2019-2020年五年級下冊第5課《渴望春天》教案.doc

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2019-2020年五年級下冊第5課《渴望春天》教案 教學理念： 音樂教師應牢固樹立培養(yǎng)學生學習興趣是應用教學關鍵的觀念，建立音樂課程以審美為核心的教學指導思想。教學中應充分利用學生資源，真正把學生看作是學生的主體，尊重學生，建立以學生為本的教學組織形式，提倡和追求一種和諧輕松、雙向交流的教學氛圍。教師在學生和活動中要努力把自己融入學生，試著扮演“合作伙伴”的角色，和學生一起活動，而不是凌駕于學生之上發(fā)號施令。這樣，學生就會從自己有興趣的體驗中獲得知識與能力，把學生看成是愉快而有意義的事。在教學中應鼓勵學生獨立思考，大膽探索，標新立異，讓學生根據自己的學識情感、想象和個性來表達自己對音樂美的感知和認識，使自己融入藝術世界。在這個過程中，他們個性化的思維和創(chuàng)造能力得到充分發(fā)展。教師要充分尊重學生的人格，維護學生在音樂學習方面的自尊和自信心，善于欣賞學生的點滴創(chuàng)造才能，激發(fā)學生不斷創(chuàng)新的欲望，對學生瞬間的創(chuàng)造火花也應大加贊賞，為學生的學習創(chuàng)造一種寬松、融洽、民主、平等的人際環(huán)境。真正把音樂教學作為學生自主學習、交流和探索音樂藝術的過程，作為體驗美感、豐富情感的過程。 《春之聲》教學設計的基本思路，一是學習《渴望春天》二是欣賞以春為主線展開情境——陶冶模式，打好本課框架，創(chuàng)設春的情境，讓學生感受到春的氣息，引入到莫扎特的《渴望春天》中來，介紹莫扎特這位偉大的“音樂神童”，并逐步進入到讓學生對春的體會理解及進行創(chuàng)編活動。 教學目標： 1、通過初步學習和欣賞《渴望春天》，感受作品明朗、愉快的情緒，同時也讓我們體會春的氣息。 2、參與活動的過程中，學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用各種不同的形式創(chuàng)作表現春的意境。 3、在潛移默化中，學生加深對生活與大自然的熱愛。 教學重點： 細心揣摩、體驗感受詞曲完美結合所表達的意境；開闊思路、充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。 教學過程： 一、組織教學： 二、導入： 創(chuàng)設情境，在教室里布置一些相關的圖片或柳葉等。 師：同學們在學習新課之前，請大家欣賞一些圖片。 三、授新課： 1、這是一些描寫春天氣息的圖畫，對春天的表現不僅是圖畫，還有如：詩、舞蹈、唱歌等；讓我們一起來欣賞一首歌曲《渴望春天》請聽完后回答兩個問題； ①.歌曲的基本情緒怎樣的聽后有什么感受？ ②.詞和曲的結合有什么特點？ 2、放錄音：《渴望春天》 歌曲的基本情緒：熱烈激動、明朗愉快、表現出渴望春天來到的心情。 詞曲的結合特點：旋律流暢優(yōu)美與詞句結合自然貼切。 3、再聽錄音，學生哼唱。 師：（1）學生進一步感受詞和曲的和諧及明朗愉快情緒，體會對美好春天的向往的心情，同時一邊聽一邊畫旋律線。 （2）分析作品結構特點。歌曲采用了6/8拍， D大調結構為再現單二部曲式（A+B+A）。第一樂段有八小節(jié)，用同一材料變化重復，第二樂段有八個小節(jié)，第三樂句音調有所發(fā)展，第四樂句再現第一樂句并略加變化完滿結束全曲。作者為了不充歌聲的樂意，又在尾聲的鋼琴伴奏中用高音區(qū)的裝飾音，感到鳥在歌唱，使全曲更富與情畫意。 4、教師范唱； 5、學生小聲哼唱全曲； 6、參與——體驗模式。 1）情感呼喚； 2）情感深化； 3）情感外化。 四、創(chuàng)編活動： 師：通過反復欣賞小聲哼唱，同學對作品《渴望春天》有了比較深刻的理解，現在叫老師請大家思考能否用其它的方式來創(chuàng)作，表現春的意境，怎么表現呢？大家分組討論，人人參與，注意同歌曲結合。老師這里準備了一些物品（紙、彩筆、塑料袋、礦泉水瓶等）。 學生分組討論，教師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路，聯(lián)系生活實際創(chuàng)作。 學生分組展示表演討論結果，師生點評相結合，強調尊重學生點滴創(chuàng)作才能。 朗誦組：采用配樂詩朗誦的形式。 歌舞組：一部分學生唱《渴望春天》，一部分跳舞。 自然組：同學們可利用教室里現有的音源，選擇老師提供的物品，模仿各種自然界的聲音，如；鳥鳴、雞叫、刮風、下雨等，搓揉塑料袋、紙張、抖動書本表現風聲，空礦泉水瓶里裝米發(fā)出沙沙表現雨聲，敲玻璃杯、抖動鑰匙等。 圖譜組：讓學生設計一些與歌詞或詩歌相關的圖譜表現，請學生說明解釋，如；《春曉》一詩。 五、小結： 同學們通過學生欣賞《渴望春天》，我們對音樂與詞或詩歌的聯(lián)合。通過參與討論和表演，同學們進一步感受到了春天的氣息意境、開闊視野，個性創(chuàng)造性得到了充分發(fā)展，相信同學們從這里走出去的時候，帶走的不僅僅是知識，還有很多、很多。 附送： 2019-2020年五年級下冊第5課《要學泰山頂上那一青松》教案 教學目標： 1、情感目標：對京劇產生興趣，有積極學習了解表現的愿望，增強對中國民族藝術的感情。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生繼承革命傳統(tǒng)的熱情。 2、過程目標：通過學習了解和聆聽以及參與演唱，啟發(fā)學生積極體驗與感受京劇，提高學生鑒賞京劇的能力。 3、知識技能目標：概要的學習了解京劇的行當、唱腔板式以及現代京劇等基本知識，能夠判斷京劇的行當和所表現的人物形象特征。 教學重點與難點： 《要學那泰山頂上一青松》的學唱。 教學策略： （1）表演法：用于學生對人物的了解，分析。 （2）情境法：創(chuàng)設藝術氛圍，引導學生做多種形式的參與和感受。 （3）探究法：啟發(fā)學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。 （4）現代教育技術法：充分運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合，讓學生能更形象直觀地體驗感受。 教學用具： （1）教學環(huán)境布置： 整個教室營造出京劇藝術的氛圍，多媒體放出京劇圖片和沙家浜風光圖片，并播放《祖國的好山河寸土不讓》的音樂。 （2）教學用具：電腦多媒體課件 教學過程： 一、隨《祖國的好山河寸土不讓》的音樂進入教室。 二、導入： 1、（多媒體定格在“朝霞”的圖片上）老師引導學生。 2、提問唱詞里描繪的是什么地方？（沙家浜）請同學們說說自己的家鄉(xiāng)。今天，讓我們一起走近京劇《沙家浜》（點題板書）請同學講一下京劇《沙家浜》的故事情節(jié)。 三、學習新課： 1、了解京劇《沙家浜》。 （1）找出其中的戲劇人物，他們的身份各自是什么？你會唱哪個人物的唱段？ 正面：郭建光 阿慶嫂 沙奶奶。反面人物：胡傳魁 刁德一。 （2）學生依次對各人物進行演繹（介紹京劇行當、唱腔特點和性格特征）。 ①誰能唱一唱他們的唱段（學生演繹，從中穿插以下問題） ②師：我們知道京劇分成四大行當，誰知道是哪四大行當？生：生、旦、凈、丑 ③師：那這些人物分別是京劇角色行當的哪一類呢？（這里可以簡單介紹現代 京劇） 生：（通過對每一個人物唱段演繹得出結論） ④師：通過大家對各個人物的演唱可以發(fā)現這幾個人物的唱腔多采用的是什么 唱腔特點？ 生：西皮唱腔。 ⑤師：那他們所運用到的板式有哪些呢？ 生：搖板、二六、流水、導板 ⑥師：（播放《要學那泰山頂上一青松》的音樂），接下來這個唱段又屬于哪種板式呢？ 生：領唱的是導板，齊唱部分用的是快板。 ⑦師：今天我們就來學習這段齊唱部分。（板書） 2、拓展探究： （1）簡單介紹此曲故事：表現了指導員郭建光和眾傷病員在艱苦惡劣的環(huán)境中，頑強斗爭的堅定意志和崇高革命精神。 （2）音頻欣賞（要求注意速度，過門，唱腔，強弱），分段欣賞。 （3）分析此曲：此唱腔根據內容表現的需要進行創(chuàng)作的。唱腔開始用了西皮導板，把大家?guī)肓艘粋€嚴峻的暴風雨來臨的險境之中，體現出一個革命軍人的威嚴氣質，整個行腔豪邁、堅定有力、慷慨激昂，富有號召力。一段打擊樂之后是十八個傷病員戰(zhàn)士的齊唱，（快板）長氣息的拖腔，力度加強。接著一段打擊樂之后語氣更加堅定，這是眾戰(zhàn)士鏗鏘有力的誓言，是對指導員發(fā)出的號召“要學那泰山頂上一青松”的有力回應。全曲表現了一種英雄氣概。（老師演示，學生分段學習，老師加上鑼鼓伴奏） （4）節(jié)奏練習：跟著節(jié)奏讀唱詞打節(jié)奏（逢災受難經磨歷劫傷痕累累瘢跡重重更顯得枝如鐵干如銅）這一句單獨練習。 （5）帶唱腔：跟琴學唱，注意音準（不足之處著重練習）。 （6）請同學給樂曲加上簡單的鑼鼓伴奏。（特別是第二過門和結束的地方） （7）師：通過學唱這一京劇選段，同學們了解到傷病員戰(zhàn)士具有怎樣的品格嗎？你從中聯(lián)想到了什么？ 生：學生總結回答。 （8）完整演唱。 四、教師總結： 同學們，剛才我們循著京劇《沙家浜》去體味了蘆蕩風云，隨著時代和社會的發(fā)展，你覺得京劇的未來會怎樣呢？京劇要在現今的社會中要發(fā)展，要傳承發(fā)揚，我們又應該做些什么？相信大家都會有不同的想法，也希望你能把自己的想法說出來和老師、同學們交流，我們作為炎黃子孫，龍的傳人，有責任也有義務把我們祖國的國粹——京劇發(fā)揚光大，我們作為“阿慶嫂、沙奶奶”更應該繼承沙家浜的革命傳統(tǒng)。希望同學們能在課外多聽、多看、多學，真正走進京劇的世界，感受京劇的魅力，發(fā)掘京劇的美，把我國的國粹發(fā)揚光大。