2019-2020年一年級語文下冊 小松樹和大松樹 1課堂實錄 蘇教版.doc
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2019-2020年一年級語文下冊 小松樹和大松樹 1課堂實錄 蘇教版 一、創(chuàng)設(shè)情境,導入課文。 師:小朋友,你們看,這是什么?(教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。) 生:是一座大山。(學生很興奮) 師:在這座大山里呀,山上的一棵小松樹和山下的一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。(教師貼出二棵松樹)今天,我們就來學習這個寓言故事。(師揭題,指名生讀題,齊讀課題) ?。ㄔu析:《語文課程標準》中把喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學目標的第一條,所以我在導入課時,就努力去創(chuàng)設(shè)一種情境來激發(fā)學生的興趣。用簡筆畫來吸引學生,加之導入語又帶著點兒神秘的語氣,上課伊始就把學生的閱讀興趣給激發(fā)起來了。) 二、初讀課文,認讀生字。 師:現(xiàn)在,我們就來聽一位叔叔給我們講這個故事,要認真看書、仔細聽喲! ?。úシ耪n文錄音。) ?。ㄔu析:一年級學生有的不會聽課文錄音,往往只是聽,不看書,這樣就起不到范讀作用。所以,我在這里提出認真看書、仔細聽很有必要。) 師:你覺得這位叔叔讀得怎么樣?生評。 師:你要向叔叔學習什么?生自由談。 師:想像叔叔這樣讀嗎?請大家自己試著讀讀課文,爭取讀準每一個生字詞,讀通順每個句子,遇到難讀的生字詞或句子時你準備怎么辦? 生:我可以讀幾遍,也可以向同桌的小朋友請教請教。 生:我也可以請教老師。 ?。▽W生讀課文) (教師出示生字詞) 師:你們看,生字從課文中跑出來啦!這些生字中,哪些字在沒學過之前,你就已經(jīng)認識了。 生:我原來已經(jīng)認識“棵、松”。 生:我上幼兒園時,就已經(jīng)認識了“爺、伯、孩”。 生:我早就認識“回”了。 師:小朋友們認識的字真多!還有哪些字現(xiàn)在你通過聽讀或別的方法也學會了? 生:我看電視時認識了“答”。 生:我在走路時看廣告牌認識了“托”。 生:學數(shù)學時,學到了比多比少,我認識“多”了。 生:我看童話故事書時認識了“低、摸、呢”。[ ?。◣熂磿r對他們的識字方法、途徑給以恰當?shù)脑u價。) 師請生齊讀一下認識的字。 師:(劃出“摸、慚愧”)這些不認識的字請大家借助拼音多讀幾遍。 ?。ㄉ杂勺x指名讀“小老師”領(lǐng)讀) ?。ㄔu析:識字是低年級閱讀教學中的一個重點。在教學中主要體現(xiàn)了這樣幾點:先自學后教,先了解學生已認識的字,并評價、激勵學生多途徑的巧妙識字法,在此基礎(chǔ)上來教學那些不認識的字。以學定教。字不離詞、詞不離句;寓識于讀、以識促讀。這樣安排既符合識字規(guī)律,又充分了解學生,學生學得輕松愉快。) 三、自主朗讀,感悟體驗。 師:看,生字娃娃現(xiàn)在又回到了課文中。讓我們再讀讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,不懂的地方,同桌間也可以互相討論討論。(學生自讀課文。) ?。▽W生齊讀第一自然段) 師:讀了這一段,你知道了什么? 學生自由發(fā)言。 師:看來同學們讀懂了這一段。原來小松樹和大松樹是鄰居,它倆經(jīng)常在一起聊天,這一天小松樹對大松樹說了些什么呢?請同學們自己讀讀第二自然段。 ?。ㄔu價:教師通過板畫、形象的語言,使學生一下子進入到課文的情境之中。) (學生讀課文) 師:你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的? 生:它太驕傲了!覺得自己能看到很遠很遠的地方,大松樹卻看不到。 師:你不僅談了自己的看法,還能結(jié)合小松樹說的話來證明自己的觀點,是一位讀書小博士。 生:小松樹太得意了!說到“你呢”時說不定都不用眼睛好好看大松樹,只瞟了一下大松樹! 師:你真會讀書,還加入了自己的想象。 生:它太沒禮貌了!跟大松樹說話時喊“喂”。(邊說邊做動作) 師:你加上了動作,真形象。 生:小松樹太認為自己了不起了。 師:嗯,我也有這樣的體會。那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。 ?。▽W生讀課文。指生讀。) 生:我覺得他沒讀出小松樹沒禮貌的樣子,我來讀一讀。(學生讀得有感情,其他同學表示贊同。) 師:嗯,真是一棵不講禮貌、傲氣的小松樹。我也想來讀一讀,請大家看老師臉上的表情,仔細聽老師讀的聲音,覺得我讀得好的就給我掌聲,讀得不好的地方請?zhí)岢鰜怼? ?。◣熚┟钗┬さ乩首x)學生給以熱烈的掌聲 師:為什么給我掌聲? 生:你讀得很正確、很流利,做到了不添字、不漏字。 生:你不僅讀得有感情,還加上了表情、動作。 生:你讀出了小松樹那種驕傲、得意洋洋的樣子。 生(讀得很有感情的同學):你讀得比我還好。 師:謝謝你小朋友,讓我們一起進步。想知道我為什么讀得這么好嗎?告訴你一個小秘密,我在讀的時候把自己當成了一棵小松樹,“我”站在高高的大山上,覺得自己可高大、可威風了,朝腳下看去,高樓大廈、我的那群樹兄弟們矮小得跟一只小螞蟻一樣;我向遠處望去能看到千里之外,可我的樹兄弟們說不定只能看到一尺之外!小朋友你說我的心里該多高興、多自豪?。? 師:小朋友,現(xiàn)在你們就是這棵大山上的小松樹了,對著腳下的大松樹來說一說。 ?。▽W生興致勃勃地自由練讀小松樹的話。) ?。ㄔu析:教師是學生學習的合作者、朋友,在這里學生把老師看成了好伙伴,平等民主的師生關(guān)系為學習活動創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍,此時老師與他們同思考、同朗讀、同競賽,師生間互相對感情朗讀予以評價,師生間、生生間的多方式評價更好地促進了學生的學習和發(fā)展。) 師:大松樹聽后生氣了嗎?看看課文中的插圖。 生:大松樹沒有生氣,它還在笑呢。 生:大松樹不跟它一般見識。 師:嗯,大松樹心眼兒真大,寬宏大量,不和小松樹計較??尚∷蓸涞脑挶伙L伯伯聽見了,它是怎么說的?(師貼圖) (學生讀課文第三自然段。指生讀風伯伯的話。) 師:風伯伯的話你們聽懂了嗎? 生:風伯伯批評了小松樹,不讓它驕傲。 生:風伯伯說小松樹能看得遠是大山爺爺把它托起來的,并不是小松樹長得高。 師:對,如果沒了大山的幫助小松樹不可能有這么高。 師:怎樣才能讀好風伯伯的話呢?想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的,就用他們當時的語氣來讀讀風伯伯的話。 學生自讀 指名生讀,(有的讀得很嚴肅;有的讀得很溫和;有的讀得很慈祥、親切。) 師:風伯伯真慈祥、真寬宏大量。 ?。▽W生聯(lián)系自身的生活,自己對文本作了個性化的理解、朗讀,正是學習活動中主體地位的充分體現(xiàn)。) 師:小松樹知道錯了嗎? ?。ㄉx課文第四自然段。) 附送: 2019-2020年一年級語文下冊 小松樹和大松樹教案 蘇教版 教學目標: 1.學會本課生字,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。 教學時間: 兩課時。 第一課時 一、看圖導入,揭示課題 1.看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(sōng)。領(lǐng)讀。 2.板書課題:小松樹和大松樹指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。 3.從“小松樹和大松樹”這個題目上,你們想提出哪些問題? ?。?)小松樹和大松樹在什么地方? ?。?)他們之間發(fā)生了什么故事??? (3)這個故事告訴我們什么道理呀? 二、初讀指導 1.自由讀課文。 要求: (1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準字音,理解生字詞的意思。 (2)標出自然段的序號,想想各段的主要內(nèi)容。 學生自由讀,互相交流。 2.檢查自讀情況。 ?。?)出示帶有生字的詞語。指名認讀,結(jié)合實際正音,齊讀生字詞。 ?。?)課文中的詞語,估計學生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語: 指名回答:低頭(動作表示)聽(動作)摸(動作)回答(聯(lián)系課堂提問與學生的回答) 《蘑菇該獎給誰》一課中,哪個詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情) ?。?)觀察生字特點,想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。 ?。?)朗讀課文,說說各個自然段的意思。 A、介紹兩棵松樹的大小和位置。 B、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。 C、風伯伯教育小松樹。 D、小松樹慚愧地低下了頭。 ?。?)逐段指名朗讀。 三、作業(yè) 1.認讀、練寫生字詞。 2.正確、流利地朗讀課文,體會小松樹的思想感情。 第二課時 一、復習檢查 1.聽寫詞語:松樹比多少回答孩子聽低頭 2.說出各個自然段的主要內(nèi)容。 二、精讀訓練 1.指名口頭填空:--------有一課---------松樹,--------有一棵----------松樹。 2.(板書:慚愧)指名拼讀后,問:“慚愧”是什么意思? 3.問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的? 4.起初,小松樹怎么樣?(板書:長得多高看到很遠) 誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來? 練習朗讀,同座對讀,互相學習、指正。 指名當眾朗讀、評議。教者示范,學生再讀。 5.后來,小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的? 指名讀風伯伯的話。(板書:比你高大山托) 討論:風伯伯的話是什么意思? 6.討論:小松樹會怎么想呢? ?。ㄖx謝風伯伯,不然,還真的以為自己最高呢) ?。▌偛盘欢Y貌了,要向大松樹說聲對不起) ?。ㄒ俏乙苍谏较?,和大松樹站在一起,他肯定比我高好多好多呢) ?。ㄖx謝風伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠,是大山的功勞) (如果大松樹也長在山上,他會看得更遠更遠) 7.教者小結(jié):小松樹已經(jīng)知道自己錯了,他以后一定會改正錯誤,變得謙虛起來。 8.練習有感情朗讀課文。 三、寫字指導 1.出示生字,指名認讀: 多 你 呢 回答 風 伯伯 聽 孩 比 低 2.自主學習,提出書寫時的注意點。 根據(jù)學生發(fā)言,知道寫字。 四、作業(yè) 1.按筆順描紅。 2.朗讀課文。 板書: 8.小松樹和大松樹 小松樹————慚愧 長得多高 比你高 看到很遠 大山托 大松樹(風伯伯)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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