2019-2020年三年級英語下冊 Unit 4(1)教學反思 蘇教牛津版.doc

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2019-2020年三年級英語下冊 Unit 4(1)教學反思 蘇教牛津版 本課圍繞“詢問時間”這一功能項目，按照時間順序創(chuàng)設了一個個真實自然的場景，要求學生比較熟練地掌握時刻表達法“What’s the time ? It’s … o’clock .”以及日常交際用語“It’s time to …… You can …..Shall we….？和Let’s …..的復現(xiàn)”，知識點較多，任務較重。在教學中盡量利用情景幫助學生整體把握課文，重點是培養(yǎng)學生實際運用語言的能力。 小學英語教學要突出學生主體地位，提倡學生自主學習、合作學習和探究學習。本節(jié)課的教學我力求達到以下幾方面的要求： 1．創(chuàng)設寬松、愉悅的學習氛圍，促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，使他們建立初步的學習英語的自信心，讓他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。 2．開展多種形式的活動，讓學生學會合作學習。創(chuàng)設多種活動，讓學生在活動中體驗學習的過程，注重活動的互動性，培養(yǎng)學生之間的互動和合作精神。 3．尊重學生的差異，讓每一個學生都有成功的體驗。根據(jù)學生的不同知識水平分成合作小組，要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，發(fā)揮他們的優(yōu)勢。 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Unit 4(1)教案 人教PEP 一、教學內(nèi)容：Part A Let’s learn 二、教學目標： （一）知識能力目標： 1.能夠聽、說、認讀單詞pear，orange，peach， watermelon。 2.初步了解句型Do you like…的用法。 3.理解It tastes good !的含義。 （二）情感目標： 通過本課的學習，使學生了解水果對健康有益。 三、教學重難點： 1.四個單詞orange， pear， peach， watermelon的掌握。 2. It tastes good! 的理解與掌握，尤其是tastes的發(fā)音。 四、教具準備： 教師準備課件，卡片，水果實物。 學生準備白紙和水彩筆。 五、教學過程： 1. warm-up 師生共唱英文歌曲How are you ? Colour song 設計意圖：活躍課堂氣氛，消除緊張，創(chuàng)設英語氛圍，使學生自然進入學習狀態(tài)，為下面的教學環(huán)節(jié)做鋪墊。 2. Free talk: T: Hello, boys and girls. Nice to see you again. How are you? Ss: … Today, I’m wearing an orange clothes. I like orange. Do you like orange? 設計意圖：師生交流情感，集中學生注意力，為導入新課埋下伏筆。 3. Presentation 課件出示：Look, I have four boxes and there are some kinds of fruits in them。指著其中一個盒子，What colour is it? Guess ! What’s in the box? 依次引出新單詞：orange，pear，peach，watermelon. 設計意圖：興趣是推動學習的內(nèi)在力量，用孩子喜歡的“猜一猜”引出新課能激發(fā)學生的學習興趣，讓他們?nèi)硇牡耐度氲浇虒W活動中。 單詞教學：師出示圖片桔子，帶讀單詞，并讓喜歡吃橘子的同學說orange, orange, I like orange. 始終堅持詞不離句。出示實物梨子，讓學生傳遞著說pear，并讓喜歡梨的學生說pear, pear, I like pear.出示卡片教學其余的兩個單詞，watermelon可分為兩部分來教，“water”是“水”，已經(jīng)學過，“melon”是“瓜”。 設計意圖：這些單詞來源于生活，利用實物和卡片拉近知識與生活的距離，學生通過看，聽，摸調(diào)動身體的多種器官幫助記憶新詞，并始終堅持詞不離句，邊學邊用。 學生看圖說單詞，并拼讀字母，每張詞卡只停留數(shù)秒，讓學生嘗試快速記憶，生說師寫，將新詞板書在黑板上。完成后，師指生讀。 設計意圖：本學期的重點是字母的學習，在學習單詞的同時鞏固字母，并帶有挑戰(zhàn)性，三年級的孩子愛表現(xiàn)，這樣溫故知新且持續(xù)地激發(fā)了學生學習英語的興趣。這里學習的深度從聽說上升到了認讀。 課件出示一個和幾個水果，區(qū)分單復數(shù)。 Do you like … ? 引導學生用Yes, I do./ No, I don’t.回答，形成板書。同桌練習此句型。 師問學生：師自己嘗一片，面帶表情說： 設計意圖：tastes這種不爆破的音對三年級的孩子是有難度的，這樣分組分詞地讀，將句子分割為單詞，趣味操練，有利于難點的突破和轉(zhuǎn)化。要讓孩子理解這句話的含義，最好使用真實的情景教學，考慮到經(jīng)濟使用的角度，選用了梨子。 4. Pratice Let’s play: Listen, draw and colour.. eg.)Draw a pear. Colour it yellow. 設計意圖：避免機械地重復，以畫一畫這種孩子認為是玩的一種方式鞏固新知，并檢查學習成果，在輕松的氛圍中訓練孩子耳，腦，心，手協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。 5. Consolidation: 將部分孩子的畫予以展示，用詞組重現(xiàn)這節(jié)課學習的單詞。如：pink peach … 使用句型Do you like …?調(diào)查你的家人和好友喜歡吃什么水果，總結出什么水果最受歡迎。 六、教學反思： PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits，我講的Part A 部分的單詞教學，本課的教學重點是學習四個單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運用句型Its taste good. 單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I dont.讓學生在特定的語境內(nèi)領悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。畫一畫，嘗一嘗這些活動環(huán)節(jié)調(diào)動了學生的積極性，他們主動參與其中，增強了本課的娛樂性，使孩子們在輕松越快的氛圍下進行有效學習，提高了孩子們理解和應用語言的能力。