2019-2020年三年級科學(xué)下冊 制作計時工具1教學(xué)反思 青島版.doc

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2019-2020年三年級科學(xué)下冊 制作計時工具1教學(xué)反思 青島版 反思一：對課定位的思考。 本節(jié)課是第二單元中用太陽計時之后的一個內(nèi)容，也就是說，如果從單元教學(xué)的考慮出發(fā)，我在本課設(shè)計中的導(dǎo)課與設(shè)計制作水鐘方案中的細(xì)節(jié)的指導(dǎo)就顯得是多余的了。因為我們不可能在本課有限的時間中，還要牽涉太多的本不該在本堂課教學(xué)的內(nèi)容，占據(jù)了太多的時間，使得本該在本節(jié)課進(jìn)行充分探究的內(nèi)容而沒時間去開展深入的探究了。 反思二：思想與實踐的差距。 在本節(jié)課的設(shè)計時，出于對學(xué)生能力發(fā)展的考慮，在讓學(xué)生制作兩分鐘的水鐘后只檢驗一分鐘的時間，除了是考慮時間的因素外，更多的是希望學(xué)生能從中明白，我如果要制作一個可以用來計時十分鐘，甚至是要計時一小時的水鐘，我就可以用這種推理的方法，去標(biāo)畫刻度，推測更長的時間，制作能用于計時更長時間的計時器。但是這個想法在課堂實踐中卻沒能得以實現(xiàn)。其主要原因是自己在執(zhí)教中，沒能引導(dǎo)學(xué)生去考慮這個問題，或者說自己由于緊張而忘了向?qū)W生說明。才導(dǎo)致這塊內(nèi)容的教學(xué)顯得不夠緊密。 反思三：細(xì)節(jié)決定精彩。 由于個人基本功的限制，在課堂的執(zhí)教中還是不能很好的抓住學(xué)生在課堂中生成的問題，及時的給予引導(dǎo)與挖掘，更準(zhǔn)確的說，應(yīng)該是在課前的教學(xué)設(shè)計時、磨課中，自己沒能充分的考慮學(xué)生課堂的各種可能與應(yīng)對的良方，才使得在課堂中沒能及時的抓住與引導(dǎo)學(xué)生課堂中生成的一些有價值的問題。 附送： 2019-2020年三年級科學(xué)下冊 制作計時工具1教案 青島版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.能綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力及動手能力；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點與評議。 2.愿意合作與交流；關(guān)注日常生活中的科技新產(chǎn)品；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識服務(wù)于生活；尊重他人的勞動成果；意識到生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。 3.會制作一種簡單的計時工具。 二、教學(xué)重點 學(xué)會制作簡單的計時工具。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 剪刀、膠帶、做沙漏、水鐘等所用的材料 四、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入 同學(xué)們，古人很早就知道利用太陽計時，并且發(fā)明了多種計時工具，同學(xué)們想不想也來做個計時工具呢？ 學(xué)生匯報想法，導(dǎo)入新課。 2.設(shè)計制作方案 小組討論，設(shè)計制作方案，互相啟發(fā)，開拓思路。 教師展示幾種典型個例，主要側(cè)重創(chuàng)新性進(jìn)行評價。 學(xué)生設(shè)計各自的方案，理清制作思路。 交流方案，互相提出建議。 對自己的方案進(jìn)行調(diào)整。 3.開展制作活動 教師提出制作要求，如安全使用剪刀，互助合作，進(jìn)行制作提示等。 以小組為單位或獨立進(jìn)行制作，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點撥。 做一個游戲，或?qū)?0個漂亮的字，或讀一篇四句詩等，用自己的作品進(jìn)行計時，掌握自己的計時工具計時的規(guī)律。 對作品進(jìn)行改進(jìn)，如調(diào)整計時時間，使作品更美觀等。 4.展示與交流 將自己的作品擺到展示臺上，互相欣賞、評價。 挑選出部分作品進(jìn)行重點評價，可從創(chuàng)意、美觀、實用三方面選擇典型作品。 對作品提出修改建議，提出改進(jìn)方法。 5.拓展延伸 建議用自己制作的計時工具記錄寫家庭作業(yè)的時間，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，并對自己的作品進(jìn)一步改進(jìn)或創(chuàng)造發(fā)明更好的計時工具。