2019-2020年一年級品德與生活上冊 祖國媽媽在我心中教案 人教新課標版.doc
《2019-2020年一年級品德與生活上冊 祖國媽媽在我心中教案 人教新課標版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年一年級品德與生活上冊 祖國媽媽在我心中教案 人教新課標版.doc(4頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
2019-2020年一年級品德與生活上冊 祖國媽媽在我心中教案 人教新課標版 教學目標: 1.認識國旗、國徽、國歌,知道國旗、國徽出現的一些場合。 2.體會到國旗、國徽和祖國榮譽的關系。 3.知道關于祖國的一些常識,如首都、天安門廣場等。 教學重點:認識國旗、國徽,體會到國旗、國徽和祖國榮譽的關系。 教學難點:激發(fā)學生熱愛祖國之情。 活動準備: 1.教師準備升國旗、奏國歌的音像資料;準備幾個愛旗護旗的小故事。 2.學生調查:生活中哪些地方可以見到國旗和國徽。收集有國旗、國徽的資料。 第一課時 教學設計: 祖國媽媽在我心中 教學過程設計: 一、找一找、認一認 1.出示祖國的版圖,提問:這是什么圖? (這是我們祖國的版圖,我們祖國叫中華人民共和國。) 2.找一找,指一指,我們祖國的國旗是什么?國徽是什么?首都在哪里? 3.找到了,認對了,把相應的序號填在課本中。 4.說說其他幾個圖上畫的是什么? 二、升旗活動 1.放學校升旗時的錄像,提問:升旗時我們是怎樣做的?同學看錄像誰做的對,誰做的不對? 2.升旗時應怎樣做? 三、教唱兒歌: 1.五星紅旗真美麗, 全國人民熱愛你。 升旗國時要敬禮, 唱國歌時要肅立。 2.國旗國旗真美麗,五顆星星在一起, 一顆大來四顆小,金光閃閃照大地。 國旗國旗真美麗,小學生們熱愛你, 升旗國時要立正,我們向你敬個禮。 3.具體指導學生升旗時要有的規(guī)范姿勢(目視國旗、立正、敬禮),讓學生明白規(guī)范的姿勢體現著我們對國旗的尊敬。 4.小結:升旗時要態(tài)度嚴肅、認真,立正站好,眼睛看著國旗升起,這叫行注目禮。我們一年級小朋友還沒有戴上紅領巾,我們就可以行注目禮。 四、模擬升旗活動。 五、講幾則愛旗護旗的小故事,激發(fā)兒童對國旗的愛護和敬仰?!段逍羌t旗——少先隊員向您敬禮》《他留下熱愛五星紅旗的一顆童心》 六、老師小結:同學們非常嚴肅認真,行注目禮,唱國歌聲音洪亮,充分表達了我們愛國旗的情感。 第二課時 教學過程設計: 一、觀察升國旗的主要場所 1.師:你們在哪些地方能看到我國的國旗? 2.小結:在學校的操場上、天安門廣場、國家機關、輪船、飛機、火箭、邊防哨所、我國駐外大使館等,都能看到我國的國旗。每逢重大節(jié)日,家家戶戶都掛起國旗。自從第一面五星紅旗升起以后,國內外很多地方都可以看到我國的五星紅旗高高飄揚。 3.出示圖片:天安門廣場升旗儀式。 師:每天按照太陽升起的時間,武警戰(zhàn)士在天安門廣場升起鮮艷的五星紅旗。 4.出示圖片:國際比賽領獎臺上升起五星紅旗。 5.小結:作為中國人,我們會感到無比的激動、光榮和自豪。同學們盼望著自己快快長大,和這些運動員一樣為國爭光。 6.出示圖片:火箭上的國旗;邊防哨所有國旗。 7.小結:五星紅旗高高飄揚在邊防哨所,表明這里是我們中國的領土,是神圣不可侵犯的。解放軍叔叔日夜守衛(wèi)在祖國的邊疆,護衛(wèi)著國旗,保衛(wèi)祖國。 二、認識國徽 1.出示國徽圖案:國徽上有什么圖案? 2.出示圖片:界碑上的國徽 3.師:你們還在哪些地方看到過國徽呢? 三、小結:通過今天的學習,我們認識了國旗、國徽,知道了國旗、國徽、國歌是代表國家的,熱愛祖國就要熱愛國旗,愛國旗是熱愛祖國的表現。 板書設計: 第二課 祖國媽媽在我心中 國名 中華人民共和國 圖旗 圖案 國徽 圖案 首都 北京 國慶節(jié) 十月一日 教學點評: 通過書上的一組圖片,使同學們獲得了有關祖國的一些基本常識。通過尋找國旗和國徽,進行升旗活動的模擬表演,激發(fā)學生對國旗、國徽的尊敬,體會做一個中國人的自豪。 附送: 2019-2020年一年級品德與生活下冊 豐富多彩的節(jié)日教學反思 遼海版 《品德與生活》課程標準指出:“《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎,以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程?!本褪沁@種新型的活動課程,為年級學生提供了展示自我的舞臺,讓學生在一種真實的環(huán)境中,學會分辨是非,引發(fā)道德體驗,提高道德認知,從而成為學生道德形成之路上的奠基石?!镀返屡c生活》強調用活動式的教學形式為兒童開辟了一個寬闊的舞臺。那么我們該怎樣來利用這個活動舞臺,讓兒童在展現自我中學會生活,學會學習,學會做人呢?我們在設計活動當中應該注意哪些問題呢?怎樣組織進行高效的活動呢?這些問題成為教師迫在眉睫的問題。在《豐富多彩的節(jié)日》一課實踐探索中,我做了這樣的一些嘗試。 一、品德教學形式的多樣化 教學內容生活化。學生思想品德的形成源于他們對生活的感受、認知、體驗和感悟。因此,在教學時,我了解學生已有的生活經驗和他們對生活的感受、認識和感悟,注意將已有生活經驗與教學內容聯(lián)系在一起,充分運用學生已有經驗,充分利用學生已經知道了的知識,充分發(fā)揮已有生活經驗在教學中的作用。 教學方式生活化。教學方式生活化,就是提倡在生活化的情境中學習,讓學生活起來,動起來,讓他們產生經驗與頓悟,在感情的體驗中學習。所以,在教學中充分考慮學生,不能讓學生成為聽眾,應組織他們多看、多做,多參與合適的活動,讓學生真正成為學習的主體,使思想品德教學過程成為學生反復親歷體驗的過程。 課后實踐活動生活化。課后實踐活動是課堂教學生活化的延伸和拓展,是指導學生從課堂回歸生活,用掌握的知識指導現實生活的中介和橋梁。課后實踐活動也是讓學生用生活印證知識,深化認識的有效手段。因此,在課后,教師應該有目的地要求學生開展采訪、調查、訪問等形式的實踐活動,鼓勵學生積極參與社會實踐,讓課堂教學再次回歸生活,使學生在生活中發(fā)現問題,利用掌握的知識指導自己解決問題。 二、 品德教學要貼近生活,走進生活,體驗生活道德存在于學生的生活中。 道德寓于學生生活的方方面面,沒有能與生活分離的“純道德的生活”。學生品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟,只有源于學生實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。一定要從真實的生活源頭出發(fā),引導學生用自己的感官去認識、用自己喜歡的方式去體驗;一定要以活動為紐帶,引導他們用自己的思維去碰撞、用自己的心靈去感悟。多方位的體驗,成了駕起品德與生活的彩虹橋。學生的世界是精彩的,也是純真的。如果我們的教學不能解決每天遇到的生活問題、情感問題,就失去了教育的真正價值,在認識這些生活問題的過程中,教師應引導學生樹立正確的人生觀,價值觀,生活態(tài)度等,便是自然的,而不是外加的因素。 體驗是品德與生活教學的三個基本環(huán)節(jié)之一。強化體驗是增強小學品德與生活教育的重要途徑。只是通過親身參與和直接體驗,學生才能在自主學習過程中感悟,在感悟中創(chuàng)造??梢?,體驗在品德在生活的教學過程中是多么重要,只是強化重視中感悟,在感悟中創(chuàng)造。 另外,本節(jié)課的教學中忽視了情感態(tài)度價值觀目標的落實。在今后教學中應注意。- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 2019-2020年一年級品德與生活上冊 祖國媽媽在我心中教案 人教新課標版 2019 2020 一年級 品德 生活 上冊 祖國 媽媽 心中 教案 新課
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://m.zhongcaozhi.com.cn/p-5502391.html