2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 大海邊4教案 青島版五年制.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 大海邊4教案 青島版五年制 教材分析： 本節(jié)課需完成教科書第54-57頁的信息窗口三的有關(guān)內(nèi)容，講述了兩個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸中有2種不同顏色、不同數(shù)量的魚；用圖表形勢呈現(xiàn)的兩個(gè)魚缸中不同顏色魚的數(shù)量。通過解決“左邊魚缸里有多少條魚？”的問題，引出對兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）知識的學(xué)習(xí)。 學(xué)情簡析： 學(xué)生對于兩位數(shù)加兩位數(shù)是第一次接觸，前面有過兩位數(shù)不進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)，因此在這里的學(xué)習(xí)應(yīng)該有一定的基礎(chǔ)，特別是對于數(shù)位的知識前面學(xué)生已經(jīng)得到鞏固，學(xué)起來難度應(yīng)該不是太大。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。 2、讓學(xué)生通過提問題，解決問題的過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。 教學(xué)策略： 充分利用學(xué)生手中的學(xué)具，結(jié)合小組交流、合作，全班交流的形式體驗(yàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)媒體： 教學(xué)掛圖 預(yù)習(xí)：看一看 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 第五課時(shí) 一、情景導(dǎo)課 青島有一個(gè)很有特色的景點(diǎn)，同學(xué)們知道是什么地方嗎？ 是啊，那就是水族館。今天我們就一起到水族館中參觀一下。 二、講授新課 1、教師出示掛圖，在水族館里，大家都看到了什么？ 誰能具體地說一說都有那幾種魚？ 他們各有多少？你是怎樣知道的？ 一個(gè)男孩提出了一個(gè)問題，誰愿意來讀一讀他提了一個(gè)什么問題？ 誰能幫助男孩列出算式？ 這個(gè)算式怎樣解答呢？請同學(xué)們利用手中的學(xué)具擺一擺，撥一撥嘗試一下怎樣解答。 誰能說一說你是利用哪種學(xué)具，怎樣計(jì)算的？ 各種各樣的魚類 學(xué)生說出所看到的四種魚類并說明每種魚類的數(shù)量 學(xué)生讀出問題 學(xué)生列式：14+28 學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生可利用手中的小棒、計(jì)數(shù)器、小正方形等學(xué)具感知計(jì)算過程，有困難的學(xué)生可以和組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行交流。 引導(dǎo)學(xué)生針對不同的學(xué)具，說出自己動(dòng)手操作的過程。在此特別引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào)，當(dāng)各位上的書相加滿十的時(shí)候，應(yīng)該怎么辦，是學(xué)生明確，各位上滿十，可向十位上進(jìn)一。 除了利用手中的學(xué)具進(jìn)行計(jì)算外，同學(xué)們還會(huì)怎樣計(jì)算？ 誰能到黑板前寫一寫？ 你能說一說你是怎樣計(jì)算的嗎？ 2、根據(jù)這幅圖，你還能提出什么問題？ 怎樣解答？ 利用豎式進(jìn)行計(jì)算 一名學(xué)生板演，其余學(xué)生觀察他的計(jì)算過程。 引導(dǎo)學(xué)生說一說計(jì)算的過程。其余同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。在說的過程中引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說一說從什么未開始計(jì)算比較好，為什么？若學(xué)生有疑問，課引導(dǎo)學(xué)生分別從個(gè)位、十位兩方面開始計(jì)算一下，然后比較得出從個(gè)位計(jì)算不叫簡單。同時(shí)說明個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。 引導(dǎo)學(xué)生同位兩個(gè)互相說一說計(jì)算過程。 學(xué)生可能提出下列問題： 右邊魚缸中有多少條魚？ 引導(dǎo)學(xué)生在提出問題后自主解答，解答完后在組內(nèi)交流一下自己是怎樣計(jì)算的，不會(huì)的同學(xué)可聽一聽其他同學(xué)的計(jì)算方法?；ハ鄬W(xué)習(xí)。 做完后集體交流，重點(diǎn)引導(dǎo)說一說，個(gè)位上的3+7=10，這個(gè)10應(yīng)該怎樣處理？引導(dǎo)學(xué)生明確應(yīng)該在個(gè)位上寫“0”在向十位上進(jìn)一。 0表示沒有，那么在這里，個(gè)位上的“0”不寫可以嗎？為什么？ 三、課堂練習(xí) 完成自主練習(xí)第一題 根據(jù)這道題你可以提出什么問題？ 四、小結(jié) 本節(jié)課你學(xué)到了什么？ 不可以。引導(dǎo)學(xué)生明確，“0”除了表示沒有以外，在這里表示占位的作用。因此不能不寫。如果不寫就成了5而不是50，因此在計(jì)算時(shí)0必須寫上。 讓學(xué)生先明確這道題是兩個(gè)小朋友分別展示自己的照片，給出了兩人不同的照片數(shù)量。 學(xué)生可能提出： 一共有多少張照片？ 第一個(gè)小朋友比第二個(gè)小朋友多多少張照片？ …… 這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生利用豎式做在練習(xí)本上，集體交流說一說計(jì)算方法。 學(xué)生說一說自己的收獲。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 第六課時(shí) 1、完成自主練習(xí)第二題 2、完成自主練習(xí)第三題 3、完成自主練習(xí)第四題 4、完成自主練習(xí)第五題 5、完成自主練習(xí)第六題 根據(jù)這個(gè)表格你能提出什么問題？ 學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體訂正。訂正時(shí)指名說一說每道題是怎樣計(jì)算的。 學(xué)生在課堂本上用豎式完成，集體訂正 先讓學(xué)生自己進(jìn)行改錯(cuò)，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說每道題錯(cuò)在哪，應(yīng)該怎樣改正。提醒學(xué)生在做題中不要出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。 先讓學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算出得數(shù)，然后再進(jìn)行連線。 學(xué)生可能提出下列問題： 一班一共捐了多少本書？ 二班一共捐了多少本書？ 三班一共捐了多少本書？ 三個(gè)班一共捐了多少本《故事寶庫》？ 三個(gè)班一共捐了多少本《作文寶庫》？ 一班捐的《故事寶庫》比《作文寶庫》多幾本？ …… 對于學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行解答，對于不會(huì)做的可放到問題口袋中，以后在解答。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 大海邊5教案 青島版五年制 教材分析： 本節(jié)課需完成教科書第58-62頁的信息窗口四的有關(guān)內(nèi)容， 本信息窗口通過展示中標(biāo)本的種類和數(shù)量，通過孩子的對話“水族館里的魚類標(biāo)本比蝦類標(biāo)本多幾種？”的問題引入對兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。 學(xué)情簡析： 學(xué)生經(jīng)過前面時(shí)間的學(xué)習(xí)，對于兩位數(shù)減兩位數(shù)有了一定的認(rèn)識，但是學(xué)生對于退位減法是第一次接觸，相對而言計(jì)算起來有一定的難度，特別對于算理得理解應(yīng)該有一定的困難。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算方法。 2、讓學(xué)生通過提問題，解決問題的過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算方法。 教學(xué)策略： 充分利用學(xué)生手中的學(xué)具，結(jié)合小組交流、合作，全班交流的形式體驗(yàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)媒體： 教學(xué)掛圖 預(yù)習(xí)：看一看 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 第七課時(shí) 一、情景導(dǎo)入 前面我們參觀了水族館，在水族館中，除了實(shí)物之外，還有很多的動(dòng)物標(biāo)本，今天我們就一起來看看各種不同的動(dòng)物標(biāo)本。 二、講授新課 1、出示信息窗口四 誰能說一說水族館中都有那些動(dòng)物標(biāo)本？ 它們各有多少種？ 有一個(gè)小朋友有問題了，誰能讀一讀他提出了什么問題？ 誰能幫助他解決這個(gè)問題？ 這個(gè)算式怎樣解答的？利用你們手中的學(xué)具試一試。 誰能說一說你是怎樣操作的？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出海星、魚、蝦、貝類四種不同的標(biāo)本，并能明確各種標(biāo)本的數(shù)量。 指名讀一讀問題 引導(dǎo)學(xué)生列式：72-56 學(xué)生利用手中的計(jì)數(shù)器、小棒等學(xué)具進(jìn)行操作，嘗試解答方法。在操作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)位不夠減時(shí)，應(yīng)該怎么辦？ 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說一說個(gè)位上的2減6不夠減時(shí)，怎么辦？小棒可以將一捆小棒拆開和原來的2根合在一起成了12根，用12-6=6根，在用整十根減整十根；計(jì)數(shù)器則因?yàn)閭€(gè)位2減6減不開，只能減2，還有4個(gè)沒減，需要向十位借1個(gè)十，在減去4等于個(gè)位的6。 還可以怎樣進(jìn)行計(jì)算？ 誰能板書一下怎樣利用豎式進(jìn)行計(jì)算？ 2、你還能提出什么問題？ 怎樣列式？ 怎樣計(jì)算？以小組為單位討論一下。 三、課堂練習(xí) 完成自主練習(xí)第一題 四、小結(jié) 本節(jié)課你有什么收獲？ 利用豎式進(jìn)行計(jì)算。 學(xué)生板演，板演后說一說怎樣進(jìn)行計(jì)算的，特別是個(gè)位的2減不夠減，怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生明確當(dāng)2不夠減時(shí)，可以向十位借1，借1當(dāng)10，和個(gè)位上的2合在一起成為12，12-6=6，在個(gè)位上寫6。 引導(dǎo)學(xué)生互相說一說怎樣進(jìn)行計(jì)算的。 蝦類標(biāo)本比貝類標(biāo)本少幾種？ 80-56 學(xué)生利用學(xué)具，以小組為單位進(jìn)行討論。集體交流時(shí)，說一說0-6不夠減怎么辦？ 引導(dǎo)學(xué)生明確今天雪的兩道題都是個(gè)位不夠減，這時(shí)可從十位退1，在個(gè)位上加10，再減。 先明確題意，然后引導(dǎo)學(xué)生同位兩互相進(jìn)行練習(xí)。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 第八課時(shí) 1、完成自主練習(xí)第二題 2、完成自主練習(xí)第三題 3、完成自主練習(xí)第四題 4、完成自主練習(xí)第五題 5、完成自主練習(xí)第六題 6、完成自主練習(xí)第七題 7、完成自主練習(xí)第八題 8、完成聰明小屋 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時(shí)說一說42+19、50-38、64-46怎樣計(jì)算的。 先讓學(xué)生計(jì)算出每道題的得數(shù)，再根據(jù)要求將得數(shù)是48的涂紅色，得數(shù)是35的圖綠色。 先讓學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù)，然后將花與相應(yīng)的水滴連起來。 先完成小紅跳了多少下？這個(gè)問題，然后同位兩個(gè)互相提問題并進(jìn)行解答。 以開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)。 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，先以小組為單位說一說自己的想法，再全班進(jìn)行交流。 以小組為單位進(jìn)行提問，其余同學(xué)進(jìn)行解答，比一比哪個(gè)小組提的問題最多，哪個(gè)小組解決問題的速度最快。 學(xué)有能力的學(xué)生完成。