2019-2020年三年級(jí)英語 Unit1(2)教案 湘教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)英語 Unit1(2)教案 湘教版 一、教學(xué)目標(biāo) 能聽懂、理解并且會(huì)說本課的會(huì)話； 能運(yùn)用“How are you?”詢問對(duì)方情況，并對(duì)此問候做出相應(yīng)的回應(yīng)； 根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇性問答： “I’m fine, thank you.” “No, I’m not very well.” 根據(jù)自身實(shí)際情況回答。注意在不同場(chǎng)合、面對(duì)不同對(duì)象的語氣要有所不同。 二、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：能運(yùn)用“How are you?”詢問對(duì)方情況，并對(duì)此問候做出相應(yīng)的回應(yīng)； 根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇性問答： “I’m fine, thank you.” “No, I’m not very well.” 難點(diǎn)：根據(jù)自身實(shí)際情況回答。注意在不同場(chǎng)合、面對(duì)不同對(duì)象的語氣要有所不同。 三、課前準(zhǔn)備 1教學(xué)掛圖 2教學(xué)投影儀，錄音機(jī) 四、教學(xué)步驟 Step 1 師生問候： T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 復(fù)習(xí)句型： How are you? I am fine, thanks 師生會(huì)話示范,同學(xué)之間進(jìn)行會(huì)話示范復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的會(huì)話 自由練習(xí)，分角色表演。 Step 2 教師走到任意學(xué)生面前，向?qū)W生詢問“How are you?”。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的情況做出相應(yīng)的回答：I’m fine, thank you.或I’m fine, thank you. 板書句型，帶讀，幫助學(xué)生理解 “How are you?” 然后全班集體練讀，分組練讀，單個(gè)練讀。 然后同桌之間或前后之間進(jìn)行練習(xí)。 A：Hello! How are you? B：I’m fine, thank you. A: Hello! How are you? B: I’m fine, thank you. … 通過幾次對(duì)話幫助學(xué)生理解How are you?和在不同情況下的選擇性回答。 Step 3 教師做口型，學(xué)生根據(jù)口型大聲說出單詞或句子。能寫出來的同學(xué)可以在黑板上寫出。 聽課文B、C部分錄音，看課文，理解意思，然后有感情的朗讀。 Step 4 觀看教學(xué)投影儀中創(chuàng)設(shè)的情境，自由會(huì)話。 I’m fine, thank you. I’m not very well. Bad! Very bad! 對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)以此鼓勵(lì)學(xué)生。 五、練習(xí) 《練習(xí)冊(cè)》P2-4 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語unit2 My family （第一課時(shí)） 一、說教材 本課的教學(xué)內(nèi)容是（pep）小學(xué)三年級(jí)英語下冊(cè)u(píng)nit2 My family 中的第一課時(shí)。My family這是一個(gè)和學(xué)生的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容,突顯了語言的真實(shí)性與實(shí)用性。在教學(xué)中，如果能夠充分發(fā)掘、利用生活中對(duì)教學(xué)有用的素材，結(jié)合多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的語言情境，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也將會(huì)產(chǎn)生更濃的興趣。 教材設(shè)計(jì)理念：根據(jù)國(guó)家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求，結(jié)合小學(xué)生在不同學(xué)段的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本套教材偏重以學(xué)生為中心，將一、二級(jí)教學(xué)目標(biāo)整體統(tǒng)籌規(guī)劃并科學(xué)合理地分配到不同的年級(jí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)的生聽、說、讀、寫能力，目標(biāo)明確，循序漸進(jìn)，確保學(xué)生在畢業(yè)時(shí)綜合語言運(yùn)用能力達(dá)到預(yù)期效果。在語言技能的達(dá)成上，本教材遵循聽說先行，讀寫跟上的原則。在起始年級(jí)（三年級(jí)）本套教材重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和簡(jiǎn)單的聽說認(rèn)讀詞匯和會(huì)話的能力，教學(xué)以主題的方式呈現(xiàn)，主要內(nèi)容為L(zhǎng)et’s learn 和Let’s talk； 二、說教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)： （1）95%能夠熟練認(rèn)、讀、寫表示家庭成員的英語單詞father (dad),mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman。 （2）90%的同會(huì)唱本單元的英語童謠《Father and Mother》，通過學(xué)唱本英文歌曲，鞏固所學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、能力目標(biāo)： (1)88%的同學(xué)會(huì)運(yùn)用句型：How many people are there in your family?進(jìn)行詢問搭檔，并且能回答：There are….. people in my family.同時(shí)熟練的運(yùn)用句型：This is my family ,he is my …\she is my…簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員。 (2) 85%的同學(xué)在老師的幫助下可以畫出自己家的family tree. 3、情感目標(biāo)： 注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭,熱愛生活的美好情感。 確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段的英語課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，初步具備用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流的能力。 重點(diǎn)： （1）單詞：father (dad), mother (mom), grandfather (grandpa), grandmother (grandma), man, woman （2）學(xué)唱英語童謠《Father and Mother》。 難點(diǎn)：用句型：This is my mother\fathetr…向朋友介紹自己的家庭成員。 三、說學(xué)情 三年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生，能夠認(rèn)讀少量簡(jiǎn)單的單詞；但是由于英語不是我們的母語，在日常生活中少于應(yīng)用，學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，在口語交流能力方面很差。因此，在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。 四、說教法 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中①注重主題化整體設(shè)計(jì)，以family為主線貫穿始終，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。②注重在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，營(yíng)造“真實(shí)性”的語言環(huán)境和開放的空間，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)運(yùn)用。③在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)诔袑W(xué)，在做中學(xué)，在玩中學(xué)，從而充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力訓(xùn)練。 五、說學(xué)法 《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語課堂中要充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度和自信心，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。因此，在教學(xué)中，我通過設(shè)置各種教學(xué)活動(dòng)，如，競(jìng)賽、游戲、唱歌等，讓學(xué)生通過聽、讀、說、練中感知、鞏固、運(yùn)用所學(xué)語言。 六、說教學(xué)準(zhǔn)備 1．教師及學(xué)生的家庭照片 2．多媒體課件、單詞卡、人物頭像 3．教師給學(xué)生準(zhǔn)備作為獎(jiǎng)勵(lì)的小禮物。 七、說教學(xué)過程 為了在教學(xué)中，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我分以下幾個(gè)步驟來完成。 （一）熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） (1)首先，給學(xué)生播放本課的英語童謠《Father and Mother》，在學(xué)生的潛意識(shí)里對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成初步的印象，且在上課伊始，一首好聽的英語童謠可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中開始今天的英語學(xué)習(xí)。 （二）呈現(xiàn)新知識(shí)（Presentation） （1）學(xué)一學(xué)：利用單詞及單詞卡片進(jìn)行單詞的教學(xué)。先用PPT展示櫻桃小丸子的圖片，問：Who’s the girl?學(xué)生回答：She is… 點(diǎn)出人名。然后，出示爸爸、媽媽的圖片，問：Who is that man/woman?讓學(xué)生回答后。接著，同法教學(xué)表示其他家庭成員的英語單詞。同時(shí)，采用自由讀、指名讀、開火車等形式進(jìn)行單詞的鞏固操練。（最后把這些圖片形成一個(gè)family tree.） （2）比一比：教師出示單詞卡片，學(xué)生分組比賽認(rèn)讀，讀對(duì)的給一分，錯(cuò)的將失去一次機(jī)會(huì)，最后分?jǐn)?shù)最高者為優(yōu)勝者。 （設(shè)計(jì)意圖：機(jī)械、單調(diào)地讀、記憶單詞，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，根據(jù)學(xué)生好勝的心理，采用比賽的形式，在鞏固單詞的同時(shí)，又能讓學(xué)生在比賽中體驗(yàn)到成就感，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)英語的自信心。） (3)聽聽讀讀：播放Let’s learn A部分的動(dòng)畫教學(xué)視頻，學(xué)生邊觀看邊跟讀。再讓學(xué)生扮演Chen Jie，利用黑板上的family tree介紹自己的家庭成員：This is my family. He’s my… She’s my… （教學(xué)意圖：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我調(diào)用了本節(jié)課Let’s learnA部分的動(dòng)畫視頻進(jìn)行教學(xué)，大大地提高了學(xué)生的興趣。） （4）說一說：讓學(xué)生用自己的家庭照片介紹自己的家庭成員。然后提問：Do you love your mother? Do you love your father?...讓學(xué)生回答。同時(shí)滲透情感教育。 （5）唱一唱：播放歌曲“Father and mother”的視頻文件，學(xué)生反復(fù)學(xué)唱。會(huì)唱之后，鼓勵(lì)學(xué)生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。（這樣，在唱中學(xué)，在表演中來學(xué)，既輕松、愉快，又掌握了知識(shí)。） （三）趣味操練 1、TPR活動(dòng) 先讓學(xué)生想象最能體現(xiàn)家中成員grandfather、grandmother、father和mother的神情與動(dòng)作（如爸爸刮胡子，媽媽做飯的動(dòng)作）。每當(dāng)教師說出一個(gè)詞，如mom時(shí)，學(xué)生馬上模仿出來，說：This is my mom. 2、動(dòng)動(dòng)手：以小組為單位，讓學(xué)生看著PPT上的圖片位置，把自己所帶來的家庭成員的照片粘貼在黑板上的family tree并作介紹。 教師對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)積極優(yōu)秀，進(jìn)步比較大的同學(xué)發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)在學(xué)生活動(dòng)中，教師要多給孩子們賞識(shí)性的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)帶給他們的成就感和快樂。 （設(shè)計(jì)意圖：以上的兩個(gè)活動(dòng)，都是為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞和句子，寓教于樂，以學(xué)生為主體，給學(xué)生一個(gè)自我展示的空間。在活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力以及語言綜合運(yùn)用能力） （四）總結(jié)：總結(jié)今天所學(xué)單詞以及句型 （五）家庭作業(yè)：回家向爸爸或媽媽用英語介紹家庭成員。 （六）板書設(shè)計(jì)：黑板中間寫上題目，老師把單詞講完了，可以在黑板上畫一個(gè)“family tree”，讓學(xué)生進(jìn)行操練。 預(yù)設(shè)教學(xué)反思：在趣味操練這一環(huán)節(jié)，學(xué)生有可能害羞而不愿意模仿自己家庭成員的行為特征，因而會(huì)導(dǎo)致尷尬局面，這一環(huán)節(jié)達(dá)不到所設(shè)想的效果。