2019-2020年二年級數(shù)學下冊 有余數(shù)的除法9教案 青島版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學下冊 有余數(shù)的除法9教案 青島版 課題 有余數(shù)的除法 教案序號 2 授課時間 年 月 日 課型 練習 （教學目標） 教學目的要求 1、讓學生掌握有余數(shù)除法的計算方法。在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的特點。 2、能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。 3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的意義和作用，激發(fā)學習數(shù)學的樂趣。在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。 教點 學難 重點 能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題。 準備 等 教具 小棒 板 書 設 計 有余數(shù)的除法 144=3（盒）……2（只） 答：能裝滿3盒，剩2只。 第 2 課時 個性設計 一、回顧整理。 上節(jié)課你學習了哪些知識？ 二、作業(yè)延續(xù)。 1、 要求18塊巧克力可以平均分給幾人，先要知道每人分幾塊，有很多種情況，你能列出算式嗎？ 學生嘗試列式 182=9（人） 183=6（人） 184=4（人）……2（塊） 185=3（人）……3（塊） 186=3（人） 187=2（人）……4塊） 2、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、先獨立觀察，然后小組討論、交流。 4、你是怎樣做出來的？以187=2（人）……4（塊）為例，師：“我們可以通過擺學具求出。如果不擺學具，你是怎樣想到商2的？”啟發(fā)學生說出“因為18里面最多有2個7，所以18除以7商2” 。或者說“乘法口訣二七十四，三七二十一，因為18大于14，而小于21，所以只能商2?！? 三、先擺一擺，再計算。 1、 9根小棒，每兩根一份，分了（）份，還剩（）根。 2、 把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，還剩（）根。 學生在答題紙上填寫，教師巡視指導。指名說說試商的過程。 四、試一試直接用乘法口訣求商。 1、 師：老師手里拿著幾個氣球？（18個），要分給幾個小朋友？（5個），平均每人分 幾個？還剩幾個？ 你能自己填一填算式嗎？（學生填答題紙，教師巡視指導。） 指名交流自己是怎樣找到合適的商的。 2、 找規(guī)律 通過剛才的練習，比較每道題里除數(shù)和余數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導學生發(fā)現(xiàn)余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律，同位互相說一說。集體交流。 3、 小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式里，余數(shù)都比除數(shù)小。 五、解決問題。 1、 思考：一件衣服釘幾個扣子？30個扣子可以釘多少件衣服？還剩多少個？ 集體交流，訂正。 2、 自主練習4題 三種杯子各能裝滿多少？各剩幾只？獨立觀察圖。說說你是怎樣理解的？ 3、 自主練習5題 剩下的易拉罐可以搭幾輛小車？學生觀察圖，交流自己的想法， 4、 自主練習第6題 每種工具都平均分給9個班，怎么分？你還能提出什么數(shù)學問題？學生先獨立思考，然后小組交流，討論。 作業(yè)布置（按學生情況分層次設計） 知識鞏固題 拓展延伸題 自主練習第6題 解決有余數(shù)除法的實際問題。 教學反思 本課教學充分利用教材提供的信息，注重了從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，密切數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，營造愉悅的學習環(huán)境，學生學習熱情高，充分體現(xiàn)了課堂教學生活化、活動化和情感化。在教學中注重了以下兩點： 1、始終把激發(fā)和保持學生學習積極性與提高學習能力放在教學首位，以學生發(fā)展為中心，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題。教師成為學生發(fā)展的促進者，引導者與合作者。同時在教學中改變了學生的學習方式，采用動手操作，主動探究，合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生動口動腦的能力和合作精神。 2、在教學中教師“講” 的少，學生“說”的多，有意識地增強學生用所學知識解決實際問題的能力。我們知道真正的數(shù)學學習不是僅對于外部所授予的知識簡單接受，而是主體的主動建構(gòu)。在教學中要求學生獨立思考，鼓勵學生聯(lián)系生活實際創(chuàng)造性地解決問題，讓學生把思考過程、結(jié)果說出來，這有利于培養(yǎng)學生的思維能力，拓寬學生的思維空間。例如在做自主練習第4題時，讓學生說一說圖畫的意思之后再列式計算，學生能夠較好地掌握這道題的意思，列出正確的算式。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學下冊 有余數(shù)的除法應用題教案 人教版 教學目的： 使學生學會解答有余數(shù)的除法應用題，加深對除法兩種應用題的認識。 教學重點： 有余數(shù)除法應用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法。 教學難點： 有余數(shù)除法兩種應用題余數(shù)的處理方法。 教具、學具準備： 教師準備7枝鉛筆和口算卡片若干張、信封8個；學生每人準備10根小棒。 教學過程： 一、復習 口算。（教師出示卡片，指名學生說得數(shù)。） 2．先擺小棒，再解答。 （1）拿出10根小棒，平均分成5份，每份有幾根？ （2）拿出 8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？ 二、新課 1．教學例3。 出示例3：7枝鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾枝，還剩幾枝？（先分分看。） 教師：現(xiàn)在我們一起來看題（引導學生讀題）每個人拿出7根小棒代表7枝鉛筆，按照題意平均分給3個同學，也就是要平均分成3份，自己分分看，每份有幾根？ 教師巡視，只看學生分，暫不表態(tài)．學生分過以后，教師指4名學生到前面做示范。 教師：我這里有7枝鉛筆，請你把它們平均分給這3個同學（把7枝鉛筆交給4個學生中的1人，讓他分給其他3人）注意分的時候應該怎樣分，分的結(jié)果是什么？（每人分2枝，還剩1枝。） 教師：想一想這道題應該怎樣解答，誰會列算式？（指名學生列式，教師板書：“73二”）怎樣用豎式計算？橫式等號后面應該怎樣寫？（特別要使學生弄清如何寫單位名稱。） 教師可以這樣啟發(fā)：根據(jù)我們剛才分鉛筆的結(jié)果，想一想除得的商是2，表示什么？（每人分得2枝。）那么2后面的單位名稱是什么？（學生口答，教師板書：“2（枝）”。）余數(shù)1表示什么？（還剩1枝。）那么余數(shù)的單位名稱是什么？（學生口答，教師板書：“……1（枝）”。） 教師：這道題做到這里做完了沒有？（沒有，還要寫答話．）指名學生回答，教師板書。 教師；今天我們解答這道應用題是用什么方法計算的？（除法。）它與以前學過的除法應用題有什么不同？（有余數(shù)。）對！今天我們學習的是有余數(shù)的除法應用題。（板書課題：有余數(shù)的除法應用題） 2．做 “做一做”的第1題。 學生獨立做，教師巡視指導．完成后集體訂正，著重讓學生說一說計算的結(jié)果應該怎樣寫。 課間活動。 3．教學例4． 出示例4：43個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個？ 教師：我們再來看一道應用題（引導學生讀題〕我這里有幾個信封，表示口袋。現(xiàn)在請一位同學用43根小棒代表43個乒乓球，每個口袋里裝5個，實際裝一裝，看能裝幾袋。（指名學生按照題意裝小棒。）每袋裝5個，應該怎樣裝？（學生拿5根小棒裝1袋，再拿5根裝l袋；裝過8袋后，還剩3根。）還夠不夠裝1袋呢？為什么？（因為要求每袋裝5個，剩下的不夠再裝1袋了。）那么裝的結(jié)果是什么？（裝了8袋還剩下3個。） 教師：誰能說一說這道應用題怎樣解答？（指名學生列式解答，教師板書。） 學生列出算式，計算出結(jié)果后，教師著重看學生寫的單位名稱對不對。 讓學生打開書，把例4中沒有解答完的地方補充完整． 三、鞏固練習 l．做“做一做’的第2題。 學生獨立做，教師巡視指導。訂正時著重讓學生說一說計算結(jié)果的單位是什么。 2．做 “做一做”的第3題。 先引導學生看圖，提問：圖中一共有多少個蘋果？根據(jù)這個圖，誰會寫出兩個除法算式？（指名學生回答。）再讓學生根據(jù)列出的兩個除法算式說一說各表示什么意思。（第一個算式是說把9個蘋果平均放在2個盤子里，每盤放4個，還剩1個，第二算式是說把9個蘋果按照每盤放4個，可以放2盤，還剩1個。） 四、本課小結(jié) 教師：今天我們學習的是有余數(shù)的除法應用題，在解答每一道應用題之前，都要認真審題，弄清每一道題屬于哪一種分法。在計算以后，要根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱，最后寫出答案。