2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 連加 連減 1教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 連加 連減 1教案 人教版 素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識教學(xué)點(diǎn) 1．能正確計(jì)算百以內(nèi)的連加、連減式題。 2．掌握用兩個(gè)豎式連寫進(jìn)行計(jì)算的方法。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 1．用兩個(gè)豎式分寫及兩個(gè)豎式連寫的方法進(jìn)行百以內(nèi)的加減法的計(jì)算。 2．引導(dǎo)學(xué)生分析、比較兩個(gè)豎式分寫與兩個(gè)豎式連寫的不同，激發(fā)學(xué)生求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力。 (三)德育滲透點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識去探索新知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 用兩個(gè)豎式連寫和兩個(gè)豎式分寫計(jì)算連加、連減的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 兩個(gè)豎式連寫為什么簡便的道理。 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 1．導(dǎo)入：我們在一年級已經(jīng)學(xué)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法和比較簡單的百以內(nèi)的加減法。下面，請同學(xué)搶答幾道口算題，誰先算出誰就先說出得數(shù)。 2．提問：下面各題應(yīng)該先算什么，再算什么，結(jié)果是多少？ 投影出示：① 4＋8＋5=② 18－9－4= 3．筆算下面兩道題：28＋34= 62＋23= 4．教師概括：今天，我們要在過去知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)的連加、連減。板書課題：連加、連減。 二、探究新知 1．教學(xué)例1 (1) 出示例1 28＋34＋23= ① 教師啟發(fā)：這道題與剛才筆算的兩道題有什么相同的地方？同學(xué)們獨(dú)立用豎式計(jì)算出，然后同桌互相交流訂正。 學(xué)生獨(dú)立演算，教師巡視，看同學(xué)們有無用一個(gè)豎式連寫進(jìn)行計(jì)算的。 ② 引導(dǎo)學(xué)生明確。 ③ 教師強(qiáng)化兩個(gè)豎式分寫的難點(diǎn)：第一個(gè)算式加數(shù)的和就是第二個(gè)算式中第一個(gè)加數(shù)。 教師啟發(fā)學(xué)生：橫式中是三個(gè)加數(shù)，豎式中怎么變成四個(gè)加數(shù)了？讓同學(xué)們議論并匯報(bào)。 學(xué)生觀察議論后引導(dǎo)學(xué)生說出：第二個(gè)算式中的第一個(gè)加數(shù)，是前兩個(gè)加數(shù)的和，這個(gè)數(shù)是寫了兩遍的。 ④ 引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的兩個(gè)橫寫豎式，讓學(xué)生自主把兩個(gè)豎式豎著排列，選擇有代表性的學(xué)生寫到黑板上。 引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：兩個(gè)豎式哪里不同，哪種寫法更簡便些，為什么？ (2)學(xué)生練習(xí)“做一做”。 教師巡視，及時(shí)指點(diǎn)錯(cuò)誤。 2．教學(xué)例2 (1) 出示例2 52－20－18= ① 根據(jù)連加的方法，學(xué)生試做這道題。 ② 學(xué)生分組交流自己是如何計(jì)算的，采取的哪種方法。 ③ 兩個(gè)學(xué)生分別板書兩種方法。 ④ 啟發(fā)兩個(gè)學(xué)生分別說思路。 ⑤ 教師明確：連減的第一步大家可以用口算，不用寫豎式，(教師在相應(yīng)的豎式上畫出虛線)直接寫出口算結(jié)果，然后與第三個(gè)數(shù)相減。今后我們做題時(shí)，可以靈活一些，只要能口算的就可以不寫豎式，哪步不能口算再用豎式計(jì)算。 ⑥ 補(bǔ)充完成例2。 (2) 學(xué)生練習(xí)“做一做”。 (3) 教師巡視，如發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。 (4) 學(xué)生做完后互相交流，說明哪步?jīng)]用豎式，為什么？ 三、鞏固發(fā)展 1．做一做1，直接寫在書上。 2．奪紅旗。(一學(xué)生板演，其余學(xué)生四人一組，每人添一得數(shù)。) 3．把相等的式子連起來。(投影出示，學(xué)生抄題做，一學(xué)生做在幻燈片上。) 4．獨(dú)立完成書上做一做2、3。 四、全課小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了筆算連加、連減的方法，在計(jì)算時(shí)要靈活掌握方法。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 除法的初步認(rèn)識 1教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1. 使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法。 　　2. 使學(xué)生能正確用語言表述“分”的過程及結(jié)果，理解除法的含義。建立除法的觀念，初步理解除法的意義。學(xué)會(huì)操作第一種分法“分”的過程。 　　3. 使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，在教學(xué)中向?qū)W生們滲透公平、公正的思想意識。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會(huì)除法算式的讀、寫法。 教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生建立除的概念，理解除法的第一種分法的含義。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（實(shí)物演示，講解“平均分”的含義） 　　1. 實(shí)物演示 　　教師拿出6支鉛筆，問：老師這有6支鉛筆，要分給2個(gè)同學(xué)，你能想出哪幾種分法？ 　　[第一類分法（不平均分的方法）：一人1支，另一人5支；（2）一人2支，另一人4支；第二類分法：（平均分的方法）每人都得到3支。] 　　2. 講解“平均分”的含義 　?。?）師：在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最后一種分的每人同樣多，我們叫它為“平均分”。 　?。?）問：大家怎樣理解“平均分”這個(gè)詞呢？[ “平均分”就是不能隨便的分，分完以后，要使每一份的數(shù)都同樣多。] 　　（3）問：還是這6支鉛筆，這次要平均分給3個(gè)同學(xué)，該怎樣分呢？ 　　教師強(qiáng)調(diào)：這3個(gè)同學(xué)每人分得2支鉛筆。每人分得鉛筆的支數(shù)同樣多，這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個(gè)人，每人2支?！? 二、探究新知 　　1. 教學(xué)例1，使學(xué)生建立“平均分”的概念。 　?。?）師：請同學(xué)們按照剛才分鉛筆的方法把8個(gè)小正方體平均分成4份。分的時(shí)候要注意什么問題？[這道題是要求我們“平均分”，所以分完以后，一定要使每份分得都“同樣多”。] 　　（2）學(xué)生自己邊說邊擺，實(shí)際動(dòng)手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過程。 　?。?）教師找學(xué)生在實(shí)物投影上邊說邊擺分的過程。（引導(dǎo)學(xué)生知道：要把8個(gè)小正方體平均分成4份 ，每次就拿出4個(gè)小正方體，每份放一個(gè)，沒分完，再拿出4個(gè)正方體每份放1個(gè)，直到分完為止。這就是把8個(gè)正方體平均分成了4份。） 　?。?）教師再次強(qiáng)調(diào)：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書：“平均分”。 　　（5）問：“8個(gè)平均分成4份，每份幾個(gè)？” 　　把8個(gè)正方體平均分成4份，每份2個(gè)。（板書：2）。 　　2. 教學(xué)例2，使學(xué)生知道除法的含義。 　?。?）教師拿出6個(gè)桃子和3個(gè)盤子的磁貼，貼在黑板上并出示題目：6個(gè)桃平均分在3個(gè)盤里，每盤幾個(gè)？（板書：例2的題目） 　?。?）提問：“平均分在3個(gè)盤里是什么意思？”[生：把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里，每盤要放得同樣多。] 　?。?）師生合作分桃子。 　?、?引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分。在獨(dú)立思考后同桌討論。 　?、?學(xué)生用學(xué)具自己試著分一分。 　?、?學(xué)生匯報(bào)分的過程和結(jié)果，教師同時(shí)演示。（如果時(shí)間允許，還可以再讓1個(gè)學(xué)生邊說，邊操作一下分得桃子的全過程。） 　?、?師生小結(jié)：6個(gè)桃，分在3個(gè)盤里，每盤分得同樣多就是把6個(gè)桃平均分成了3份，每份是2個(gè)。（板書：2） 　?。?）歸納概括除法含義： 　　教師講解：像上面這樣把8個(gè)小正方體，平均分成4份；把6個(gè)桃平均分在3個(gè)盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分。在數(shù)學(xué)里我們用一種新的方法——除法來表示。（板書：除法） 　　3. 教學(xué)例2，學(xué)習(xí)除法算式的寫法和讀法。 　?。?）以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“”。教師寫完后，要求全體學(xué)生書寫模仿一遍。 　?。?）問：要把“把6個(gè)桃平均分成3份，每份幾個(gè)？”這道題用一個(gè)除法算式表示，有人會(huì)嗎？ 　　① 具體講解除法算式的寫法。 　?、?師：對照算式63=2說一下，這道除法算式是怎么列的？然后再跟同桌互相說一說。 　?。?）教師指著“63=2”向?qū)W生說明：這個(gè)算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2（板書：2），這個(gè)算式讀作：6除以3等于2（板書）。 　　（4）同學(xué)之間互相說說算式表示的意思并讀出算式。 　　4. 出示“84=2”，讓學(xué)生讀算式，說算式表示的意思（這個(gè)算式讀作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2）。 　　5. 教師板書：除法的初步認(rèn)識，第一種分法。 　　6. 教學(xué)例6 　?。?）請學(xué)生們自己讀書，并完成分扣子圖。 　　（2）教學(xué)講解除法各部分名稱。 三、鞏固發(fā)展 　　1. 給3分鐘時(shí)間，根據(jù)各自不同情況，有選擇的完成P41 做一做（上面）中的1、2。 　　2. 口頭完成P41 做一做（下面） 　　3. 完成P42 練習(xí)十二、1、2 四、歸納質(zhì)疑 　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？