） 迷語導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜迷嗎？我們來猜個(gè)迷語吧：千條線，萬條線，落到水里看不見。（打一自然現(xiàn)象）白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝又無葉，此花原從天上來。（打一自然現(xiàn)象） 雨和雪都是降水的形式，本節(jié)課我們就探究降水。 講授新課 一、降水的形式和影響 （一）降水的形式 1．聯(lián)系生活思考 想一想，除了這兩種外，你還知道哪些降水的形式？（讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說） 2．課件展示，認(rèn)識(shí)形式 雨 雪 冰雹 除此之外，露和霜也被認(rèn)為是降水。 （二）降水的影響 1．聯(lián)系生活，分析影響 今年夏天，棲霞曾經(jīng)連續(xù)二十多天下雨，而秋季時(shí)，又曾有近一個(gè)月的時(shí)間沒有下雨，想一想，這兩種情況對(duì)生活有什么影響？ 2． 學(xué)生聯(lián)系生活感受，各抒己見。 3． 課件展示：旱災(zāi)和澇災(zāi) 降水過少──旱災(zāi) 短時(shí)間降水過多──澇災(zāi) （承轉(zhuǎn)）既然降水如此重要，我們就有必要測(cè)量一下降水究竟有多少。 二、降水的測(cè)量和級(jí)別 （一）降水的測(cè)量 1．自學(xué)材料，降水測(cè)量 讀一下閱讀材料，了解降水的測(cè)量、降水的單位。 2．想一想，用簡(jiǎn)單的材料，你能設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)易雨量計(jì)嗎？ 交流一下你的想法，如用一個(gè)廢飲瓶，剪開后，倒插在另一截上，就制成一個(gè)簡(jiǎn)易雨量計(jì)了。 3．比一比，測(cè)量氣溫的工具是什么？氣溫的單位用什么表示？ 氣候要素 測(cè)量工具 單位 氣溫 溫度計(jì) 攝氏度（℃） 降水量 雨量器和量杯 毫米（mm） （二）降水的級(jí)別 想一想，城市天氣預(yù)報(bào)符號(hào)中，有哪些涉及降水？ 課件展示城市天氣預(yù)報(bào)符號(hào)中涉及降水的。 三、降水變化的表示與判讀 （一）降水變化的表示 我們已經(jīng)知道，棲霞一年中各月降水差異很大，那么，其他地區(qū)的降水差異也大嗎？ 試比較一下以下兩地的降水： 甲地各月降水量 時(shí)間/月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量/毫米 10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12 乙地各月降水量 時(shí)間/月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量/毫米 52 45 46 49 52 65 81 70 54 85 55 63 很明顯，看表格的數(shù)字，雖然也可以知道兩地各月降水量是不同的，但需要仔細(xì)分析，比較麻煩，有沒有更直觀的方法呢？ 在小學(xué)數(shù)學(xué)里，我們學(xué)過“條形統(tǒng)計(jì)圖”，為了形象直觀地表示各月降水的變化，也可以用條形統(tǒng)計(jì)圖表示，這就是降水量柱狀圖。如果畫成下面的圖，降水的變化是不是就一目了然了？ （二）降水量柱狀圖的繪制 那么，如何繪制某地的降水量柱狀圖呢？ 課件演示：北半球某地降水量柱狀圖的繪制。 練習(xí)：根據(jù)活動(dòng)中的數(shù)據(jù)，把北半球某地降水量柱狀圖繪制完整。 （三）降水量柱狀圖的判讀 利用降水量柱狀圖，可以分析這兒降水的變化特點(diǎn)，可以從以下方面分析： 1．該地哪幾個(gè)月份降水量較多？（方法：月降水量超過100毫米，可以認(rèn)為較多，如7、8、9三個(gè)月） 2．該地哪幾個(gè)月份降水量較少？（方法：月降水量低于20毫米，可以認(rèn)為較少，如12、1、2三個(gè)月） 3．該地的年降水量大約是多少毫米？ 4．該地降水的季節(jié)變化有什么特點(diǎn)？（方法：找出多的月和少的月，分析各屬于哪個(gè)季節(jié)） （四）降水變化類型 根據(jù)降水變化，可以分為夏雨型、冬雨型、全年少雨型、全年多雨型和全年濕潤型，課件展示以下各地的降水量，分別屬于哪種類型？ 新加坡──全年多雨型 北京──夏季多雨型 倫敦──全年濕潤型 羅馬──冬季多雨型 開羅──全年少雨型 四、降水的分布及原因探究 （承轉(zhuǎn)）從剛才幾個(gè)城市的降水量柱狀圖可以看出，世界各地的降水差異很大，那么，世界降水量的分布有什么規(guī)律呢？想一想，我們?cè)檬裁捶椒ū硎具^世界氣溫的分布？與氣溫相似，世界年降水量的分布可以用年等降水量線表示。 （一）世界降水量分布特點(diǎn) 觀察世界年降水量的分布圖，獨(dú)立思考、回答以下問題： 1．赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？（2000毫米以上）兩極地區(qū)的年降水量大多在多少毫米以下（200毫米以下）由此可以得出什么結(jié)論？（赤道地區(qū)多，兩極地區(qū)少） 2．在南、北回歸線附近，大陸東岸的年降水量大約是多少毫米？（1000～2000毫米）大陸西岸的年降水量大約是多少毫米？（200毫米以下）由此可以得出什么結(jié)論？（南、北回歸線附近，大陸東岸多，大陸西岸和內(nèi)陸少） 3．在中緯度地區(qū)，從沿海到內(nèi)陸年降水量有什么特點(diǎn)？（方法：以亞歐大陸或北美大陸為例來說明）（大陸東岸和西岸多，內(nèi)陸地區(qū)少）由此可以得出什么結(jié)論？（中緯度地區(qū)沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少） 4．找出世界的雨極和干極，讀閱讀材料，了解雨極和干極。 “雨極”──乞拉朋齊 “干極”──阿塔卡馬沙漠 （二）世界降水量分布的原因 （承轉(zhuǎn)）世界降水量為什么會(huì)呈現(xiàn)出這樣的分布特點(diǎn)呢？這要從降水的形成說起。 1．課件展示降水的形成。 從降水形成過程可以看出，降水必須滿足兩個(gè)條件：一是有充足的水汽，二要有降溫條件，只有降溫，水汽才有可能凝結(jié)。 2．運(yùn)用降水的原理解釋一下：兩極地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)為什么少雨？ 小組交流、討論。 （兩極地區(qū)氣溫低，水蒸汽少，內(nèi)陸地區(qū)離海洋遠(yuǎn)，水蒸汽少） 但是，沿海地區(qū)不一定降水量多，如南、北回歸線附近的大陸西岸邊，這里水蒸汽沒有變冷的條件。 拓展延伸，開拓視野 世界降水主要有以下類型： 我國盛夏的午后，有時(shí)也有對(duì)流雨。 鋒面雨是我國主要的降水形式。 地形雨對(duì)局部地區(qū)影響很大，乞拉朋齊就是典型的地形雨。 練習(xí)反饋，實(shí)戰(zhàn)演練 地區(qū) 降水量多少 赤道地區(qū) 多 兩極地區(qū) 少 中緯度地區(qū) 沿海 多 內(nèi)陸 少 南、北回歸線附近 東側(cè) 多 西側(cè)、內(nèi)陸 少 山脈兩側(cè) 暖濕氣流迎風(fēng)坡 多 暖濕氣流背風(fēng)坡 少 課后作業(yè) 調(diào)查家鄉(xiāng)的降水變化，屬于哪種類型？ 教后反思 降 水的變化與分布一節(jié)的教學(xué)，充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)與技能，如利用小學(xué)數(shù)學(xué)里的條形統(tǒng)計(jì)圖繪制的基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的生活感受。一方面，突出課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié) 的兩條要求：閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界年降水分布的特點(diǎn)；運(yùn)用降水量資料，繪制降水量柱狀圖，說出降水隨時(shí)間的變化特點(diǎn)。另一方面，注意適當(dāng)拓 展，如降水過多和過少的影響、降水變化類型、降水分布的成因、主要降雨類型，以利于下一節(jié)《世界的氣候》及以后教學(xué)的需要。同時(shí)又注意不隨意加深，如僅從 水蒸汽有無的角度分析降水少的原因，而不探究深層次的成因。在教學(xué)過程中，既注意獨(dú)立思考、獨(dú)立動(dòng)手，又注意小組合作；既注意教師的方法指導(dǎo)，又注意培養(yǎng) 學(xué)生的讀圖能力。