2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 奇妙的歌手 5教案 北京版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 奇妙的歌手 5教案 北京版 文本分析： 《奇妙的歌手》是北京市21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)中的一篇課文。它講述了小黃鶯想請(qǐng)?bào)?、青蛙和蟬參加合唱隊(duì)，后來(lái)知道了它們都是不用嗓子發(fā)聲的奇妙歌手的故事。本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)，通過(guò)這節(jié)課，渴望使學(xué)生在多手段品味語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手，它們都不用嗓子唱歌，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解課文內(nèi)容，知道蟋蟀、青蛙、蟬的發(fā)聲方法，懂得它們都是不用嗓子唱歌的歌手。產(chǎn)生探索自然界奧秘的興趣。 2.有語(yǔ)氣朗讀課文，注意讀好對(duì)話。 3.創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，特別是讀好對(duì)話。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道蟋蟀、青蛙、蟬都是奇妙的歌手。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手，它們都不用嗓子唱歌，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。 2.有語(yǔ)氣地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。 3.能仿照2-4自然段的句式練習(xí)說(shuō)話。 4.能規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字“優(yōu)”、“秀”。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.有語(yǔ)氣地朗讀課文。 2.能仿照2-4自然段的句式練習(xí)說(shuō)話。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.指導(dǎo)朗讀，讀好對(duì)話。 2.感受蟋蟀、小青蛙和蟬不同的發(fā)聲方法，讀懂“奇妙”的意思，產(chǎn)生探索自然界奧秘的興趣。。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 師：同學(xué)們，大家好！我是小黃鶯。我想組織一支金嗓子合唱隊(duì)，在我們的動(dòng)物大家庭里，能歌善舞的還真不少呢！你們看我找到了什么樣的歌手？引出課題。 師：高興嗎？再讀讀 過(guò)渡：你們想認(rèn)識(shí)這些歌手嗎？讓我們和小黃鶯一起走近這些奇妙的歌手。 二、初讀感知，讀準(zhǔn)字音。 1.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，小聲讀課文，注意借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，讀不好的地方可以多讀幾遍。 2.讀詞語(yǔ)和句子 嗓子 蟋蟀 振動(dòng) 組織 合唱隊(duì) 節(jié)奏 洪亮 優(yōu)秀 （重點(diǎn)指導(dǎo)：“嗓子 ”中的輕聲 ） 3.指導(dǎo)寫(xiě)“優(yōu)秀” 師：你們掌握得可真快，“優(yōu)秀”這兩個(gè)字也是我們本課中的生字，我們不但要讀好它們的讀音，更要寫(xiě)好它們的字形。下面跟著老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。 ① 指導(dǎo)寫(xiě) 師：請(qǐng)你認(rèn)真看老師在黑板上書(shū)寫(xiě)，伸出你的小手跟著老師一起書(shū)空。 師邊寫(xiě)邊講解，“優(yōu)”是左右結(jié)構(gòu)的字，要左窄右寬?！靶恪笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，“禾”的撇和捺要舒展，把下面的“乃”蓋住。注意看“乃”字的筆順，要先寫(xiě)橫折折折鉤，跟老師再說(shuō)一遍。最后一筆撇要在橫上起筆。 ②學(xué)生描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)） ③展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。 師：你真是個(gè)小小書(shū)法家，觀察得多仔細(xì)呀！ 【隨機(jī)強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣】 4.讀句子 師： 課文中還有兩個(gè)好聽(tīng)的句子。 呱呱呱，又響亮又有節(jié)奏。 知了，知了，十分動(dòng)聽(tīng)。 （脫離課本，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)讀字音，識(shí)記字形） 師：讀得真不錯(cuò)，如果在文章中再遇到它們，老師相信你們會(huì)讀得更好！把這些字詞朋友帶到課文里再來(lái)讀讀這篇課文，讀完后標(biāo)出自然段。 5.再讀課文 ，標(biāo)出自然段。 （意圖：通過(guò)讓學(xué)生自由讀、互讀、指名讀，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，把課文讀通順達(dá)到流利。） 6.分段朗讀，想一想小黃鶯找到了哪幾位歌手？（貼圖） 三、理解課文，品味“奇妙” （一） 請(qǐng)你再來(lái)讀讀2——4自然段，邊讀邊畫(huà)出這幾位歌手的聲音和它們?cè)鯓影l(fā)聲的句子。 【從文章的整體入手，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀探究】 教師巡視：關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣：讀書(shū)、坐姿及學(xué)習(xí)情況。 （二）交流匯報(bào)，細(xì)讀品味，因?qū)W定教 過(guò)渡：你想介紹哪一位奇妙的歌手？它們是怎樣發(fā)出聲音的呢？聲音又怎么樣呢？ 【尊重學(xué)生的讀書(shū)體驗(yàn)，品讀體會(huì)幾位歌手的奇妙所在。學(xué)生說(shuō)到哪位歌手，就共同學(xué)習(xí)哪一段的語(yǔ)言，根據(jù)學(xué)生課堂的實(shí)際情況隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)?！? （指導(dǎo)學(xué)生：先讀句子，再說(shuō)出自己的體會(huì)） 【】假如學(xué)習(xí)第2自然段---小蟋蟀 （1）學(xué)生匯報(bào)小蟋蟀的發(fā)音方法及聲音特點(diǎn) （2）教師隨學(xué)生匯報(bào)出示相關(guān)句子 瞿，瞿，瞿，歌聲好像悅耳的琴聲。 我唱歌不是用嗓子，是用翅膀發(fā)聲的。 悅耳的琴聲還可以說(shuō)什么樣的琴聲？動(dòng)聽(tīng) 美妙 悠揚(yáng)……指導(dǎo)讀小蟋蟀聲音的 a. 師：聽(tīng)到小蟋蟀這樣悅耳的聲音，小黃鶯你有什么感受？出示句子，指導(dǎo)朗讀。 小蟋蟀，你的嗓音真動(dòng)聽(tīng)！ b. 師：聽(tīng)了小黃鶯的夸獎(jiǎng)，小蟋蟀是怎么說(shuō)的。 c.師：仔細(xì)看，小蟋蟀是怎么說(shuō)的。（課件中出示小蟋蟀的話，將“輕輕地說(shuō)”強(qiáng)調(diào)） 引導(dǎo)語(yǔ)：這只小蟋蟀請(qǐng)你輕輕地讀讀吧。 師：不用嗓子用翅膀就能發(fā)出“瞿，瞿，瞿”的聲音多奇妙啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀。 師：想不想聽(tīng)聽(tīng)它奇妙的聲音嗎？（請(qǐng)同學(xué)們看小蟋蟀聽(tīng)了你們讀書(shū)呀，高興地叫起來(lái)了）出示課件。我們一起來(lái)讀讀小蟋蟀的話吧。 （4）分角色朗讀課文（讓我們?cè)僮x一讀課文，再次感受小蟋蟀奇妙的發(fā)音，悅耳的聲音） 男生讀小蟋蟀的歌聲和對(duì)話，女生讀小黃鶯的話。 【引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，在反復(fù)、有滋有味地閱讀中理解語(yǔ)言，體會(huì)“奇妙”；圖文結(jié)合，把語(yǔ)言文字還原為生動(dòng)的畫(huà)面，在直觀與抽象間架一座橋，使學(xué)生深刻體會(huì)到蟋蟀的奇妙之處，激發(fā)學(xué)習(xí)了解其他歌手奇妙之處的興趣?！? 【】學(xué)習(xí)第三自然段---青蛙 師：小黃鶯明白了，原來(lái)小蟋蟀的奇妙之處是用翅膀發(fā)出悅耳的聲音，于是它又飛到了水田邊，聽(tīng)，（播放青蛙的聲音）這里誰(shuí)在唱歌？怎么唱？ 1.出示句子 呱呱呱，又響亮又有節(jié)奏。 結(jié)合課件理解聲囊（師：小青蛙的叫聲真洪亮，這洪亮的聲音是哪發(fā)出的？生：聲囊 師：你們想看看小青蛙的聲囊嗎？播放課件） 【鮮活的視頻資料，可以使學(xué)生興趣濃厚，從多種感官理解、體會(huì)到青蛙用聲囊發(fā)聲的與眾不同?！? 3.指導(dǎo)朗讀體會(huì)奇妙。 師：你還聽(tīng)到過(guò)用聲囊發(fā)出的歌聲嗎？只有小青蛙，多與眾不同呀！難怪小青蛙要笑著說(shuō)。 師：誰(shuí)來(lái)讀讀小青蛙的話？其他同學(xué)注意聽(tīng)，小青蛙是什么樣的語(yǔ)氣在說(shuō)。 4.同桌讀 師：同桌兩個(gè)同學(xué)，面對(duì)面一個(gè)同學(xué)扮演小黃鶯，一個(gè)同學(xué)扮演小青蛙。讀讀它們的對(duì)話，比比看誰(shuí)讀得有聲有色？ 5.展示讀（師隨學(xué)生讀即時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀） 過(guò)渡：我們已經(jīng)找到了聲音悅耳的小蟋蟀，歌聲洪亮的小青蛙，要想合唱隊(duì)在演唱時(shí)聲音更佳的動(dòng)聽(tīng)，合唱隊(duì)還需要一位高音歌手。小黃鶯請(qǐng)來(lái)的高音歌手是誰(shuí)（生：蟬） 學(xué)習(xí)第四自然段 1.讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的問(wèn)題？ （1） 匯報(bào)自己讀懂了什么 （2） 說(shuō)說(shuō)你有什么不明白的問(wèn)題？（課件理解響板振動(dòng)） 【通過(guò)圖片和聲音的出示，學(xué)生認(rèn)識(shí)到蟬的響板的位置，輕易解決本課難點(diǎn)。為學(xué)生自學(xué)掃清障礙】 2.學(xué)生自己練習(xí)表演第四自然段 師：蟬這段的寫(xiě)法和前面一樣，老師想讓你們把小黃鶯與蟬的對(duì)話內(nèi)容用你的語(yǔ)言與動(dòng)作表演出來(lái)。我有一個(gè)小小的要求，把它們的對(duì)話背誦下來(lái)，你會(huì)表演得更加生動(dòng)。（給一定時(shí)間快速背誦第四自然段） 師：根據(jù)課文內(nèi)容，和同桌一起演一演，看哪組同學(xué)表演得最形象。（教師巡視指導(dǎo)，了解表演情況） 3.請(qǐng)一組同學(xué)表演，其他同學(xué)注意表演同學(xué)的表情和說(shuō)話的語(yǔ)氣。說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了什么，看出了什么。（表演時(shí)學(xué)生只做動(dòng)作時(shí)，教師語(yǔ)言及時(shí)補(bǔ)充） 過(guò)渡：在小黃鶯的努力下，合唱隊(duì)成立了，出示最后一句話，齊讀。 在這些優(yōu)秀歌手中，有不少是不用嗓子唱歌的，多奇妙?。? 師：是啊，這些歌手不用嗓子，就能發(fā)出這么動(dòng)聽(tīng)的歌聲，多么奇妙呀！再來(lái)讀讀這句話。讀 師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了小蟋蟀、小青蛙和蟬是怎樣的歌手？ 出示：小蟋蟀、小青蛙和蟬是（ ）的歌手。 （當(dāng)學(xué)生說(shuō)優(yōu)秀的歌手時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)秀造句。） （三）積累與運(yùn)用 1.體會(huì)寫(xiě)法，指導(dǎo)背誦 師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了2.3.4自然段，讓我們一起回憶一下作者是按什么順序向我們介紹的（先介紹小黃鶯來(lái)到哪，看到了誰(shuí)；聲音怎樣，最后寫(xiě)小黃鶯和找到的歌手對(duì)話 小黃鶯飛到__________，聽(tīng)見(jiàn)_________在唱歌。________________ 小黃鶯說(shuō):“________________?！盻_____說(shuō)：“_____________________。” 【幫助學(xué)生充分感悟文章寫(xiě)作手法，并回歸整體】 2.運(yùn)用語(yǔ)言。 師：同學(xué)們，你們覺(jué)得小黃鶯的合唱隊(duì)里除了小蟋蟀、小青蛙和蟬這三位歌手，還有不用嗓子唱歌的歌手嗎？ 好！請(qǐng)你能當(dāng)一次小作者，照著書(shū)上的樣子說(shuō)一說(shuō)。 （出示提示語(yǔ)）： 小黃鶯飛到______________，聽(tīng)見(jiàn)_________在唱歌。 小黃鶯說(shuō):“________________?！盻_____說(shuō)：“______________。” 【結(jié)合課外知識(shí)開(kāi)拓眼界，仿照課文結(jié)構(gòu)練習(xí)。】 3.理解“奇妙” 師：其實(shí)，在小黃鶯的這個(gè)合唱隊(duì)里，這些歌手都被請(qǐng)到了，但它們都不用嗓子唱歌,假如，你是聽(tīng)眾，聽(tīng)到這樣一支合唱隊(duì)的演唱你有什么感受？難怪稱他們?yōu)椋ㄖ赶蛘n題）“奇妙的歌手”。 四、快樂(lè)閱讀十分鐘 同學(xué)們，大自然中有這么多不用嘴巴的歌手真是太奇妙了！只要我們留心觀察大自然，一定還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。趕快看看讀本中給我們 帶來(lái)了哪些小文章。 五、快樂(lè)打?qū)懯昼? ＊出提示： 1.學(xué)生展示搜集的材料教師隨機(jī)板書(shū)或貼圖。 2.仿照課文結(jié)構(gòu)創(chuàng)編故事。 小黃鶯來(lái)到，聽(tīng)見(jiàn)在唱歌。小黃鶯說(shuō)：“！”笑著說(shuō)：“你說(shuō)錯(cuò)了，?！毙↑S鶯想： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字，能按田字格里的范字正確書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。 2.把本課的詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子讀正確，在語(yǔ)境中鞏固生字新詞。 3.朗讀課文，體會(huì)歌手發(fā)聲的奇妙。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字，能按田字格里的范字正確書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。 教學(xué)難點(diǎn): 結(jié)合語(yǔ)境理解“組織’”悅耳”“節(jié)奏”的意思。寫(xiě)好“奏”和“組” 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 這節(jié)課老師給你們帶來(lái)一位新朋友，它又漂亮又會(huì)唱歌，你們看，它是誰(shuí)？今天小黃鶯要帶我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)幾位奇妙的歌手，高興嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們一起高興地齊讀課題。 （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為了自然、簡(jiǎn)潔、歡快地走近學(xué)生，激起學(xué)習(xí)興趣。） 二、自讀課文，整體感知： 導(dǎo)入：讀完課題，你想知道什么？ 1.自讀要求：努力把字音讀準(zhǔn)確，做到不加字、不丟字，難讀的字多讀幾遍。 （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為了把課文讀正確。） 2.教師巡視。 3.教師提問(wèn)：讀完課文，你都知道了什么？ 三、自主識(shí)字： 導(dǎo)入：看來(lái)大家了解了課文內(nèi)容，那小黃鶯可要考考你們了，有信心嗎？（讀準(zhǔn)字音） 出示幻燈片： 1.拼讀詞語(yǔ)。 1）指名讀。 2） 齊讀。 導(dǎo)入：小黃鶯把生字朋友的拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？ 1.讀詞語(yǔ)。 1）指名讀。 2）指讀。 導(dǎo)入：看來(lái)小黃鶯難不倒你們，老師真為你們高興！看小黃鶯把這些生生字朋友從這些詞中請(qǐng)出來(lái)了，它說(shuō)還有更難的問(wèn)題考考你們呢！ 出示幻燈片：（出示8個(gè)生字） 教師：這些生生字朋友哪些是以前你就認(rèn)識(shí)的？ 2.自主識(shí)字： （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為了體現(xiàn)在生活中識(shí)字， 在語(yǔ)境中識(shí)字的等多種識(shí)字方法相結(jié)合。） 1） 邊讀邊想：說(shuō)一說(shuō)你在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？ 生：“隊(duì)”字我認(rèn)識(shí)，它是少先隊(duì)員的隊(duì)。 師：讀詞并用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 生：“組”字我認(rèn)識(shí)，小組的組，組詞的組。 師：指讀書(shū)上的句子。（幻燈片） 生：“節(jié)”字我認(rèn)識(shí)，國(guó)慶節(jié)的節(jié)。 師：你還知道什么節(jié)日？（春節(jié)、兒童節(jié)） 生：“優(yōu)秀”我班許容琦是一名優(yōu)秀的學(xué)生。 師：誰(shuí)的作業(yè)得過(guò)優(yōu)？（學(xué)生舉手）你們的作業(yè)寫(xiě)得這么好可真棒呀！ 生：“洪”字我認(rèn)識(shí)，我回答問(wèn)題聲音洪亮。 師：書(shū)中說(shuō)誰(shuí)的嗓音洪亮，誰(shuí)愿意把這句話讀一讀？ 生：“悅”字我認(rèn)識(shí)，當(dāng)我們考試得 一百分時(shí)，媽媽臉上露出了喜悅的笑容。 師：書(shū)中說(shuō)誰(shuí)的歌聲悅耳？讀句子，看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)蟋蟀叫感受“悅耳”。 師：書(shū)中說(shuō)誰(shuí)的歌聲有節(jié)奏？讀句子，請(qǐng)同學(xué)表演青蛙叫感受“節(jié)奏”。 （ 教師一邊和大家讀，一邊用手輕輕打著節(jié)奏。） 2） 多種方法識(shí)字 師：誰(shuí)有辦法記這這些字？ 學(xué)生可能說(shuō)出下列方法記字： 熟字換偏旁： 粗——組 認(rèn)——隊(duì) 說(shuō)——悅 熟字換一部分： 春——奏 季——秀 熟字加偏旁： 共——洪 人——認(rèn) 3.小結(jié)：這么多字都認(rèn)識(shí)了，真是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，看來(lái)生活中處處是學(xué)問(wèn)等著愛(ài)自學(xué)習(xí)的孩子去發(fā)現(xiàn)。 四、回歸全文： 1） 生生字朋友又回到課文中，正確朗讀全文。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為了鞏固 識(shí)字） 2） 指名分段讀課文。 3）評(píng)價(jià)。 導(dǎo)入：同學(xué)們把課文讀好了，能把生字寫(xiě)漂亮嗎？ 五、把生字寫(xiě)漂亮： （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為了把字寫(xiě)漂亮，能認(rèn)真觀察字形，結(jié)構(gòu)感受漢字的美。） 1.請(qǐng)8個(gè)生生字朋友再次登場(chǎng)。誰(shuí)能給生字朋友按字形結(jié)構(gòu)給它們排排隊(duì)？ 2.怎樣寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字？（注意左右避讓，整體美。） 3. 出示幻燈片：“組”字。 4．學(xué)習(xí)“隊(duì) 悅 洪 ”的書(shū)寫(xiě)。 5．上下結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？（上蓋下） 6．奏字捺頂著橫，天字的捺變成點(diǎn)。 7.老師邊說(shuō)邊范寫(xiě)。 8.學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。 9．學(xué)習(xí)“節(jié)”字。 10.展示評(píng)價(jià)。 六、快樂(lè)閱讀十分鐘 同學(xué)們，大自然中有這么多不用嘴巴的歌手真是太奇妙了！只要我們 留心觀察大自然，一定還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。趕快看看讀本中給我們 帶來(lái)了哪些小文章。 七、快樂(lè)打?qū)懯昼? ＊出提示： 1.學(xué)生展示搜集的材料教師隨機(jī)板書(shū)或貼圖。 2.仿照課文結(jié)構(gòu)創(chuàng)編故事。 小黃鶯來(lái)到，聽(tīng)見(jiàn)在唱歌。小黃鶯說(shuō)：“ ！”笑著說(shuō)：“你說(shuō)錯(cuò)了， ?！毙↑S鶯想： 拓展練習(xí)： 1.提問(wèn)：為什么說(shuō)蟋蟀、青蛙、蟬都是奇妙的歌手？ 2.填空： 我知道，（ ）用（ ）發(fā)聲； 我知道，（ ）用（ ）發(fā)聲； 我知道，（ ）用（ ）發(fā)聲； 我知道，（ ）用（ ）發(fā)聲； 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 奇妙的歌手 6教案 北京版 教學(xué)目標(biāo) 1.正確朗讀課文，讀出自己的感受。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“奏”和“優(yōu)”，能在田字格中把字寫(xiě)端正。 3.知道蟋蟀、小青蛙、蟬是奇妙的歌手，它們都不是用嗓子唱歌的。 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文，識(shí)字寫(xiě)字。 教學(xué)難點(diǎn) 讀出自己的喜愛(ài)之情。 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課 今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友，它不僅漂亮而且還會(huì)唱歌，你們看，它是誰(shuí)呀？（課件出示小黃鶯圖）它是小黃鶯。這個(gè)小黃鶯成立了一個(gè)合唱隊(duì)，合唱隊(duì)里有許多奇妙的歌手，那么在這些奇妙的歌手當(dāng)中都有誰(shuí)呢？為什么說(shuō)它們是奇妙的歌手呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《奇妙的歌手》。（板書(shū)課題：奇妙的歌手） 二、初讀課文，整體感知 1.出示：預(yù)習(xí)要求： （1）自學(xué)生字及認(rèn)讀字、詞，并讀準(zhǔn)字音。 （2）能正確、流利地朗讀課文。 請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲讀課文，回憶預(yù)習(xí)的內(nèi)容。此外還請(qǐng)同學(xué)們給課文標(biāo)上自然段。 2.檢查第一個(gè)預(yù)習(xí)要求。 （1）讀生字、詞。 （2）去掉拼音讀生字、詞。 1.小黃鶯的合唱隊(duì)成立了嗎？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)課本讀一讀吧！ 要求：根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。還有，同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候一定要把句子讀通順，努力做到流利、不多字、不丟字。 2.小鄰居間互相讀讀，互相指正，互相學(xué)習(xí)。 3.會(huì)讀下列詞語(yǔ) 蟋蟀 悅耳 翅膀 響亮 節(jié)奏 聲囊 蟬 振動(dòng) （教師指名讀后，齊讀） 三、學(xué)習(xí)課文 1.指名讀第一自然段：小黃鶯要找什么樣的歌手呀？ （估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：小黃鶯要找金嗓子歌手。） 教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解說(shuō)一說(shuō)什么樣的歌手才算是金嗓子歌手呢？ （估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：唱歌非常好聽(tīng)的歌手就算是金嗓子歌手。） 2.快速讀課文第2-4自然段，說(shuō)說(shuō)小黃鶯找到了哪些歌手，用“——”在課文中畫(huà)出來(lái)。（指名匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)：蟋蟀 青蛙 蟬） 3.認(rèn)真讀課文，在這些歌手中你最喜歡哪位歌手，為什么？ （同桌相互說(shuō)說(shuō)，并指名發(fā)言） （二）指導(dǎo)朗讀 1.課件放蟋蟀的叫聲。請(qǐng)同學(xué)們猜猜小黃鶯遇到誰(shuí)？這是誰(shuí)最喜歡的歌手呀？例如“你為什么喜歡小蟋蟀呀？” （明確：因?yàn)轶暗母杪曄駩偠那俾?。? 2.自由讀課文第二段，看看小黃鶯和小蟋蟀它們說(shuō)什么了？ 課件出示圖：想一想小黃鶯夸獎(jiǎng)小蟋蟀的話和狡猾的狐貍夸獎(jiǎng)烏鴉的語(yǔ)氣一樣嗎？想想應(yīng)該怎么讀。（學(xué)生練習(xí)后指名讀） 師：為什么說(shuō)它是奇妙的歌手呢？（讓學(xué)生自由討論） 回答：因?yàn)樗皇怯蒙ぷ影l(fā)音，但是聲音卻很好聽(tīng)。 3.分角色朗讀給圖配音，全班讀旁白。 過(guò)度：哪位小朋友還想像上面那樣介紹自己喜愛(ài)的歌手？ 小青蛙 估計(jì)學(xué)生回答：小青蛙的聲音又響亮又有節(jié)奏，它是用聲囊發(fā)聲的。 4.在這句話里有我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你們找到了嗎？ “奏” 你打算怎樣記住它？ （明確：熟字記新字“春—奏”或者是用部件記憶法。 5.教師范寫(xiě)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。學(xué)生描紅后臨寫(xiě)，教師同時(shí)巡視指導(dǎo)。 6.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看小黃鶯、小青蛙它們又都說(shuō)了些什么？（指名讀對(duì)話，評(píng)讀） 明確：小黃鶯夸獎(jiǎng)別人 青蛙響亮 7.自己練習(xí)讀小黃鶯、小青蛙的話。 （出示圖）指名學(xué)小青蛙的叫聲。 8.誰(shuí)愿意做小黃鶯來(lái)請(qǐng)這位優(yōu)秀的歌手呀。（用課文中的語(yǔ)言） 過(guò)度：還有誰(shuí)喜愛(ài)的歌手沒(méi)介紹呢？ 蟬 師：你為什么喜歡它呢？ （明確：蟬的聲音美。） 師：它是用嗓子唱歌的嗎？ （明確：蟬不是用嗓子唱歌的，它是靠身體下面的響板振動(dòng)發(fā)聲的。） 師：所以我們說(shuō)蟬是（學(xué)生回答：奇妙的歌手。） 自己讀讀這段，可以加上動(dòng)作。同桌表演。 9.第五自然段。 小黃鶯的合唱隊(duì)成立了，這是多高興的事呀，請(qǐng)同學(xué)們懷著喜悅的心情讀課文的第5自然段。 10.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“優(yōu)”，方法同上。 在這里有一個(gè)我們非常喜歡的詞（課件出示“優(yōu)秀”兩個(gè)字紅）。相信大家在好多方面都很優(yōu)秀，大家能介紹一下自己表現(xiàn)優(yōu)秀的方面嗎？（指導(dǎo)用“優(yōu)秀”說(shuō)話） 小結(jié)：他們不用嗓子唱歌，所以叫他們是什么樣的歌手呢？（板書(shū) 奇妙）其實(shí)在大自然中還有許多奇妙的事情等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀這篇課文吧。 四、指導(dǎo)背誦 這篇課文有需要背誦的段，誰(shuí)有好的方法能背的又對(duì)又快呀？從第3、第4、第5自然段中選擇一段背誦，看誰(shuí)背的快。 五、總結(jié) 我們知道小黃鶯的合唱隊(duì)已經(jīng)成立了，但是在這些奇妙的歌手中，除了我們今天所認(rèn)識(shí)的這些外，還會(huì)有誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友們課下再去幫小黃鶯找一找吧！