2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 混合運(yùn)算 1教案 北京版.doc

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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 混合運(yùn)算 1教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：通過具體情節(jié)的實(shí)際問題，體現(xiàn)兩步式題在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。 2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握乘、除混合兩步式題運(yùn)算順序，并能正確、熟練地計(jì)算。 3.情感目標(biāo)：在解決實(shí)際問題中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極合作，培養(yǎng)思維的靈活性。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過具體情節(jié)的實(shí)際問題，體現(xiàn)兩不是提在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生掌握乘、除混合兩步式題運(yùn)算順序，并能正確、熟練地計(jì)算。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)： 11+2-3= 30-12+6= （說一說都有什么運(yùn)算？怎樣算？） 二、新課：創(chuàng)設(shè)情景，引出新課。（出示電腦） 1.出示第一幅圖，讓學(xué)生根據(jù)圖意列式。83=24或38=24再出示第二幅圖，讓學(xué)生根據(jù)圖意列式。244=6 2.提問：你能把這兩個(gè)算式和寫成一個(gè)算式嗎？ 834或384在這個(gè)算式里 3.都有什么運(yùn)算？先算什么？再算什么？（小組討論同桌互相說個(gè)人說） 三、試一試：326= 847= 1.先想一想，我們?cè)趺从?jì)算？ 2.你能用一句話說一說運(yùn)算順序是什么嗎？電腦出示：在一個(gè)算式里，只有乘法和除法，按照從左到右的順序計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出乘除兩步式題的運(yùn)算順序。 四、鞏固練習(xí)。 1.先把第一次計(jì)算的結(jié)果填在方格內(nèi)，再接著計(jì)算。把第一次計(jì)算的結(jié)果記住，再接著計(jì)算。245=40（個(gè)）425=40（個(gè)）254=40（個(gè)）524=40（個(gè)） 2.練一練： 3242= 436= 3662= 632= 3574= 293= 384= 4864= 834= 7292= 3697= 923= 3.思考題：幼兒園的小朋友每天每人吃2個(gè)水果，4個(gè)小朋友5天吃多少個(gè)水果？ 五、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 教學(xué)反思： 學(xué)生對(duì)乘除兩部式題掌握較好，明白它的運(yùn)算順序。 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 混合運(yùn)算 2教案 北京版 教學(xué)目的： 　　使學(xué)生初步掌握沒有括號(hào)的兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，會(huì)正確地進(jìn)行脫式運(yùn)算。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握沒有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算序。 教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行計(jì)算。 教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片。 教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí) 　　1，先著重讓學(xué)生說一說復(fù)習(xí)題中各題的運(yùn)算順序，并直接口算出得數(shù)． 　　2．教師小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算 　　二、新課 　　1．教學(xué)例1 　　教師：剛才我們計(jì)算的兩步式題，都是直接口算出得數(shù)．為了便于看出運(yùn)算順序，從現(xiàn)在開始，我們學(xué)習(xí)兩步式題的脫式運(yùn)算． 　　接著教師出示例l，說明脫式的書寫格式． 　　教師：兩步計(jì)算的式題，脫式時(shí)要先在原題下面的左邊寫“=”，再在“=”的后面寫第一步運(yùn)算的結(jié)果“35”，還沒進(jìn)行運(yùn)算的部分“＋5”要照抄寫下來；接著對(duì)齊上面的“=’在下行寫 “＝”，在“＝”的后面寫第二步運(yùn)算的結(jié)果． 　　然后，讓學(xué)生做“做一做”的習(xí)題． 　　教師巡視，看學(xué)生的書寫格式是否合乎規(guī)范，對(duì)書寫不規(guī)范的要幫助改正。然后共同訂正。2、教學(xué)例2． 　　教師出示例2． 　　教師：這兩個(gè)算式各含有哪些運(yùn)算？它們有什么相同的運(yùn)算？（有加、減和乘法運(yùn)算；它們都有乘法運(yùn)算，） 　　教師：在沒有話號(hào)的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法． 　　左邊的式題，可指名說出先做什么運(yùn)算，再做什么運(yùn)算．同時(shí)教師用紅粉筆在乘法下而畫一條根線，表示要先做乘法運(yùn)算．接著教師寫出脫式運(yùn)算的過程，邊寫邊說應(yīng)該注意的事項(xiàng)． 　　然后，做右邊的式題。 　　教師：這個(gè)算式與左邊的算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都有乘法運(yùn)算：左邊的是乘法運(yùn)算在前，右邊的是乘法運(yùn)算在后。） 　　教師：在這個(gè)算式里，有乘法和減法，雖然乘法在后面，也要先算乘法。 　　教師邊說邊在乘法下面畫一條紅線，表示先做乘法運(yùn)算，接著教師寫出脫式運(yùn)算的過程，邊寫邊說要先算乘法，后算減法，要先把沒進(jìn)行運(yùn)算的部分“50 —”照抄下來，再把63的積18寫在“—”的后面。第二步再把“50—18”的差“32”寫在第三行。 　　讓學(xué)生齊讀教科書第9頁(yè)例1下面的法則，并指名復(fù)述。 　　3．做例2下面“做一做”中的練習(xí)題，提醒學(xué)生在做題前先想一想運(yùn)算順序，再一步一步地進(jìn)行運(yùn)算，教師注意巡視，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，然后，共同訂正。 　　課間活動(dòng)。 　　4．教學(xué)例3. 　　教師出示例3. 　　教師：這兩個(gè)算式各含有哪些運(yùn)算？它們有什么共同的地方？（有加、減和除法運(yùn)算；它們都有除法運(yùn)算。） 　　教師：在沒有括號(hào)的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。 　　教師：左邊的算式要先算什么？（先算除法。） 　　學(xué)生回答后，教師用紅粉筆在除法下面畫一橫線，強(qiáng)調(diào)雖然除法在后面，也要先算除法，接著教師可鼓勵(lì)學(xué)生在書上寫出脫式運(yùn)算的過程。教師巡視，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。最后，集體訂正，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。 　　讓學(xué)生齊讀教科書第10頁(yè)例3上面的法則，并指名復(fù)述。