2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小數(shù)除法 第四課時(shí)教案 北京版.doc
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2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小數(shù)除法 第四課時(shí)教案 北京版 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際需要求“商的近似值”,提高學(xué)生比較、分析、判斷的能力。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用四舍五入法,取商的近似值 教學(xué)難點(diǎn): 會(huì)根據(jù)實(shí)際需要求商的近似值 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 常規(guī)訓(xùn)練 保留整數(shù) 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù) 保留三位小數(shù) 6.0294 6 6.0 6.03 6.029 0.9298 1 0.9 0.93 0.930 4.4989 4 4.5 4.50 4.499 出示應(yīng)用題:五年級(jí)一班有42名學(xué)生,在一次救災(zāi)活動(dòng)中共捐款384元。 請(qǐng)同學(xué)們自己讀題,并說一說從中讀出了什么信息? (42名學(xué)生一共捐了384元??梢郧笕嗥骄咳司杩疃嗌僭?。這個(gè)五年級(jí)一班的學(xué)生很有愛心。) 下面請(qǐng)想一想,應(yīng)怎樣列式解答呢? 用384除以42,用總元數(shù)384元除以總?cè)藬?shù)42人就等于全班平均每人捐款多少元。 教師板書后:同意嗎? 請(qǐng)同學(xué)們自己列豎式計(jì)算。 二、第一次試算。 師:遇到什么困難啦?(除不盡)那怎么辦呢? 生:可以取近似數(shù)。 師:好主意!可是,怎么取呢? 生:保留兩位小數(shù)。 師:你是從哪兒獲得的這個(gè)信息? 生:我看到了問題中的“元”字。以前,在求小數(shù)乘法的近似數(shù)時(shí),求多少元就是保留兩位小數(shù)的。 生:人民幣最小的面值是“分”,所以用“元”作單位通常只要保留兩位小數(shù)。 三、第二次試算。 師生共同板演豎式計(jì)算。 當(dāng)商到小數(shù)點(diǎn)后面的第二位“4”時(shí)—— 提問:還要繼續(xù)除下去嗎? 生:需要繼續(xù)除。因?yàn)橛谩八纳嵛迦敕ā比〗浦禃r(shí),要按千分位上的數(shù)確定“入”或“舍”。 師生一起除出商的千分位上的“2”。 師:還要繼續(xù)除下去嗎? 生2:不需要了。有了千分位上的“2”就能確定選擇“舍”了。 師指出:我與大家的看法不同,其實(shí)當(dāng)商到小數(shù)點(diǎn)后第二位“4”時(shí),也可以不要繼續(xù)除下去。大家這時(shí)只要看一看除法豎式的余數(shù)是12,它小于除數(shù)42的一半,所以商的千分位上的數(shù)肯定小于5,不必繼續(xù)除就知道千分位上的數(shù)一定舍去。 四、開放式小結(jié)。 回顧一下我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你能幫助定個(gè)課題嗎? 師板書課題后,師:在經(jīng)歷了兩次計(jì)算后,同學(xué)們有什么收獲? 五、練習(xí) 1.爸爸要將13.5千克的大米分別裝在塑料保鮮盒中,每盒最多裝2.5千克,至少需要準(zhǔn)備多少個(gè)保鮮盒?(根據(jù)實(shí)際問題,采用進(jìn)一法) 2.學(xué)生校服每套平均用布1.6米,68米可以做多少套? 3.計(jì)算下面各題 25023 2.042.9 六、作業(yè):P27頁T2、3、4 七、板書 商的近似值 計(jì)算錢數(shù)時(shí),保留到百分位。 取商的近似值時(shí),近似到哪一位,就要看他的下一位。根據(jù)四舍五入取值。 附送: 2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小數(shù)除法1教案 青島版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 2、能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 【學(xué)習(xí)過程】 一、板書課題 師:同學(xué)們,咱們今天一起來學(xué)習(xí)小數(shù)除法?!景鍟盒?shù)除法(小數(shù)除以整數(shù))】 二、出示目標(biāo) 師:學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?(出示目標(biāo):結(jié)合具體計(jì)算,理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 )請(qǐng)大家齊讀一下。 三、自學(xué)指導(dǎo) (一)講述:怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢?靠大家自學(xué),怎樣自學(xué)呢?請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。 (二)出示自學(xué)指導(dǎo):認(rèn)真看課本第28頁——第29頁(看圖、看文字)內(nèi)容,重點(diǎn)看筆算小數(shù)的計(jì)算方法。思考:整數(shù)除以整數(shù)的意義與整數(shù)除以小數(shù)的意義是否相同。如果有不懂的,可以問同學(xué),或舉手問老師。 4分鐘后,比誰做對(duì)與例題類似的題。 四、先學(xué) (一)過渡:下面自學(xué)開始,比誰自學(xué)后,能做對(duì)檢測(cè)題。 (二)看一看。 生認(rèn)真看書,師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。(要保證學(xué)生看夠4分鐘,學(xué)生可以看看、想想,如果學(xué)生看完,可以復(fù)看。) (三)做一做。 1、過渡:同學(xué)們看完了嗎?看完的同學(xué)請(qǐng)舉手?好,下面就來考考大家。要比誰做得又對(duì)又快,比誰字體端正,注意上的位置和商里的小數(shù)點(diǎn),數(shù)字要寫的大些,數(shù)字間要有一定的間距(要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置) 2、板演練習(xí),請(qǐng)兩名(最差的同學(xué))來上講臺(tái)板演30頁“自主練習(xí)”的2題,其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視,要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤,并板書。 五、后教:議一議 1、學(xué)生更正 教師指導(dǎo):發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手!點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示用紅色粉筆改,哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了,先劃一下,再在旁邊改,不要擦去原來的。 2、討論。 過渡:到底誰對(duì)誰錯(cuò)呢?下面請(qǐng)大家討論,還要說出“為什么”。 (1)討論幾道題的第一步。 師:哪個(gè)對(duì)呢?為什么?(手指一下不同的答案) (3)師:請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì)?為什么? (4)給第二題打“√”或“”。 (5)同桌互改。 講述:a.同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下,看看同桌做的對(duì)不對(duì),對(duì)的打?qū)μ?hào),如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào)。b.全對(duì)的請(qǐng)舉手?c.做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手,錯(cuò)在哪里請(qǐng)說一下。 小結(jié):同學(xué)們,咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)做的請(qǐng)舉手?請(qǐng)說一說計(jì)算時(shí),要注意什么?(學(xué)生說對(duì),教師不必重復(fù)) 六、練一練 過渡:下面,大家就運(yùn)用新知識(shí)來做作業(yè)吧,有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。 教學(xué)反思: 1、注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,思考問題,解決問題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,解決問題,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。 2、注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決遇到的問題,在觀察、比較、思考和交流的過程中,明白算理,掌握算法,自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。 3、關(guān)注學(xué)生的情感教育,將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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