2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 失物招領(lǐng)1教案 魯教版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 失物招領(lǐng)1教案 魯教版 課前透視 這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,文章題目取得巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作“失物”,這些失物的主人是誰(shuí)呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得,提高讀書(shū)效率。 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“同、工”6個(gè)字。 2.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。 反思個(gè)人行為,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。 信息資料: 1.生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。 2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。 課時(shí): 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、切入舉偶 1.創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽(tīng),廣播里說(shuō)什么?指名說(shuō)后出示課題。 2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書(shū)課題) 二、對(duì)話平臺(tái) 自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà),加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合) 1.自由讀文,標(biāo)出自然段,把自己覺(jué)得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。 2.組內(nèi)交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,需要互相提醒的字音:“才’是平舌音,”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。 三、識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字,豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自主識(shí)字) 1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 2.交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的? (學(xué)生有可能會(huì)說(shuō):是自己預(yù)習(xí)的,是媽媽教的,在其他課外書(shū)上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑,對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì),對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。) 四、朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑,提高學(xué)生讀書(shū)效率) 1.小組內(nèi)交流讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。 2.自己輕聲讀文,嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題,在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo),梳理問(wèn)題。 (培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習(xí)慣,嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問(wèn)題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。) 3.學(xué)生共同讀文,嘗試解決問(wèn)題,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。 4.重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段,注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。 練習(xí)(說(shuō)話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。) 引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話。 (如果學(xué)生思路過(guò)窄,教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。) 五、寫(xiě)字(發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,提高寫(xiě)字質(zhì)量。) 1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。 2.學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。 展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。 第二課時(shí) 一、對(duì)話平臺(tái) (一)導(dǎo)入(檢查讀文,師生談話引出新課內(nèi)容。) 1.教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。 2.師:失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。 (二)朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高學(xué)生理解和感受能力。) 1.學(xué)習(xí)5——8自然段,總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線索朗讀感悟。 2.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西? (1)指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。 (2)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。 如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。 如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。 那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來(lái)的? (1)指名讀第七自然段,小組討論解疑。 (2)自由朗讀,思考:那幾位同學(xué)為什么臉紅了? (3)引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。 如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。 如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。 4.第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。 指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練: 老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會(huì)心的微笑。 (教師給學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空,讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想象,感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了學(xué)生交流合作的能力。) (三)表演(這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華) 1.用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文,。組內(nèi)練習(xí)。 2.以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽,師生互相評(píng)議。 (四)練習(xí)(注重積累學(xué)生語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力) 1.書(shū)后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。 2.學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物,如果有,你將如何行動(dòng)?請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。 寫(xiě)字(分散寫(xiě)字任務(wù),提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量) 學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字,教師相機(jī)指導(dǎo)。 二、教學(xué)建議: 讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)有一定的困難,教師要善待學(xué)生提出的各種問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生敢提問(wèn),并逐漸會(huì)提問(wèn),這種能力形成需要長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo)。 三、伴教錦囊 詞語(yǔ)解釋: 專心;集中注意力。 嚴(yán)肅;(神情氣氛等)使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾,神情讓學(xué)生很害怕。 會(huì)心:領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。 失物:遺失的物品,文中指垃圾。 附送: 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 失物招領(lǐng)2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用。 2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。 3、理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)生字,加以運(yùn)用,理解課文。 教學(xué)難點(diǎn): 區(qū)分易混的字。 課時(shí)安排: 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、揭題 1、指名讀題目,正音。 2、議一議: “失物”是什么意思? 我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎? 師簡(jiǎn)介“失物”的意思。 3、師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。 二、初讀課文 1、標(biāo)出段序。 2、文中圈出生字,讀正確。 3、快速朗讀課文一遍,邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一件什么事? 4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn),并相應(yīng)地板書(shū)。 5、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。 6、再認(rèn)真讀一遍課文,覺(jué)得滿意了坐下。 7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽,看誰(shuí)讀得更清晰、正確,盡量防止各自讀流于形式。 三、識(shí)字并運(yùn)用 1、指名上來(lái)抽字卡,并要大聲讀給大家聽(tīng),一起指正(可以進(jìn)行組間比賽,提升緊張感,每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣)。 2、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué),拿著卡自由流動(dòng),用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀,最好能組詞,不會(huì)讀的站起來(lái),比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。 3、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡,大家給予幫助。 4、比較讀,并組詞: 認(rèn)()準(zhǔn)()先()備() 隊(duì)()難()失( ?。 「鳌。ā 。? 五、再讀課文,看看自己有沒(méi)有進(jìn)步,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。 六、評(píng)析 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、開(kāi)火車(chē)讀字卡,同桌組詞 2、指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。 3、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。 二、讀課文,感悟 1、齊讀第一自然段。 2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么? 3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的? 4、指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。 5、接下來(lái)的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話,但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。 6、小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。 7、各自讀第7自然段,說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,怎樣做。 8、齊讀第8自然段,師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。 9、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。 10、自薦讀,比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)(從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià))。 11、各自讀課文,要求: 完整、仔細(xì),覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。 12、反饋(選一兩個(gè)段落即可)。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 四、評(píng)析- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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