2019-2020年三年級英語下冊 Unit 12 Lesson 70(1)教案 人教版新起點.doc

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2019-2020年三年級英語下冊 Unit 12 Lesson 70(1)教案 人教版新起點 教學內容： A. Look, listen and chant B. Learn to say C. Learn to do D. Listen and repeat 教學目的： 1. 學唱歌謠，學生學習做風箏的基本環(huán)節(jié)和使用的材料；通過問答朗讀小語段體會字母E和I發(fā)短音的現(xiàn)象，讓學生感知、認識、正確模仿并拼讀出詞匯和句子； 2. 通過學習做風箏的過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力； 3. 通過本課的學習激發(fā)學生的學習興趣，使學生更加熱愛多彩的生活。 教學重點： 1. 要求學生聽錄音，學習說歌謠，并了解、會說做風箏的方法和步驟，以及做風箏所需要材料的英語表達法； 2. 了解風箏制作過程，并學會用英語描述每一制作過程，學會用英語做事。 教學難點： 風箏的材料詞匯比較多，學生在說歌謠時可能會感到有些困難，教師可讓學生多聽幾遍，不要要求他們馬上說出來。 課前準備： 各種小風箏，教學錄音磁帶，單詞卡片，做風箏的各種材料，英語字母E，I的卡片 教學過程： 一、復習有關課外活動的單詞和功能句，為本課的學習做準備： 1. 教師出示有關課外活動的單詞，請全班同學齊讀和拼讀單詞，幫助同學記憶單詞； 2. 教師拿出鐘表與學生進行對話練習： T: What time is it? S: It’s eight o’clock. T: What do you do at eight o’clock? S: I have classes at eight o’clock. T: What do you do on Sunday? S: I watch TV on Sunday. 3. Guessing game游戲：讓學生猜一猜教師想在業(yè)余時間做什么，猜對的給予獎勵。 二、學做風箏，學唱歌謠，培養(yǎng)學生的動手能力： 1. 教師提問引出本節(jié)課要學習的內容：What are you doing to do after school? Do you like kites? Can you fly a kite? 請學生回答； 2. 教師領讀單詞，用英語向大家介紹今天將要學習一首做風箏的歌謠：We are going to learn a chant about making a kite. 3. 教師播放錄音，請學生仔細聽，邊聽教師邊出示歌謠中出現(xiàn)的材料；然后教師帶領大家學習這些材料的說法bamboo, sticks, string, scissors, glue, tail； 4. 再次播放錄音，請學生逐句跟讀，使學生能跟隨錄音大概說出歌謠；然后請學生看書上風箏的照片邊指邊說：I like this kite.； 5. 在學生基本能跟著錄音說出歌謠后，教師帶領學生進行B項的活動；教師出示教學掛圖，請學生指圖說詞，然后開展兩人小組活動充分聽音學詞，然后兩人一組進行說詞找卡片的游戲活動 ，達到熟悉、鞏固本課詞匯的目的； 6. 同桌同學進行練習：一人指圖另一人說詞，說對了指圖的人在該詞下的方格中畫出一面小紅旗，直到兩人全部完成，比一比誰得到的紅旗多，誰最先說完； 7. 教師呈現(xiàn)C項的教學掛圖，請學生跟錄音說出每幅圖下的句子；六個學生一個小組每人說一句話，然后進行“做風箏比賽”，評選出“做風箏小能手”；然后運用句型進行小組調查活動并完成調查表，統(tǒng)計出本組同學有多少人喜歡風箏，多少人會做、會畫、會放風箏：Do you like to fly kites? Can you…? 8. 統(tǒng)計后各組學生用英語進行匯報，運用下面的句子：5/6/7 students like kites in our group. … students can make/draw/fly a kite in our group.全班比賽，看哪組學生動口、動手能力強。 三、讀單詞、小語段，體會含有元音Ee，Ii字母短音的單詞發(fā)音： 1. 請學生看書上的小語段，自己將語段讀一讀，找出自己不會讀的單詞；然后請學生代表讀一讀句子，其他同學進行評價； 2. 教師播放錄音，全班同學模仿錄音跟讀句子，體會元音字母Ee和Ii在這些句子的單詞中的發(fā)音； 3. 讓學生大聲讀含有紅色字母的單詞，并說說在這些詞中Ee和Ii的發(fā)音與第56課、58課、62課和64課C項語音練習中字母Ee和Ii的發(fā)音有什么異同； 4. 讓學生再說一些含有[i:][e][ai][i]音素的單詞，并說說他們的分類，教師將單詞寫在黑板上，然后全班齊讀這些單詞。 四、課堂小結： Today we learned how to make a kite. Then we learned a chant about it. We knew how many students could fly or make a kite in our class. You did the good jobs. 五、作業(yè)： Read the chant after the recording and make a kite yourself. 板書設計： Lesson 70 Ee [i:] [e] Chinese, he, we, please bed, red, lesson, leg, yellow Ii [ai] [i] Chinese, kite, like, bike, science big, scissors, sticks, swim, milk 課后反思： 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Unit 12 Lesson 71(1)教案 人教新起點 教學內容： A. Fun time B. Think and answer C. Let’s sing 教學目的： 1. 通過看圖、聽錄音、閱讀故事，在學習故事的同時再次復習第11單元的課外活動詞匯和to be going to do sth的主要功能句型； 2. 培養(yǎng)學生的語言表達能力和動手操作的能力； 3. 學習歌曲讓學生體驗唱歌這種課外活動的快樂，并創(chuàng)設了有趣的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。 教學重點： 訓練學生的閱讀理解能力，閱讀后能正確回答問題，在閱讀的過程中要訓練學生養(yǎng)成仔細聽錄音，細心觀看圖畫，善于模仿和大聲朗讀的好習慣。 課前準備： 教學錄音磁帶，風箏，故事課文中八個場景的教學掛圖，歌曲錄音磁帶 教學過程： 一、讀單詞、問答練習，復習有關課外活動的知識： 1. 教師出示有關課外活動的單詞卡片，請學生讀出單詞，然后全班在教師的帶領下齊讀并拼讀單詞； 2. Teacher says游戲：先由教師發(fā)命令，再由學生代表發(fā)命令，評選出做的最好的學生教師給予獎勵； 3. 師生對話： T: What day is today? S: It’s Monday. T: What are you going to do after school? S: I’m going to play pingpong after school. T: Do you like playing pingpong? S: Yes, I do. 二、閱讀故事，回答問題，提高學生的閱讀理解能力： 1. 教師出示故事教學掛圖，請學生看掛圖，并嘗試用自己的語言對掛圖進行描述，或嘗試進行故事對話的朗讀；讓學生借助圖畫中的具體情景說出或讀出學過的詞匯和句子；然后教師播放錄音，學生模仿錄音逐句跟讀學習故事；這種方法可以訓練學生的觀察能力和思考能力，使學生努力開動腦筋，運用自己所學過的詞匯、句型進行表達，給學生提供開口說話的機會； 2. 教師再播放錄音，讓學生模仿錄音的語音語調朗讀句子，讓學生對故事的對話熟悉掌握；然后教師與全班同學分角色進行對話朗讀； 3. 在學生熟悉對話后，分小組進行對話分角色朗讀，然后請幾組同學進行分角色的朗讀，其他同學共同進行評價并給予他們等級評定； 4. 請幾名接受能力強的學生與教師進行故事的表演，其他同學再次回顧故事的內容，加強對故事情節(jié)的理解； 5. 請學生們讀B部分的句子，然后根據(jù)自己的理解對五個問題進行的回答，在括號中畫上√或ⅹ，然后同桌同學互相讀出答案，再由教師公布正確答案，學生們互換教科書進行批改和評價，對一句在句子前畫一顆星，全對的得五顆星； 6. 教師播放錄音，學生們跟著錄音模仿其語音語調朗讀句子并回答。 三、學唱歌曲，激發(fā)學生學習英語的興趣： 1. 播放錄音一遍，讓學生對歌曲有了初步的印象后，教師領讀句子并進行講解：Sing, sing together. Merrily, merrily sing. Sing, sing, sing, sing.唱歌，一起唱歌；愉快的唱歌；唱啊唱。 2. 學生跟隨錄音學唱歌曲，反復播放錄音讓學生反復跟唱，直到可以較熟練地唱出歌曲，教師再帶領大家分聲部演唱歌曲，吸引學生濃厚的學習興趣； 3. 小組內進行演唱表演，分聲部演唱歌曲，讓學生最大程度地進行練習， 每位同學都開口進行英語練習。使每位同學在高興、愉快的氣氛下上完這節(jié)課。 四、課堂小結： Today we learned a story about Peter. We knew what Peter could do. Then we learned a happy song. You did the good jobs. 五、作業(yè)： Read the text after the recording and song the song to your family. 課后反思：