2019-2020年三年級數(shù)學上冊 認識整千數(shù)2教案 蘇教版.doc
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2019-2020年三年級數(shù)學上冊 認識整千數(shù)2教案 蘇教版 教學目標 1. 知識目標:經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程,體驗數(shù)的發(fā)展;初步認識計數(shù)單位“萬”,直觀感受“10個一千是一萬”的含義,了解萬以內(nèi)數(shù)位順序表。 2. 能力目標:在具體的情境中認、讀整千數(shù)和一萬;探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。 3. 情感目標:體會數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用,發(fā)展數(shù)感。 教學重點 會讀寫整千數(shù)和一萬。 教學難點 掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課 師:同學們,暑假在家里看奧運會了嗎?在這次奧運會上中國代表團取得了輝煌的戰(zhàn)績,為國爭得了榮譽。下面咱們一起再來重溫一個精彩的鏡頭。(播放萬米視頻) 師:真的是激動人心,刑慧娜為中國代表團取得了第二枚田徑金牌,有誰知道她參加的是哪個項目? 師:你想知道一萬有多大?一萬怎么寫嗎?今天我們就來認識萬以內(nèi)的數(shù)。(板書:認識整千數(shù)) 二、探究新知,認識萬。 1. 認識“萬” “萬”是一個計數(shù)單位,在這以前,你還認識哪幾個計數(shù)單位? 學生說,老師分別出示:個、十、百、千(電腦出示個、十、百、千的小正方體)。 師:看著這幅圖,誰能幫老師回憶一下個、十、百、千之間有什么關(guān)系? 師:誰能大膽的猜一猜,萬和千之間有著怎樣的關(guān)系? 師:很多學生說,10個一千是一萬,那事實是不是這樣呢?讓我們一起跟著電腦數(shù)一數(shù)吧。電腦出示一個大正方體,學生齊數(shù)“一千”,然后依次出現(xiàn)二個大正方體直到第九個。 師:再加一千,下面該是多少呢?(電腦出示第十個千) 師:這里滿十了,于是向前進一,改換一個新的計數(shù)單位了,我們稱它為萬(板書:10個一千是一萬) 師:也就是說一萬里面有多少個一千呢? 2. 感受“萬”。 師:同學們,我們已經(jīng)知道了一萬有多大,那么刑慧娜跑一萬米長跑,跑了多長時間呢?讓我們再看一下剛才的比賽吧,請同學們注意屏幕上的時間。(觀看視頻) 師:世界冠軍跑一萬米跑了半個多小時,如果是平常人跑到最后會怎么樣? 師:我們知道一米有多大?那一萬米大約從我們學校到哪兒。(學生估計后,師介紹實際地名,讓生體會一萬米) 3.認識數(shù)位 師:剛才我們已經(jīng)認識了萬,現(xiàn)在老師拔一個數(shù),誰能把它讀出來?教師拔三千。 師:在千位上拔三個珠子,表示幾個幾?是多少? 師:你能在計數(shù)器的下面寫出這個數(shù)嗎?反饋, 師問:你為什么在3后面寫三個0。 教師拔五千。 師:要在計數(shù)器上拔出一萬,應怎樣拔呢?誰愿意上臺試一試。 師:一萬你是怎么寫的? 師:在計數(shù)器的萬位上拔一個珠子,表示幾個幾?是多少?(板書:1個萬是10000) 師:你自己能在計數(shù)器上拔一個像這樣的整千數(shù)嗎? 師:剛才我們是對著計數(shù)器,讀數(shù)和寫數(shù)的,如果把計數(shù)器拿開,你還會讀數(shù)和寫數(shù)嗎? 出示“想想做做”第2題、第3題。學生到生活中找找用整千來表示的數(shù)。 三、總結(jié) 認識計數(shù)單位“萬”,直觀感受“10個一千是一萬”的含義,了解萬以內(nèi)數(shù)位順序表。并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。 附送: 2019-2020年三年級數(shù)學上冊 認識整千數(shù)3教案 蘇教版 教學目標 1. 知識目標: 在數(shù)整千數(shù)的過程中,體驗數(shù)的發(fā)展;初步認識計數(shù)單位“萬”,直觀地感受“10個一千是一萬”的含義。 2. 能力目標: 能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。會讀、寫整千數(shù)和一萬。會口算整千數(shù)加減整千數(shù)。 3. 情感目標: 培養(yǎng)學生的數(shù)感,感受數(shù)學在生活中的實際運用。 教學重點 學生能認讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),會口算整千數(shù),加減整千數(shù)。 教學難點 體驗萬以內(nèi)數(shù)的實際含義,培養(yǎng)學生的數(shù)感。 教學準備 計數(shù)器、課件、光盤、練習紙、圖片。 教學過程 一、課前談話,激趣引新 1.提問:同學們,你知道我們教室大約可以做多少人嗎?(大約50個) 2個這樣的教室大約可以做多少人呢?(100人) 20個呢?(1000人) 200個呢(10000人) 今天老師想帶大家一起去參觀一個地方。(電腦出示萬人體育館圖。) 問:知道這是什么地方嗎? 2.提問:你能估計一下這個體育館大約能坐多少人嗎? 3.大約能坐一萬人呢!同學們,你們想知道一萬到底有多大?今天老師就和大家一起來學習“認識整千數(shù)”。(板書:認識整千數(shù)) 問:生活中,你還聽到過哪些用整千表示的數(shù)? 二、師生合作,獲得新知 (一)感受整千數(shù)和一萬的含義 1.問:“萬”是一個計數(shù)單位,在這以前,我們已經(jīng)認識哪幾個計數(shù)單位? 學生說,老師分別出示:個、十、百、千(板書:千,百,十,個) 追問:誰能回憶一下個、十、百、千之間有什么關(guān)系? 2.出示填空題: 一個一個地數(shù),( )個一是十; 十個十個地數(shù),( )個十是一百; 一百一百地數(shù),( )個一百是一千。 3.師:誰能大膽的猜一猜,萬與千之間有著怎樣的關(guān)系?多請幾位同學,猜一猜。 師:很多同學猜測,10個一千是一萬,我們來數(shù)一數(shù)。(電腦出示,一個大正方體) 師說明:一個大正方體表示一千。兩個大正方體表示幾千呢?3個呢? 誰能依次數(shù)一數(shù):(指名一千、二千、三千、四千……九千、一萬) 如果學生能數(shù)出一萬就問:一萬里面有多少個一千呢? 師:10個一千是多少?(板書:10個一千是一萬)。 指名讀、齊讀。 師:也就是說,一萬里面有多少個一千呢? 我們一起跟著電腦從一千數(shù)到一萬。(多媒體) (二)感受“萬” 提問:你知道我們班里大約有多少名學生嗎?那我們整個三年級大約有多少學生呢?那我們整個學校大約有多少名學生? 講述:我們學校大約有一千位學生,這個體育館大約能坐一萬人,那么剛才那個萬人體育館大約能容納幾個像我們這樣的學校的學生? (三)認識數(shù)位 1.師:剛才我們已經(jīng)認識了整千數(shù)和萬,那么你會讀寫這些數(shù)嗎?你們看,老師帶來了幫助我們讀寫數(shù)的好朋友——計數(shù)器(出示計數(shù)器) 現(xiàn)在老師來撥數(shù): 師撥3,問:這是多少?這3粒珠子表示什么?(3在個位表示3個一) 師撥30,問:這是多少?這3粒珠子表示什么?(3在十位表示3個十) 師撥300,問:這是多少?這3粒珠子表示什么?(3在百位表示3個百) (板書在右邊:3/30/300) 2.師:在千位上拔上三個珠子,是多少?表示幾個千?(板書:讀作三千) 師:誰能把這個數(shù)寫出呢?(請一名學生板演)(板書:寫作3000) 師問:你為什么在3后面寫三個0。 生:因為百位、十位、個位上都沒有數(shù),所以用0來占位。 3.如果在千位上撥5個珠子,表示幾個千?是多少? 誰來寫一寫,寫完后再讀一讀(板書:讀作五千寫作5000) 4.指名上來撥9000,并寫一寫、讀一讀。(板書讀作九千寫作9000) 提問:如果在九千上再加一千是多少?一萬這個數(shù)怎么在計數(shù)器上撥呢? (老師在萬位上撥出一個珠子)提問:這萬位上的一個珠子表示什么(一個萬)?是多少?你能把他寫出來嗎?(板書:一個萬是一萬)指名讀、齊讀。 師:剛才我們是對著計數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)的,如果把計數(shù)器拿開,你還會讀數(shù)與寫數(shù)嗎? (實物投影出示想想做做2) (1)學生讀橫線上的數(shù)。三千 九千 (2)讀句子。讀完問:3000大概有幾個我們這樣的學校的人數(shù)? 9000米:無錫的惠山大約300米,9000大約要30座惠山疊起來那么高。 (實物投影出示想想做做3) (1)學生讀句子。 (2)寫橫線上的數(shù)。 (3)寫了這些數(shù),你想到了什么? 5.認識數(shù)位順序表 師:請你來總結(jié)一下,到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)位。(個位、十位、百位、千位、萬位) 電腦出示,數(shù)位順序表。 師:你會將這些數(shù)位按順序排一排,填在表格內(nèi)。 學生口答,電腦填寫。 學生齊讀數(shù)位順序表,從右邊起,第1位是個位,第2位是十位…… 思考:你知道表中的省略號表示什么嗎? 萬位的左邊還有一些我們沒有認識的數(shù)位,在今后的學習中,我們會進一步的認識它們。 師:同桌對照數(shù)位順序表互相說一說:從右邊起第一位、第二位、第三位、第四位分別是什么數(shù)位? 師:下面我們進行一個搶答比賽。 從右邊起,第3位是什么位?第幾位是萬位?它的右邊一位是什么位?左邊一位是什么位? 三、鞏固練習 1.出示數(shù)軸圖 (1)師:這是一根數(shù)軸,數(shù)軸上的數(shù)從左往右依次增大。在這個數(shù)軸上一小格表示多少? (2)問:第一個框應填多少?為什么? (3)在方框里填上合適的數(shù)。 (4)小組討論:7000接近1000,還是10000?為什么? (5)指名回答。7000和10000之間隔了3個單位,7000和1000之間隔了6個單位。 2.想想做做第4題:課件出示 (1)問:你們會計算嗎?書上18頁,自己寫一寫。 算完的同學互相說說你是怎樣計算的。(學生小組交流想法) (2)師:誰能說說你是怎樣計算的? (3)寫了這些數(shù),你想到了什么? 整千數(shù)加減整千數(shù)只要千位上數(shù)字…… 想想做做第五題。 提問:從題中你知道了哪些信息?讓我們求的又是什么? 指名回答,學生獨立列示,集體校對。 四、解決問題。 (1)討論解決“想想做做”第6題。 從這個統(tǒng)計表中你能了解到哪些信息? 算出每個月進書的合計數(shù),填在表中。 你還能提出哪些條件? (2)討論解決“想想做做”第7題。 1. 仔細觀察這幅圖,你知道了哪些條件? 師:想一想,你們有什么困惑嗎?(題中沒有說明他們兩家在同一方向還是不同方向。) 那么該怎樣解決呢?小組討論討論。 2.學生活動,教師巡視指導學生:正因為沒有明確的說明,所以這道題有兩種答案:如果在同一邊,那么“5000-3000=xx(米)”;如果不在同一邊,那么“5000+3000=8000(米)”。 3.他們兩家可能相距多少米?你是怎么想的?獨立解答后在班內(nèi)交流。集體反饋。 五、總結(jié)延伸 這節(jié)課我們學了什么?你有什么收獲?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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