2019-2020年一年級音樂下冊 小寶寶睡著了教學(xué)反思 蘇教版.doc
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2019-2020年一年級音樂下冊 小寶寶睡著了教學(xué)反思 蘇教版 一年級的學(xué)生活潑好動,他們特別喜歡那些節(jié)奏感強(qiáng)、情緒活潑的歌曲,而《小寶寶睡著了》是一首非常抒情的搖籃曲,長長的40分鐘怎么讓學(xué)生靜下來感受歌曲的意境并能用輕柔的聲音演唱、表現(xiàn)這首歌曲的意境呢?我試著采用多種教學(xué)方法來展開教學(xué)活動。 我把整節(jié)課以“媽媽的愛”來貫穿課堂,讓學(xué)生從情感上體驗升華對媽媽愛的感悟,從而自然地唱出媽媽搖籃曲的情景,達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。 第一環(huán)節(jié),我安排復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》把學(xué)生帶進(jìn)了靜靜的夜,從嬰兒的哭聲把媽媽引進(jìn)課堂,體會媽媽的愛。 第二個環(huán)節(jié)通過情景模仿“喊媽媽”的教學(xué)環(huán)節(jié),輕松地引導(dǎo)學(xué)生體會到聲音的強(qiáng)弱,接著聯(lián)系生活請學(xué)生探索模仿了各種不同聲音的強(qiáng)弱對比,利用游戲“聲音的變化”對學(xué)生歌聲進(jìn)行了弱聲的輔導(dǎo),為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊,學(xué)生從情感上和音樂技能上都得到了發(fā)展。 第三環(huán)節(jié),多種方式聆聽歌曲,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中深層體驗。1.讓學(xué)生帶著問題去聆聽,說出自己對音樂的感受,說出自己對搖籃曲認(rèn)知;2.在聆聽音樂中參與音樂活動:通過選擇畫旋律線模唱旋律;為歌曲選擇合適的聲音,自己用歌聲體驗聲音的強(qiáng)弱;讓學(xué)生動起來,在動作中感受音樂,引導(dǎo)學(xué)生聆聽中模仿媽媽哄小寶寶睡覺的樣子;層層層深入聆聽感受學(xué)習(xí),使學(xué)生深刻體會到歌曲所表現(xiàn)的優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境,從而做到溫柔地、充滿愛意地演唱歌曲。 附送: 2019-2020年一年級音樂下冊 小毛驢爬山坡教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目的: 1.感受不同音樂所描述的不同動物形象,理解并感受人與動物之間的密切關(guān)系。 2.背唱歌曲《小毛驢爬山坡》,體會音樂所描述的小毛驢—俏皮、淘氣,體會音樂旋律的起伏與描述小毛驢爬山坡的情景之間的關(guān)系。為歌曲創(chuàng)編伴奏和表演。 3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力及表現(xiàn)力。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):用歌聲表現(xiàn)小主人的心情及小毛驢的樣子。 難點(diǎn):結(jié)合歌曲的情緒及內(nèi)容為歌曲創(chuàng)編伴奏和表演。 教學(xué)方法: 1.利用計算機(jī)輔助教學(xué),調(diào)動學(xué)生參與的積極性。 2.個人與集體合作完成創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神,體現(xiàn)學(xué)生主體性。 教具準(zhǔn)備: 計算機(jī)、錄音機(jī)、電子琴、歌詞掛圖、頭飾、打擊樂器 教學(xué)過程: 一、聽音樂進(jìn)教室:同學(xué)們,音樂列車就要出發(fā)了。 開著火車進(jìn)教室,演唱、律動歌曲(三遍)。 二、發(fā)聲訓(xùn)練: 1.師:上節(jié)課,我們的音樂列車(課件)在路上看到了小主人和他的小毛驢,我們快回憶回憶,這是一頭怎樣的小毛驢呀?(學(xué)生答) 2.師:小毛驢這么調(diào)皮,小主人是不是就不喜歡它了?(不是) 是呀,因為它經(jīng)常幫助小主人干活呢!小主人是這樣用歌聲表達(dá)對小毛驢的喜愛的! (1)課件。 (2)老師演唱。 (3)請你也來體會一下小主人高興的心情,跟我來唱一唱。(學(xué)生學(xué)唱) (4)看哪位小歌唱家做的最精神,唱的最好聽!請大家完整地演唱一遍。 (5)同學(xué)們多高興呀,請你加上自己喜歡的動作來歌唱吧?。蓜友莩? 三、復(fù)習(xí)歌曲: 1.師:同學(xué)們唱的真好聽,表演得真形象,老師真為你們的表演感到高興!現(xiàn)在呢,請大家休息一會兒,老師把上節(jié)課咱們學(xué)的《小毛驢爬山坡》這首歌再放一遍,你們要認(rèn)真聽,聽完之后呀,看誰能把歌曲中的內(nèi)容編成一個小故事講給大家聽。 2.學(xué)生講故事。 3.師:他講的多好呀!你們一定很想唱唱這首歌吧,請你先別著急,我們先來做一個接歌詞的游戲,老師讀一句,你們接一句,還要用小筷子準(zhǔn)確地敲出歌詞的節(jié)奏。 4.師:同學(xué)們的歌詞讀的很清楚,就是個別同學(xué)的小筷子敲的不夠準(zhǔn)確,現(xiàn)在,我們能不能把歌曲準(zhǔn)確、完整地演唱一遍?(老師彈琴) 5.師:這次演唱的很完整。想一想在歌曲中小主人想快快向前跑(課件),可小毛驢卻怎么樣?(后退);小主人想前進(jìn)(課件),小毛驢卻后退;小主人想去山腳(課件),小毛驢卻(停住不走了) 6.師:同學(xué)們分析的真好!看來呀,此時此刻小主人的心情是(課件)興奮、焦急的,而小毛驢依舊是淘氣、調(diào)皮的。你們能不能用歌聲把小主人的心情、小毛驢的樣子唱出來呢?現(xiàn)在我請大家分組練習(xí)練習(xí)。 7.各組練習(xí)。 8.師:我請兩個組的同學(xué)來唱一唱,大家要認(rèn)真聽,然后來對比一下他們的演唱有什么不同。(兩個組單獨(dú)唱一遍) 9.師:加重語氣的小組唱的好?。炜煜蚯芭堋⒃琰c(diǎn)到那里:漸強(qiáng)) 10.你們能向他們組那樣有強(qiáng)弱變化的來演唱嗎?(集體演唱) 四、伴奏: 1.師:小主人著急怎么辦?(學(xué)生答)有的同學(xué)說拿個小鞭子來趕小毛驢,(圖片)小鞭子會發(fā)出什么聲音?(啪、啪),請你把小鞭子的聲音換成節(jié)奏加在歌曲中。 2.出示節(jié)奏:2/4 X 0 0 0 ;請你把它加在歌曲中(邊唱邊拍手) 3.師:哪種樂器的聲音最象小鞭子?(老師拿響板) 4.師:同學(xué)們選的真好!可是小鞭子抽小毛驢多疼呀,還有別的方法讓小毛驢聽話嗎? 5.師:你跟小主人想的一樣?。ㄕn件)(圖片) 6.師:用什么聲音來表現(xiàn)小主人用食物來逗小毛驢?用你的自制樂器來試試。 7.師:你看?。眯∑浚┪矣眠@種聲音行不行?(老師演示)請你也來試一試。(練習(xí)) 8.什么樂器象這種聲音?(沙錘) 9.師:真聰明!我們把兩種聲音加到歌曲中去,別忘了剛才漸強(qiáng)的句子要表現(xiàn)出來。(放課件) 兩組拍手表示,兩組拿小瓶 (集體演唱) 10.好聽嗎?(出示各種打擊樂器),這些樂器中,哪種樂器的聲音最象小毛驢的腳步聲?(圖片)答:雙響筒 11.對了!你的小筷子也可以當(dāng)雙響筒呢!快想想小毛驢慢吞吞地走路樣子怎樣用節(jié)奏來表現(xiàn)呢?(學(xué)生練習(xí)) 12.師:我們來表演表演。(貼上節(jié)奏) 2/4 X X X X 13.師:你想不想聽一聽這三種聲音合起來的效果? (1)分好小組。 (2)老師數(shù)拍,學(xué)生敲擊。 (3)我們把伴奏的聲音加到歌曲中去吧?。ǚ配浺簦怀? 五、綜合表演: 1.師:節(jié)日就要到了,一會兒,小主人就要趕著小毛驢來給大家表演了,你們想不想看(想) 2.小主人請兩個組來有感情地演唱,要表現(xiàn)出小主人焦急的心情。 3.請兩組同學(xué)來用座位下面的樂器來伴奏。 4.最后請兩位同學(xué)來扮演小主人和小毛驢。 六、知識反饋: 1.師:大家表演的好不好?上節(jié)課,我位大家的演唱錄了音,現(xiàn)在加上伴奏我再給同學(xué)們錄一遍,我想這次一定比上次精彩。 2.準(zhǔn)備好了嗎?(放課件、錄音) 3.老師把兩次錄音都給大家放一放,欣賞欣賞,你們覺得自己哪一次演唱得好?為什么? 七、小結(jié): 今天,我們不但唱出了小主人的心情、小毛驢的調(diào)皮,還利用打擊樂器進(jìn)行了伴奏,豐富了歌曲?;丶液笪覀儼堰@首歌曲唱給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽,你愿意嗎? 現(xiàn)在就讓我們和小主人、小毛驢說再見吧! 集體說:小主人、小毛驢再見?。ㄕn件)(用你的小樂器為歌曲自由的伴奏走出教室吧) 聽音樂出教室。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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