2019-2020年一年級英語下冊 Unit 12I can swim(3)教案 北師大版.doc

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2019-2020年一年級英語下冊 Unit 12I can swim(3)教案 北師大版 設(shè)計理念 《新課程標準》指出：“英語課程應(yīng)積極倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑。” 本課結(jié)合xx北京奧運會，充分利用福娃，從小學低段學生的特點出發(fā)，以多媒體信息技術(shù)為載體，以“歌曲熱身，情景引入，游戲鞏固，德育滲透”為教學模式。通過表演，競賽等形式激發(fā)學生的熱情，結(jié)合多媒體，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，使之真正成為學習的主人。 教學內(nèi)容 swim walk jump run dance I can… Can you …? Yes, I can. No, I can’t. 教學目標 激發(fā)興趣----通過多媒體、游戲、競賽、表演等形式多樣的活動激發(fā)學生學習英語的興趣，感受學習英語帶來的快樂。 學習知識----1>. 單詞: swim walk jump run dance fly 2>. 句型: I can… Can you…? Yes, I can. No, I can’t. 培養(yǎng)能力----通過學習和游戲培養(yǎng)學生的合作和創(chuàng)新精神，以及學生們的溝通能力。 德育滲透----通過學習讓學生們懂得 “can”兩重含義，一種表示能力上的可以，另一種表示道德上的允許。 教學重難點 1.掌握動作方面的單詞和相關(guān)句子表達方法。 2.所學知識在學生交流中的遷移和運用。 教學方法 以多媒體信息技術(shù)為依托，以歌曲，表演，競賽等為教學形式，注重師生交互、生生交互，讓學生在協(xié)作活動中充分自主學習。 輔助手段 多媒體課件、實物、貼紙等 教學流程與教學過程 Steps （步驟） Teacher’s Activities （教師活動） Students’ Activities （學生活動） Purpose （目的） Warming-up &Leading-in（熱身準備及引入） Greetings 師生間問候 Questions: What can an elephant do? What can a frog do? What can a fish do? 1>.Greetings 師生間問候 2>.Say a rhyme 韻文 Let the kids enjoy an English rhyme An elephant can walk. A frog can jump. A fish can swim. 1>.Daily greetings:訓練學生口語 2>.英語韻文 活躍課堂氣氛 通過幾個問題讓學生對“can”有一定的概念。 2. Presentation (新課呈現(xiàn)) 出示課件： Teacher shows a picture of Fues. T: We have some new friends today. Look, they are Beibei, Jingjing, Huanhuan, Yingying and Nini. I am Beibei. Team1 is Jingjing. Team2 is Huanhuan. Team3 is Yingying. Team4 is Nini. I am Beibei. I can swim. Swim, swim,swim. Teacher: Beibei can swim. Jingjing can walk. What can Huanhuan do? Now let me ask him. T: Hello, Huanhuan, can you jump? Huanhuan: Yes, I can. Teacher: I can jump. Can you jump? What can Yingying do? Yingying: Yes, I can. I can run. What can Nini do? Nini: Yes, I can. I can dance. T: Hi, I can swim. Can you swim? Kid1: Yes, I can. T: Let’s swim. Kid1: OK! Teacher: Can you dance? Let’s dance together. A butterfly can fly. A bird can fly? Can you fly? Can you drive a car? Can you cook? Team1: Jingjing Team2: Huanhuan Team3: Yingying Team4: Nini Students: swim, swim, swim. (Actions together when saying) Kid1: Hi, my friends, I can walk. Kids: Huanhuan can jump. (Encourage the kids to say “Yes, I can.” Kids: Yes, I can. Let the kids ask: 1: Can you swim? 2: Can you jump? 3: Can you walk? Ss: Can you swim? Can you run? Can you walk? Can you jump? A：Hello, I can walk. Can you walk? B: Yes, I can. A: Let’s walk. B: OK! (swim, run, jump, dance) Kids: Yes, I can. OK! Kids: No No, I can’t. 通過出示奧運福娃的圖片來進行單詞和句型的教學，并讓學生們在游戲當中操練和鞏固 通過隨意點名的形式讓學生認讀單詞 swim 通過學生開火車的形式來操練單詞walk和句型I can… Kids: Walk, walk, I can walk. 老師和同學以對話的形式來操練單詞jump和句型：I can… Can you..? Yes, I can. T: I can jump. Can you Jump? S: Yes, I can. 學生與學生通過小對話的形式來操練單詞和句型： S1：I can run. Can you run? S2: Yes, I can. I can run. 學生與學生之間通過小組對話，離開自己的座位找朋友對話，并進行操練。 老師把所教的內(nèi)容通過對話的形式做個呈現(xiàn)，并讓學生小組合作對話，進行展示。 師生一起跳首舞，讓學生們放松，并為接下來來的新授內(nèi)容做好鋪墊 通過提問引出下一個新授內(nèi)容： No, I can’t. 引導學生聽說。并利用課件對學生進行加強訓練 3. Practice and consolidation (操練鞏固) A: I can walk. I can walk Can you walk? Can you walk? B: Yes, I can. Yes, I can. I can walk. I can walk. Bird: I can fly. I can fly. Can you fly? Can you fly? Dog: No, I can’t. No, I can’t. I can’t fly. I can’t fly. 通過兩只老虎的音樂，讓學生把所學內(nèi)容以音樂的形式展示出來，對學生是一種操練，也是一種檢查。 4. Development (拓展提高) Teacher lets the students understand there are two meanings of the word “can” by showing some pictures Teacher shows pictures by using the puter. Teacher: You did a good job, Let’s go to Beijing now. The students will learn something out of the book And they have to decide by themselves, which ones were correct behaviors and which ones were incorrect behaviors. Students tell YES or NO of the pictures after they look at the pictures. Kids: Let’s go! 通過電腦展示一些學生日常生活中的圖片，讓學生們來判斷圖片中的學生的做法對與錯，通過這樣的判斷，讓學生們懂得單詞“can”除了我們課文中所學的表示能，會，還一種意思是表示道德意義上的允許，可以。 老師做一個小結(jié)，并結(jié)束新課。 板書設(shè)計 附送： 2019-2020年一年級英語下冊 Unit 13 Lesson13教案 人教新起點 　教學目標： 　　1. 掌握有關(guān)形狀的基本詞匯：circle square rectangle triangle，強化聽說技能。 　　2. 學習并掌握新的交際用語: The apple is a circle. This is a red square.等等。 　　3. 通過說唱活動培養(yǎng)學生的英語語感，通過各種動手動腦的活動培養(yǎng)學生的思維能力，語言能力及創(chuàng)造能力。 　　教學要求： 　　1. 要求學生能夠正確聽說四種形狀的名稱詞。 　　2. 要求學生能就四種形狀進行說唱練習，表達一定的語言內(nèi)容。 　　教學重點： 　　1. 四種形狀名稱詞的正確朗讀和辨認。 　　2. 就四種形狀進行簡單的語言交流。 　　教學難點： 　　四種形狀名稱詞的正確朗讀和辨認。 　　教具準備： 　　1. 自制教學掛圖。 　　2. 錄音機及磁帶。 　　3. 實物投影儀。 　　4. 計算機及自制教學課件。 　　5. 復印好的課堂活動紙及實物教具。 　　教學過程： 　　活動一：聽聽做做 　　TPR 活動：Boys, sit down. Girls, stand up. Red(the student who wears red), sit down. Yellow(the student who wears yellow),stand up. Everybody, sit down.... 　　備課思路：作為課堂的準備活動，TPR 有助于幫助學生集中注意力，做好上課的準備。同時在活動中滲透本節(jié)課將要使用的詞匯，如有關(guān)顏色的單詞，從而為后面的活動做好語言準備。 　　活動二：師生談話 　　教師使用孩子們學過的語言與學生交流，如：Hello. Whats your name? How old are you? How are you? Good morning. 交談中，一邊說 Here we go，一邊將四名學生請到前邊來作為活動三(唱歌曲)的領(lǐng)唱。 　　備課思路：Free Talk 是語言最真實的應(yīng)用，它能幫助孩子們在交談中學會與他人交流。運用學習過的語言進行交流會使孩子們感受到語言的流暢和自然。在這一活動中，除了自然交談的語言活動外，我還巧妙地滲透了本課歌謠中出現(xiàn)的新的語言內(nèi)容：Here we go. 配合著這句話，教師自然的將兩個男孩和兩個女孩請到前面。以應(yīng)用的形式把新的語言項目呈現(xiàn)給孩子們，會讓他們在使用中初步感知到這些新的內(nèi)容。 　　活動三：唱英語歌 　　活動四：聽故事 　　利用計算機課件的演示為孩子們講三只熊的故事，在故事講述的過程中，借助手勢學習三種形狀的說法：circle， rectangle， square。 　　備課思路：故事永遠是孩子們的最愛。本活動依據(jù)一年級孩子的年齡特點和認知水平，通過三只熊的故事將本節(jié)課的教學重點，即形狀的詞匯巧妙的滲透其中。由于故事中不斷出現(xiàn)形狀的詞匯，學生在聽故事的過程中自然完成了對三種形狀的感知，學習和應(yīng)用。故事講完了，孩子們也學會了。另外，多媒體課件能將聲音、形象和情節(jié)有機結(jié)合，將孩子們帶入多彩的故事世界，在童話故事的漫游中，讓他們自然的感知新的語言，自然的接受新的語言，自然的理解新的語言。 　　活動五：通過折疊，引出并學習單詞 triangle 　　教師出示三種形狀圖片，帶領(lǐng)學生復習鞏固 circle，rectangle，square。出示一張矩形的紙并提問學生：Whats this? 待學生回答后，教師將矩形的紙折疊成正方形接著問：Whats this now? 最后，教師將正方形折疊成三角形并提問：Whats this now? 以幫助學生學習三角形的說法：triangle。教師將四幅圖片按出現(xiàn)在將要學習的歌謠中的順序貼在黑板上，即 square，circle，triangle 和 rectangle 的順序貼在黑板上。 　　備課思路：教師通過折疊，將矩形折疊成正方形，再將正方形折疊成三角形，由此讓學生通過觀察教師的演示得到一個信息：不同的形狀是相互聯(lián)系的，是可以變化的，不是一成不變的。黑板上四種形狀的呈現(xiàn)也為接下來說歌謠的活動做好準備，為孩子們的理解和記憶提供視覺依據(jù)。 　　活動六：說說唱唱 　　學唱歌謠：第一遍要求學生聽，教師可指圖片幫助學生理解。第二遍要求學生跟唱。在唱的過程中教師帶領(lǐng)學生依據(jù)歌謠的內(nèi)容配上相應(yīng)的動作。 　　Chant: Square and circle say hello. Square and circle here we go. 　　Triangle, rectangle say hello. Triangle, rectangle here we go. 　　活動七：游戲時間 　　“轉(zhuǎn)瓶子”（blackboard spins the bottle）。教師請四名學生到黑板前做“瓶子”，他們分別面對黑板上四種形狀的圖片站好，背向其他同學。教師偷偷向其他同學出示一件物品，如：長方形的小字典。大家說出它的形狀名稱詞：rectangle。黑板前站在矩形圖片前的學生聽到后要像瓶子一樣轉(zhuǎn)動一圈。教師再向?qū)W生出示其他物品，游戲繼續(xù)進行。 　　備課思路：這一活動的安排是以孩子們喜愛的游戲的方式對新知識進行復習和鞏固?；顒拥脑O(shè)計容觀察能力、語言能力及聽辨能力的訓練于一體。同時，還巧妙地向?qū)W生暗示：形狀就在我們身邊。 　　活動八：找一找 　　要求學生找出教室內(nèi)存在的相應(yīng)形狀的物品。活動語言：T: Where is a circle? S: There. There is a circle. 　　備課思路：生活是語言學習的重要來源。語言離不開生活。引導學生觀察生活是學生能力培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容。本活動幫助孩子們將抽象的形狀形象化，將形象的物體抽象化，讓孩子們以新的視角觀察熟悉的生活，發(fā)現(xiàn)生活中新的內(nèi)容，同時將語言融入生活。此活動有利于學生抽象思維能力的發(fā)展。 　　活動九：小組合作 　　教師先請三名學生和自己合作示范，使用肢體共同圍一個圓，再圍一個正方形，然后讓學生四人一組根據(jù)教師指令，開動腦筋，用身體圍出不同的形狀。T: Make a circle. Make a triangle...為了防止學生注意力轉(zhuǎn)移，只做不說，教師應(yīng)要求組好形狀的組大聲說出形狀的名稱，作為完成的信號。 　　備課思路：合作學習是素質(zhì)教育的重要組成部分。本項活動要求學生共同想辦法，共同完成形狀的組合，每個孩子的努力缺一不可。合作學習既可培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，集體意識，還能為孩子們提供交流的機會，使孩子們從小學會與人交流的生活技能。 　　活動十：思維活動 　　要求學生使用圓形活動紙按教師的指令折出不同的形狀。T: Fold the circle into a square. Fold the square into a rectangle. Fold the rectangle into a little square... 　　備課思路：這一活動將幾何知識融入語言活動。孩子們通過親手嘗試來認識各種形狀之間的關(guān)系。圓形可以折疊成正方形，正方形可以折疊成矩形，矩形又可以變成小正方形，小正方形又變成了三角形。在活動中培養(yǎng)孩子的動手能力，同時也能促進學生的觀察能力和思維能力的發(fā)展。 　　活動十一：猜一猜 　　要求學生迅速取出矩形活動紙，將有形狀的一面向下放到桌子上。教師示范猜的方法。T: Have you got a circle? S: No. T: Have you got a square? S: ... 請同桌學生互相猜各自活動紙上的形狀，猜到后將圖展示給對方。 　　活動十二：連一連，說一說 　　要求學生將活動紙上的虛線用彩筆連成各種顏色的形狀。 　　語言交流：This is a red circle... 　　備課思路：由于每個學生拿到的活動紙上的圖形不同，所用的顏色也不同，學生之間自然形成信息溝，從而產(chǎn)生交流的興趣。交流的興趣是語言交流的前提和動力。此外，本項活動將語言要求提高到句子輸出的高度，從而使語言學習上了一個新的臺階。 　　活動十三：聽一聽，做一做 　　T: Circle, stand up. Square, stand up. Rectangle, stand up. Circle, sit down. 配合歌曲繼續(xù)開展 TPR 活動。 　　活動十四：創(chuàng)作活動 　　以活動十二中各自的彩色的形狀為基礎(chǔ)，畫出一件物品，完成后向小組成員及全班介紹自己的作品。在學生交流作品時，教師使用實物投影將學生的作品展示給全班。 　　語言交流：I have an apple. The apple is a circle. I like it. 　　備課思路：本活動將有關(guān)形狀的語言提高到一段話的高度,這是在活動十二基礎(chǔ)上的升華。此外，本活動要求學生自己發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與眾不同的作品。該活動有助于學生智力水平的發(fā)展和提高。 　　活動十五：制作班級形狀書 　　將全班的作品裝訂成冊 (SHAPE BOOK)，作為課后傳閱書籍。 　　活動十六：小結(jié) 　　今天我們學習了四種形狀的說法，讓我們一起說一遍歌謠。 　　活動十七：作業(yè) 　　聽本課錄音并跟讀兩遍。