2019-2020年三年級英語 3B Unit5 Lesson 28教案 人教新版.doc

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2019-2020年三年級英語 3B Unit5 Lesson 28教案 人教新版 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1．能聽懂、會說：Hi,Yang Ming. Whats this? A chick? No, its a quail. Oh, a quail.并應(yīng)用于日常交際中。 2．熟練掌握單詞:quail, rabbit, rooster及其中的2個字母Qq, Rr的讀音。并能根據(jù)實(shí)際情況向別人表達(dá)自己的語言. 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：能聽懂，會說本課的基本對話Hi,Yang Ming. Whats this? A chick? No, its a quail.并掌握單詞：quail, rabbit, rooster及其中的2個字母Qq, Rr的讀音。 難點(diǎn)：能熟練地應(yīng)用于日常生活中。熟練掌握本單元中出現(xiàn)的字母。 三、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備掛圖、頭飾、VCD、錄音機(jī)。 四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up) 1）學(xué)生聽錄音表演以前所學(xué)的chant和英文歌曲。 2）全體同學(xué)齊讀27課，要求最齊、最快、最大聲。 2．新授（Presentation） 1）全班學(xué)生看本課VCD教學(xué)片。 2）觀看幾遍教學(xué)片后，讓學(xué)生試著跟讀just speak部分的內(nèi)容 3）學(xué)生跟讀，教師糾正部分單詞quail, rabbit, rooster的發(fā)音.學(xué)生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲 4）試著請部分學(xué)生到前面表演對話 5）去掉VCD的聲音，讓學(xué)生為教學(xué)片配音 6）用掛圖展示單詞quail, rabbit, rooster，認(rèn)讀其中的字母Qq, Rr然后清部分學(xué)生到教室前面邊指邊說.說的又快又好的同學(xué)將得到一朵小紅花 7）聽錄音，跟讀并指讀課文。 8）通過Lets chant檢查學(xué)過的單詞及字母。 9）按課文表演對話. 五、鞏固與延伸（Consolidation and extension） 1．教師請部分同學(xué)到掛圖前,扮演圖中的小朋友.然后向同學(xué)表演對話. A: Hi, Yang Ming. Whats this? B: A chick? A: No, its a quail. B: Oh, a quail. 2．打開質(zhì)量監(jiān)測完成對應(yīng)的練習(xí)（教師給予一定的指導(dǎo)） 3．家庭作業(yè)：跟讀課文及單詞. 附送： 2019-2020年三年級英語 3B Unit8 Big bird(1)教案 北師大版 一、 教學(xué)內(nèi)容： 1． 詞匯：能聽說讀寫詞匯：tall, short, young, old, long, short, fat, thin, big, small 2． 句型：This/That +animal(動物詞匯) is +adj.（形容詞） It has a/an/two +adj.（形容詞） +n.（名詞） It can +v. (動詞) 二、 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo)：通過出示動物的一角，在猜一猜的活動中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)形容詞和句型。 2．能力目標(biāo)：通過在圖片的幫助下，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)形容詞和句型進(jìn)行猜謎的游戲，并在游戲中進(jìn)一步鞏固詞匯和句型。 3．情感目標(biāo)：通過一些有趣的且能幫助教學(xué)的有效活動,激發(fā)學(xué)生喜愛英語、樂于在活動中學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)態(tài)度。 三、 教學(xué)重點(diǎn)： 1、形容詞的掌握運(yùn)用。 2、句型: This/That +動物名稱 is +形容詞. It has a/an/two +形容詞 +名詞. It can +動詞. 四、教學(xué)難點(diǎn)：對句型的掌握 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具、單詞卡、動物圖片、錄音機(jī)等。 2．學(xué)生準(zhǔn)備：課本、文具、練習(xí)本。 六、教學(xué)過程： 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 1．問候 師向生問候 生向師問候 營造英語氛圍，放松學(xué)生緊張的情緒 2．創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行舊知的檢查和導(dǎo)入新課 1．利用上一個單元所學(xué)句型“Do you like …?”來引出動物，并同時交代評價方法。 1．能針對師的問題進(jìn)行回答，并挑選出每一個小組的代表動物進(jìn)行比賽。 用已知的知識作新課的鋪墊，更利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)新的知識同時評價的引入更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情 3．新課導(dǎo)入 1．手持漏出一角的動物卡片，讓生猜出動物名稱并在評價上給予獎勵。 2．利用猜出動物的特征，進(jìn)行形容詞和句型的學(xué)習(xí) 1．能根據(jù)師出示的卡片特征，積極參與猜的活動。 2．在圖片幫助下，理解和運(yùn)用所學(xué)形容詞和句型 利用孩子們喜歡參與的猜一猜活動創(chuàng)設(shè)的情境，并在情境中教授語言知識，更有利于語言的理解和運(yùn)用 4. 新課學(xué)習(xí) 1. 描述黑板上的卡片，如：a small bird,a fat pig等。 2. 指卡片，讓生進(jìn)行描述 3．播放錄音Learn to say 1. 認(rèn)真傾聽并能準(zhǔn)確指認(rèn)卡片并跟讀卡片。 2. 能根據(jù)師所指卡片描述出卡片的特征。 3.手指著圖中短語，并跟讀磁帶 從聽、說入手，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀的能力以及養(yǎng)成良好的認(rèn)讀習(xí)慣并且進(jìn)一步純正語音、語調(diào) 4．鞏固新知和拓展運(yùn)用 1．告訴生“Let’s play a guessing game.”并依據(jù)動物卡片的特征進(jìn)行描述。 2．布置生來設(shè)置謎語其余學(xué)生來猜謎 1．認(rèn)真傾聽，并 能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行猜謎游戲 2．一些學(xué)有余力的學(xué)生能仿效師的謎語進(jìn)行改編創(chuàng)造 對于不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的要求，極有利于各種層次學(xué)生的需求與發(fā)展 6．家庭作業(yè) 1． 口頭創(chuàng)編謎語 2． 抄寫所學(xué)形容詞 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步落實(shí)寫的能力 反思： 本節(jié)課是Big bird的第一課時，主要是解決新學(xué)形容詞和描述動物的一些句型，為孩子們理解故事和運(yùn)用語言交流打下基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)： 1、 注重知識的銜接 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在其已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行重新構(gòu)建，并形成新的知識體系的過程。也就是說，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時，要尊重并充分利用學(xué)生的已有知識，以舊引新，注重新舊知識的銜接。因此在本節(jié)課中，我利用學(xué)生的已有知識“Do you like …?”來引出孩子們是否喜歡動物，并根據(jù)各種動物的特點(diǎn)，來引出形容詞和句型的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生理解和掌握新知識。 2、 利用肢體語言，呈現(xiàn)形象直觀的動物特征，讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中學(xué)習(xí)、操練和運(yùn)用所學(xué)語言知識 小學(xué)生喜歡形象直觀的表達(dá)方式，因此肢體語言是小學(xué)英語教學(xué)中不可或缺的交流手段。教師恰當(dāng)、自然的肢體語言能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生間的情感距離，幫助學(xué)生理解和表達(dá)，教師要善于運(yùn)用肢體語言和語音、語調(diào)表現(xiàn)語言的意義。依據(jù)此點(diǎn)，我在教學(xué)中，運(yùn)用一些手勢語將形容詞的特點(diǎn)和動物的特征，形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生邊說邊做，既利于其理解，也利于其運(yùn)用表達(dá)。 3、 注重活動的層次和梯度 在教學(xué)中，我們教師還應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，讓教學(xué)活動的內(nèi)容和形式體現(xiàn)出層次性和梯度性，做到由簡到繁、由易到難?；诖它c(diǎn)，我在教學(xué)中，先是呈現(xiàn)動物卡片的一部分，讓學(xué)生猜出是什么動物Is it a/an +動物名稱？再完整呈現(xiàn)整個動物卡片，根據(jù)動物特點(diǎn)，邊說邊用手勢比劃出該形容詞的特點(diǎn)a/an +形容詞+動物名稱。進(jìn)而再擴(kuò)展為It’s a/an +形容詞+動物名稱。It has (a long nose), It can (fly)等。當(dāng)學(xué)生理解后，先由教師設(shè)置謎語，學(xué)生根據(jù)師的描述猜謎，最終過度到學(xué)生之間互設(shè)互答，較好地體現(xiàn)了活動的層次性和梯度性。