2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 噸的認(rèn)識(shí)教案 西師大版.doc

《2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 噸的認(rèn)識(shí)教案 西師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 噸的認(rèn)識(shí)教案 西師大版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 噸的認(rèn)識(shí)教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1．在實(shí)踐、觀察與推算的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)1噸物品有多重，建立噸的概念。 2．掌握千克與噸的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。 3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與實(shí)際應(yīng)用的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 建立噸的概念。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．請(qǐng)學(xué)生課前去調(diào)查貨車的載重量。 2．教師準(zhǔn)備體重秤、1桶水、1袋大米等。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入 同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車的載重量，誰(shuí)愿意把你了解到的信息與大家交流？ 學(xué)生交流自己看到的貨車車身上寫(xiě)著準(zhǔn)載2噸、4噸…… 教師發(fā)現(xiàn)了一輛長(zhǎng)安小貨車，車身上寫(xiě)著準(zhǔn)載1 000千克，另一輛小貨車車身上寫(xiě)著準(zhǔn)載1噸，哪輛車的準(zhǔn)載量大？ 引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)議，進(jìn)而引出課題。 今天這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)噸。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)噸） 二、建立概念 1．認(rèn)識(shí)1噸 （1）請(qǐng)一個(gè)體重大約是25千克的學(xué)生站上體重秤。告訴大家，三年級(jí)的小學(xué)生大約重25千克。 同桌互相抱一抱，或者背一背。說(shuō)一說(shuō)對(duì)25千克的感受。 （2）請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，算一算，他們的體重一共約是多少千克？ 想象一下，把這4個(gè)學(xué)生都?jí)涸谀闵砩希杏X(jué)怎樣？100千克重不重？ （3）請(qǐng)40個(gè)學(xué)生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？ 想象一下，把這40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會(huì)怎樣？1 000千克重不重？ （4）1 000千克就是1噸。1噸重不重？ 板書(shū)：1噸＝1 000千克。 2．算一算，加深對(duì)1噸的認(rèn)識(shí) （1）出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請(qǐng)學(xué)生用手拎一拎，說(shuō)一說(shuō)感受。 推算一下，多少桶水重1噸？ （3）出示重50千克的1袋米。請(qǐng)學(xué)生用手提一提（先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生提，再請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一起提，然后請(qǐng)三個(gè)學(xué)生一起提），說(shuō)一說(shuō)感受。 推算一下，多少袋米重1噸？ [點(diǎn)評(píng)：噸是一個(gè)較大的質(zhì)量單位，學(xué)生不可能親身去感受1噸物品有多重，只能從學(xué)生能直接感受到的25千克、20千克、50千克作為認(rèn)識(shí)的基點(diǎn)，通過(guò)推算與聯(lián)想，去想象1噸有多重，從而建立起噸的概念。教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將質(zhì)量轉(zhuǎn)化為“數(shù)”與“形”，以40個(gè)學(xué)生、50桶水、20袋大米這些具體的數(shù)量和具體的形體，讓學(xué)生真切地感受到1噸有多重，從而幫助學(xué)生建立“噸”這一抽象概念。] 3．想一想，生活中還有哪些地方用到噸 啟發(fā)學(xué)生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸…… 教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進(jìn)行環(huán)保教育。 與克、千克相比較，你認(rèn)為什么情況下使用噸作單位？ 結(jié)論：計(jì)量很重的物品有多重，通常用噸作單位。 三、認(rèn)識(shí)進(jìn)率 1噸＝1 000千克。 （1）出示兩輛車的圖片，其中一輛車身上寫(xiě)著2 000 kg，另一輛車身上寫(xiě)著4噸。 填一填：2 000 kg=()噸4噸=（）kg 說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？ 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出1 000千克是1噸，2 000千克就是2噸；1噸是1 000千克，4噸是4 000千克。 噸與千克的進(jìn)率是1 000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，要去掉3個(gè)0；把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上3個(gè)0。 （2）判斷。（教科書(shū)第6頁(yè)：第6題） （3）解決問(wèn)題。 ①看圖（教科書(shū)第4頁(yè)算一算），這幅圖告訴了我們哪些信息？提出了什么問(wèn)題？ 學(xué)生：有5噸橘子，運(yùn)走2 000 kg，還剩多少噸橘子？ ②學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解答。 ③教師：在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，你遇到了什么情況？怎樣思考的？ 學(xué)生1：5噸與2 000千克的單位不同，必須把單位變成一樣的。都換算成用噸作單位的數(shù)，2 000千克＝2噸，5-2＝3（噸）。 學(xué)生2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸＝5 000 kg，5 000-2 000=3 000(kg)。 總結(jié)：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。 四、課后延伸（可用計(jì)算器） 一個(gè)雞蛋大約重50克，如果1個(gè)人1天吃1個(gè)雞蛋，多長(zhǎng)時(shí)間能吃掉1噸雞蛋？ [點(diǎn)評(píng)：把數(shù)學(xué)問(wèn)題由課內(nèi)延伸到課外，能夠讓學(xué)生在更為充沛的時(shí)間和更為廣闊的空間里去研究與思考問(wèn)題。這一數(shù)學(xué)問(wèn)題有效地把克、千克、噸這三個(gè)單位的進(jìn)率都應(yīng)用起來(lái)，提高了學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。教師提倡學(xué)生在解決這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中使用計(jì)算器，讓計(jì)算器這一學(xué)習(xí)工具提前進(jìn)入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，為今后學(xué)習(xí)計(jì)算器作了鋪墊。如果學(xué)生不會(huì)使用，會(huì)主動(dòng)地向家長(zhǎng)或同學(xué)求教，這也能提高學(xué)生與人交流的能力。] 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 噸的認(rèn)識(shí)教案1 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容 教材第11頁(yè)至第13的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。 2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。 3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知 1、猜一猜物體 的質(zhì)量 （1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。 （2）、猜一猜老師約有多重。 （3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？ 2、講故事 師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物，……。 3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。 師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的例6。 （2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎？為什么？ （3）匯報(bào)； 4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。 （2）1噸=1000千克 5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。 二、單位名稱之間的換算 1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7 2、匯報(bào) 3、總結(jié)單位名稱的換算方法。 三、鞏固、運(yùn)用新知 1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些？ 2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。 3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。 四、全課總結(jié)： 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？ 第 七 課 時(shí) 生活中的數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容： 教材第一十四頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。 2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。 4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 能聯(lián)系生活，說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位 1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位： （1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。 （2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長(zhǎng)度。 2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位 （1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。 （2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重？ 二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué) （一）自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容 1、學(xué)生看書(shū)第十四頁(yè)的內(nèi)容。 2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？ 3、全班交流 師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。 （二）學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況 師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。 生1：我爸開(kāi)摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。 三、全課總結(jié)：