九年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界 第8課 第一次世界大戰(zhàn)教案3 新人教版.doc

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第一次世界大戰(zhàn) 課題 第8課 第一次世界大戰(zhàn) 授課類型 新授課 授課日期 授課教師 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、知識(shí)與能力： 了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根源；簡(jiǎn)述“三國(guó)同盟”“三國(guó)協(xié)約”的組成國(guó)，了解歐洲兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)形成的嚴(yán)重后果；講述薩拉熱窩事件的主要過(guò)程，認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類和平的威脅；以凡爾登戰(zhàn)役為例，認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來(lái)的巨大災(zāi)難。第一次世界爆發(fā)前經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間矛盾與沖突的醞釀。 2、過(guò)程與方法： 通過(guò)學(xué)習(xí)帝國(guó)主義列強(qiáng)爭(zhēng)霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí)，了解第一次世界大戰(zhàn)大戰(zhàn)的性質(zhì)、歷史影響培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的意識(shí)和能力。通過(guò)充分發(fā)揮歷史地圖、圖畫(huà)、資料的作用，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手查資料，勤用腦想問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“論從史出”的科學(xué)歷史觀，運(yùn)用史實(shí)分析評(píng)價(jià)第一次世界大戰(zhàn)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)學(xué)習(xí)，了解其薩拉熱窩事件“導(dǎo)火索”的作用，認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類和平的威脅。通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)一戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國(guó)主義兩大軍事集團(tuán)為爭(zhēng)奪世界霸權(quán)的結(jié)果，是一場(chǎng)非正義的帝國(guó)主義的掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)，帝國(guó)主義是世界大戰(zhàn)的根源。通過(guò)對(duì)凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭(zhēng)給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生從具體歷史事實(shí)得出結(jié)論，認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，樹(shù)立熱愛(ài)和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)步的現(xiàn)代意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響 難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的分析和評(píng)價(jià) 突破方法：運(yùn)用文字材料、圖片資料等，通過(guò)讀圖法、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，使學(xué)生明確一戰(zhàn)爆發(fā)的原因，認(rèn)識(shí)一戰(zhàn)給世界格局帶來(lái)的影響。通過(guò)大量文字材料、圖片的運(yùn)用，一方面，在較為抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，教師補(bǔ)充教材未涉及的歷史資料，加深學(xué)生對(duì)一戰(zhàn)爆發(fā)原因的理解。 學(xué)情分析 初三學(xué)生已具備很多歷史知識(shí)，較好掌握了分析問(wèn)題的能力。因而，在教學(xué)中應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的能力，使學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的閱讀和理解，從中獲取有價(jià)值的信息，并依據(jù)信息得出結(jié)論。鑒于本課的內(nèi)容較為抽象，所以適當(dāng)?shù)剡x取文字資料、圖片資料并將其結(jié)合在一起，以利于學(xué)生更直觀地感受、認(rèn)識(shí)和理解問(wèn)題。 教具 和教法 教具：電腦及多媒體設(shè)備、自制教學(xué)課件、有關(guān)插圖 教法：情景導(dǎo)入法、自主學(xué)習(xí)法、問(wèn)題探究法、合作討論法、練習(xí)檢測(cè)法、線索總結(jié)法。 教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【新課導(dǎo)入】 多媒體一組商標(biāo)圖片。 問(wèn)題：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)以上圖片標(biāo)志著什么？ 師：這些圖片所代表的集團(tuán)看似毫無(wú)聯(lián)系，但是它們之間有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都是壟斷集團(tuán)。那么壟斷這一形式是何時(shí)出現(xiàn)的？它的出現(xiàn)又給世界帶來(lái)了哪些影響？這節(jié)課就讓我們來(lái)共同探討一下。 生：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。 由熟悉的事物導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 【講授新課】 一、三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約 多媒體材料： 材料：1870年，當(dāng)洛克菲勒把四個(gè)煉油廠合并成有100萬(wàn)美元的美孚石油公司的時(shí)候，他的生產(chǎn)量只占全國(guó)煉油量的4%。而在1879年，由于合并了14家大石油公司，并控制了另外26家石油公司多數(shù)股票，一下子就壟斷了美國(guó)石油生產(chǎn)的90%。同時(shí)，他還掌握了產(chǎn)油區(qū)的鐵路和輸油管道，建立了自己的倉(cāng)庫(kù)和碼頭，擁有上百艘輪船的運(yùn)輸隊(duì)，這樣他在全國(guó)范圍內(nèi)建立起從原油生產(chǎn)到煉油、運(yùn)輸、銷售一套完善的系統(tǒng)。 師講述壟斷組織的形成。 多媒體展示材料和圖片。 材料一：19世紀(jì)最后30年，資本主義世界的鋼產(chǎn)量從52萬(wàn)噸增長(zhǎng)到2800多萬(wàn)噸；石油產(chǎn)量從80萬(wàn)噸增長(zhǎng)到2000萬(wàn)噸，增長(zhǎng)了24倍，鐵路從21萬(wàn)公里增加到79萬(wàn)公里，延長(zhǎng)了近3倍。 師講述壟斷組織的影響。 多媒體出示資料： 項(xiàng)目 英 法 德 美 1870年工業(yè)產(chǎn)值位次 1 2 3 4 1913年工業(yè)產(chǎn)值位次 3 4 2 1 1913殖民地面積位次 1 2 4 5 師講述一戰(zhàn)兩大軍事集團(tuán)形成的原因。 多媒體出示材料和圖片： 讓別的國(guó)家分割大陸和海洋，而我們德國(guó)滿足于藍(lán)色天空的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，我們也要求陽(yáng)光下的地盤。 ——德國(guó)外交大臣皮洛夫 師講述英德矛盾、兩大軍事集團(tuán)形成過(guò)程。 多媒體展示圖片和材料： 材料：一位美國(guó)歷史學(xué)家在談到一戰(zhàn)前的歐洲形勢(shì)時(shí)說(shuō)：“歐洲變成一支‘火藥桶’，只等一?；鹦菍⑺??！? 材料：1914年6月28日，奧匈帝國(guó)在其吞并不久的波斯尼亞鄰近塞爾維亞的邊境地區(qū)，進(jìn)行軍事演習(xí)，以塞爾維亞為假想敵人。奧匈皇儲(chǔ)斐迪南大公親自檢閱了這次演習(xí)，演習(xí)結(jié)束后，斐迪南大公返回薩拉熱窩市區(qū)時(shí)，被塞爾維亞青年17歲的中學(xué)生普林西普擊中斃命。這就是著名的薩拉熱窩事件。 師講述一戰(zhàn)的爆發(fā)。 2、 一戰(zhàn)的爆發(fā) 多媒體出示圖片和材料： 德、奧終于找到發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的借口。在德國(guó)的支持慫恿下，1914年7月28日，奧匈帝國(guó)正式對(duì)塞爾維亞宣戰(zhàn)。德、俄、英、法也很快卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。 師講述爆發(fā)導(dǎo)火索和事件。 3、 一戰(zhàn)的進(jìn)程和結(jié)果 多媒體展示一戰(zhàn)形勢(shì)圖。 師講述戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程和結(jié)果。 “從雙方來(lái)說(shuō)，都是帝國(guó)主義的（即侵略的、掠奪的、強(qiáng)盜的）戰(zhàn)爭(zhēng)?！? ——列寧 問(wèn)題：列寧為什么如何評(píng)價(jià)一戰(zhàn)？ 師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)一戰(zhàn)的性質(zhì)。 多媒體出示表格和圖片。 師講述一戰(zhàn)的特點(diǎn)和影響。 學(xué)生閱讀材料和材料，自主學(xué)習(xí)。 學(xué)生閱讀教材和材料，自主學(xué)習(xí)回答問(wèn)題。 學(xué)生自已寫(xiě)出答案，組內(nèi)討論，小組代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充回答。 通過(guò)課外文字材料、圖片、漫畫(huà)的大量使用，對(duì)教材原有內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生對(duì)教材原有知識(shí)的深入理解，使學(xué)生能夠?qū)Α敖?jīng)濟(jì)決定政治”這句話有一定的理解，一舉兩得。 。 通過(guò)分析討論，根據(jù)已有的一戰(zhàn)相關(guān)知識(shí)加深對(duì)一戰(zhàn)的印象，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維能力，使學(xué)生從不同角度看問(wèn)題，拓展了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的了解，也對(duì)教材知識(shí)進(jìn)一步挖掘，使學(xué)生能深層次地、全面地了解一戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。 通過(guò)表格擴(kuò)展教材原有內(nèi)容，使學(xué)生掌握一戰(zhàn)的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析表格，從中獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史的眼光看問(wèn)題的思維方式。 【練習(xí)測(cè)檢】 一、選擇題 1.1916年11月，羅曼羅蘭在《戰(zhàn)時(shí)日記》中寫(xiě)道：“歐洲正在奔向奴役和毀滅。兩年以來(lái)，它一直瘋狂地沿著這條災(zāi)難的道路越走越遠(yuǎn)”。這里所說(shuō)的“奔向奴役和毀滅”開(kāi)始于（ ） A．拿破侖執(zhí)政 B．第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā) C．希特勒上臺(tái) D．第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā) 2．19世紀(jì)末，一個(gè)以德國(guó)為中心、依附于德國(guó)的伙伴奧匈帝國(guó)和隨時(shí)待價(jià)而沽的動(dòng)搖的盟友意大利組成的軍事組織是（ ） A.三國(guó)同盟 B．軸心國(guó)集團(tuán) C．三國(guó)協(xié)約 D．反法西斯同盟 3．一百多年前的一場(chǎng)世界戰(zhàn)爭(zhēng)，“令全歐洲的希望消失了。這是歐洲一場(chǎng)野蠻兄弟的殺戮，歐洲沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)真正的勝利者”。下列戰(zhàn)役發(fā)生于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的是（　　） A．凡爾登戰(zhàn)役 B．莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn) C．斯大林格勒戰(zhàn)役 D．諾曼底登陸 4．結(jié)盟是戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕，戰(zhàn)爭(zhēng)是政治的繼續(xù)。第一次世界大戰(zhàn)前，帝國(guó)主義國(guó)家之間形成的兩大對(duì)立的軍事集團(tuán)是（ ） A．反法西斯聯(lián)盟與法西斯集團(tuán) B．三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約 C．北約集團(tuán)與華約集團(tuán) D．社會(huì)主義陣營(yíng)與資本主義陣營(yíng) 學(xué)生生自主完成回答。 學(xué)生生自主完成回答。 檢測(cè)當(dāng)堂掌握情況。 檢測(cè)當(dāng)堂掌握情況。 【課堂總結(jié)】 學(xué)習(xí)總結(jié)：（記下自己成長(zhǎng)的足跡，學(xué)到的方法和有疑惑的問(wèn)題，也包括走過(guò)的彎路的反思?。? 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、主體作業(yè)： 課后書(shū)面作業(yè)：相應(yīng)習(xí)題。 2、分層作業(yè)： 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 1、 三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約 1、 原因 2、 形成 2、 一戰(zhàn)的爆發(fā) 1、導(dǎo)火索 2、爆發(fā) 三、一戰(zhàn)的進(jìn)程和結(jié)果 1、進(jìn)程 2、結(jié)果 3、影響 教 學(xué) 反 思