2019-2020年一年級品德與生活下冊 春天里的自然教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年一年級品德與生活下冊 春天里的自然教案 人教新課標版 新課程標準明確指出《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。為此，我確立了這節(jié)課的教學三維目標。 （1）知識與技能：通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學生觀察春天，了解春天的特點。 （2）過程與方法：能夠充分利用信息技術(shù)，采用自主、合作、探究的方式學習。讓學生充分發(fā)揮想象，體會春天的意境美。與美術(shù)，音樂等學科有機的結(jié)合在一起，讓學生用不同的方式來感知春天的美。 （3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同學們熱愛大自然，熱愛生活的感情。 學情分析： 低年級的學生雖然已經(jīng)里積累了一些生活經(jīng)驗，但對大自然觀察能力還有待提高，如何能讓他們在本課的教學中體會春天的美，并通過感知春天的美來增強他們熱愛大自然，熱愛生活，保護環(huán)境的感情。因此，我在教學開始安排了一段春天的視頻及美麗的花草樹木圖片進行展示。這樣一下子讓學生融入其中感受大自然給我們帶來的美。 教學重點 通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學生觀察春天，了解春天的特點。 教學難點 培養(yǎng)同學們熱愛大自然，熱愛生活的感情。 教學方法 以信息技術(shù)為平臺，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。 教學過程 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 教師：同學們，日月經(jīng)天，江河行地，春風、夏雨、秋霜、冬雪，大自然為我們展開了一幅幅美麗的畫卷。下面我們也來一起欣賞一段片斷，看看你從中找到了哪些景物？ 課件展示：春天里的自然景物錄象。并伴隨著優(yōu)美的音樂。 學生：學生欣賞錄象。一邊看一邊找有哪些景物。在播放畫面是適時加以引導(dǎo)。 教師：這是什么，它是什么顏色的？…引導(dǎo)學生找春天的信息。 學生：這是桃樹，桃花，梨花，柳樹，蝴蝶，蜜蜂，小燕子……. 教師：這些景物表現(xiàn)了什么季節(jié)？ 學生：我發(fā)現(xiàn)這里都在描寫春天。 教師：對，今天我們就來學習春天里的自然。出示課題 環(huán)節(jié)二：感知春天 1、說春天 畫面結(jié)束了，當孩子們還沉浸在錄像的優(yōu)美畫面中，意猶未盡時，這時教師談話一樣自然簡潔地提問： 教師：那么通過剛才的畫面和課前收集的資料誰能說說春天是什么樣的？先在小組中討論，然后再匯報。 由此引入“感知春天”的活動。一問激起千層浪，有了課前觀察的鋪墊，此時的課堂成了孩子們自我發(fā)表的天地，頓時，教室里豎起了一雙又一雙的小手，孩子們用稚嫩的聲音描述著他們眼中的春天，……整個教室充滿了濃濃的春意，教室里洋溢著童話般美麗的春天的氣息。 學生：討論，匯報。 學生：我發(fā)現(xiàn)春天柳樹發(fā)芽了。 教師：那它是什么顏色的？能說的具體些嗎？ 學生：綠的。 教師：很綠嗎？ 學生：不，淺綠。 教師：為什么呢？ 學生：因為是春天的柳樹。剛發(fā)芽，顏色淺。 教師：那夏天葉子是什么顏色的？秋天又是什么樣的？ 學生：夏天葉子是深綠色的。秋天葉子落下了，滿地都是黃色的。 學生：不對。我知道還有紅色的，楓樹葉就是紅色的。 教師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 說一說。 學生：我們還發(fā)現(xiàn)了小草。 學生：我發(fā)現(xiàn)了小溪。嘩嘩地流著。 學生：我發(fā)現(xiàn)了桃樹，桃花開了。粉色的很漂亮。 學生：我發(fā)現(xiàn)了冰雪融化了 學生：…… 教師：小結(jié)。你們找的很仔細，同學們說了這么多春天里的植物，那么春天里的小動物又是什么樣的呢？老師這有幾個小動物你知道他們是怎樣迎接春天的嗎？ 課件展示：燕子，鴨子，青蛙，蛇，熊。 學生：觀察，尋找答案。 教師：小結(jié)：小燕子是候鳥，每年春天它們都會從南方飛回來，在冬天來臨之前它們又會飛到南方。還有我們熟悉的小鴨子，春天一到，冰雪融化時它能最先感覺到，熟話說：“春江水暖鴨先知。”還有象熊，蛇，青蛙等動物冬天會冬眠，等到來年春天它們就會舒醒，它們的舒醒就預(yù)示春天已經(jīng)來了。 2、知春天的時間 教師：你們說的真好,那么你們知道春天是什么時間開始,又是什么時間結(jié)束嗎? 學生：回答。 出示課件：課件展示一幅春景并描寫春天的具體時間是從哪月哪日開始的，又是從哪月哪日結(jié)束的。什么是立春，什么是立夏。講解春天。 環(huán)節(jié)三：找春天 課件呈現(xiàn)：以信息技術(shù)為輔助手段，出示四季的大量圖片，點擊圖片，圖片會自動放大。 教師：你們看了春天說了春天你們能不能找到春天？找一找哪個圖是春天？說說為什么？ 學生：學生觀察，尋找答案。到前面來點擊圖片，并說明自己為什么選這幅圖。 我認為這幅圖是春天，因為桃花都開了。 我認為這幅圖是春天，因為柳樹發(fā)芽了?！? 環(huán)節(jié)四：愛護環(huán)境 教師：同學們你們喜歡春天嗎？老師也非常喜歡春天。你們看那朵花多好看呀！我去把它摘下來好嗎？那塊草坪很好我們一起踩一踩，好嗎？ 學生：不好。 教師：為什么？ 學生：鮮花也是有生命的，你要是把它摘下來，那它多疼呀！ 學生：老師，萬紫千紅才是春。如果我們喜歡什么就摘什么，那不就沒有春天了嗎？ 學生：老師我們應(yīng)該愛護這些花，草，樹木呀！它們只有生長的好，我們的生活環(huán)境才好，我們的環(huán)境才美呀！要是都摘沒了，就不美了。 學生：我們踩在小草身上，它多疼呀！ 學生：還有老師它們也是生命呀！難道我們不該珍惜嗎？ 學生：……. 教師：小結(jié)：對同學們說的很對，我們應(yīng)該愛護花草樹木。就象愛護我們自己的身體一樣，使它們不受傷害。 環(huán)節(jié)五：跳春天 通過音樂來體會春天的美 教師：聽了同學們說的話，春天可高興了。看！春天來了，讓我們跟隨春天的腳步一起跳起來吧！ 課件呈現(xiàn)：歌曲《春天在哪里》，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的春天畫面。 學生：跟隨音樂一起跳舞。 環(huán)節(jié)六：贊春天 教師：你們高興嗎？你們現(xiàn)在最想對春天說什么？ 學生：春天我愛你。 學生：春天，你太美了！ 學生：……. 環(huán)節(jié)七：畫春天 教師：春天這么美，你們想把春天留下嗎？你們想通過什么方式留下它呢？ 學生：照相，繪畫等?！? 教師：那么我們運用繪畫的方式吧。用最簡潔畫面來表現(xiàn)春天的特征。注意春天的顏色是嫩綠的，春天的小草剛剛發(fā)芽，蜜蜂蝴蝶在花叢中飛舞。 課件呈現(xiàn)：伴隨著悅耳的音樂，畫面中出現(xiàn)春天的景色。增添學生繪畫的氣氛。 學生：聽著悅耳的音樂打開電腦畫畫。 教師：誰能講一講你的畫？ 課件呈現(xiàn)：此時課件呈現(xiàn)出學生的繪畫作品。 學生：到大屏幕前講自己的畫。 學生：我畫的是……,我是這樣想的春天來了……. 學生：我畫的是…… 教師：總結(jié)。同學們畫的真好。那么有許多人跟我們一樣喜歡春天，他們?yōu)榇禾鞂懜?，為春天寫詩等等。課下讓我們一起收集好嗎？ 教師總結(jié)：通過這堂課我們知道春天的美麗，同時也使學生了解春天里出現(xiàn)哪些小動物，有哪些植物。春天是從哪一天開始的等。讓學生懂得應(yīng)該熱愛大自然，熱愛生活。愛護環(huán)境，保護環(huán)境。本節(jié)課還與美術(shù)，音樂等學科有機的結(jié)合在一起，讓學生用不同的方式來感知春天的美。并首次讓學生通過電腦進行繪畫，講解。學生對此樂此不疲。通過本課的學習，學生基本上可以完成了知識目標、情感目標和能力目標。 教學反思： 此課設(shè)計根據(jù)是：根據(jù)學生的認知水平，以及低年級孩子的活潑好動的特點，課堂上運用了大量的生動形象的課件。 其中好的方面有：本節(jié)課還與美術(shù)，音樂等學科有機的結(jié)合在一起，課堂上還讓學生運用自己手中的電腦來進行繪畫，為課堂增添了不少現(xiàn)代化的學習手段。讓學生用不同的方式來感知春天的美。 本課也有不足之處，在小組討論時，個別學生不聽別人說的話。只顧自己說。 附送： 2019-2020年一年級品德與生活下冊 熱情待客 文明做客教材教法 冀教版 一、課本內(nèi)容安排的依據(jù) （一）學生面臨的問題 隨著小學生年齡的增長，他們的日常交往也逐漸增多，有更多的機會到親戚、父母的朋友、鄰居或自己的同學家中做客，也常在家中與父母共同接待來訪的客人。因此，掌握待客、做客的基本禮節(jié)，對他們來說很有必要。通過本課的學習是學生感受禮貌待客、文明做客的重要，體會待客、做客懂禮貌所帶來的愉悅，為他們從小養(yǎng)成禮貌待客、文明做客的好習慣奠定情感基礎(chǔ)。 （二）課程標準的依據(jù) 本課活動是根據(jù)課程標準中“懂禮貌，行為文明”的要求而設(shè)置的。 二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 （一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 本課活動通過學生看圖講故事“家里來了客人”和“到朋友家做客”各設(shè)置的4幅情景圖，從正面引導(dǎo)學生了解待客、做客的基本禮節(jié)，懂得對待家里來的客人要熱情、有禮貌，到朋友家做客要文明、懂禮節(jié)；組織學生對“圖中同學做得好嗎?說說你的看法”6種情境中的同學在待客和做客中的具體表現(xiàn)進行討論辨析，使他們明確哪些行為是待客、做客的正確行為；在此基礎(chǔ)上，教材設(shè)置了“讀—讀”，讓學生通過熟讀兒歌掌握現(xiàn)實生活中待客、做客的基本禮節(jié)。本課活動之所以把待客和做客放在一起，其目的就是通過身份的變化，引導(dǎo)學生換位思考，進一步感受禮貌待客、文明做客的重要，體會待客、做客懂禮貌所帶來的愉悅，為他們從小養(yǎng)成禮貌待客、文明做客的好習慣奠定情感基礎(chǔ)。 （二）教學重難點分析 讓學生懂得待客、做客的基本禮節(jié)，這兩項內(nèi)容要逐一處理講解，以適應(yīng)學生的年齡特點。明確禮貌待客和文明做客在日常生活中的意義，知道熱情待客、文明做客是禮貌和尊重他人的表現(xiàn)。 三、整體教學建議 （一）課時安排 ２～３個課時 （二）課前準備 1．搜集與“熱情待客，文明做客”相關(guān)的資料。 2．讓學生從爸爸媽媽等長輩那里搜集一些待客、做客的禮節(jié)。 （三）教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受 （四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學建議 “看圖講故事”是本課的主要活動。進行這一活動時，教師可將“家里來了客人”和“到朋友家做客”兩項內(nèi)容逐一處理，以適應(yīng)學生的年齡特點。為引發(fā)學生的興趣，使他們產(chǎn)生更深的感受，教師可引導(dǎo)學生先看懂圖意，互相講一講故事，然后根據(jù)故事中所創(chuàng)設(shè)的情境演—演。通過講故事和表演，使他們懂得待客、做客的基本禮節(jié)，明確禮貌待客和文明做客在日常生活中的意義。 為了強化學生對待客、做客基本禮節(jié)重要性的認識，教師應(yīng)在學生表演過程中，引導(dǎo)他們進行換位思考，體會：“如果你是客人，別人對你不禮貌，你內(nèi)心會有怎樣的感受？”“如果你是主人，客人到你家時，不懂禮貌，你內(nèi)心又有怎樣的感受？”以此激發(fā)學生的情感，加深學生對禮貌待客、文明做客的認識。 活動中，教師應(yīng)注意緊密聯(lián)系學生的實際，可以發(fā)動學生把自己在待客、做客方面的成功與失敗的經(jīng)歷介紹給大家，以開闊他們的思路，豐富他們的感受。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生對待客、做客方面的成功與失敗的原因進行分析和交流，使他們進一步明確待客、做客講文明、有禮貌的意義。 由于養(yǎng)成禮貌待客、文明做客的良好品行需要一段時間，而且本課在行為方面要求學生“待客做到：問好，讓座，遞水，客人走時要送出門，并說再見。做客做到：禮貌叫門，主動問候主人，不亂翻主人的東西，臨走時要向主人道別。”這些要求又分別是學生在家里接待客人和到朋友家做客時應(yīng)該做到的，學生需要有這樣的機會進行鍛煉。因此，教師可以在學生明確了如何禮貌待客、文明做客的基礎(chǔ)上，尋求家長的幫助，并及時收集家長們反饋的信息，還可組織學生開展互評活動，對每個同學在待客、做客方面的具體表現(xiàn)進行評議，以引導(dǎo)和督促他們真正達到這些行為要求。 作為教材內(nèi)容的延伸，教師也可以設(shè)計一兩個學生在家庭以外環(huán)境下，接待來訪客人或做客的表演類的活動，如班干部在老師不在時接待來訪的學生家長，以小記者的身份到辦公室采訪學校的校長或教師等。通過這樣的練習，培養(yǎng)學生禮貌待人和文明做客的良好品質(zhì)。 值得注意的是，在對學生進行“如何做好家里的小主人”教育時，應(yīng)注意本活動不要與加強學生自我保護教育相矛盾。教師要教育學生獨自在家時要提防壞人，不要輕易給外人開門，只有父母在家時，而且確定了對方的身份確實是客人以后才能請他們進門，不要只想到對客人（不一定是客人，也有可能是壞人）講禮貌而忽視了自我保護。