2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 厄運(yùn)打不垮的信念 1教案 蘇教版.doc

《2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 厄運(yùn)打不垮的信念 1教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 厄運(yùn)打不垮的信念 1教案 蘇教版.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 厄運(yùn)打不垮的信念 1教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，體會(huì)人物內(nèi)心的情感。 　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中感悟。 3.能正確認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在課文中的作用。 4.通過(guò)文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　1.正確理解和認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)使用的作用。 　　2.明白編年體史書(shū)《國(guó)榷》誕生的來(lái)之不易。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，生活就會(huì)充滿(mǎn)希望的道理。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2.能有條理的復(fù)述談遷寫(xiě)成《囯榷》的艱辛歷程。 教學(xué)過(guò)程： 一、由題質(zhì)疑導(dǎo)入： 板書(shū)課題 齊讀課題。學(xué)生由題質(zhì)疑，如：是誰(shuí)遭遇了厄運(yùn)呢？遭遇了怎樣的厄運(yùn)？為什么說(shuō)是厄運(yùn)打不垮的信念？ 二、學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文 ： 　　1.學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。 　　2.劃出生字詞，并借助工具書(shū)自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)討論交流。 三、檢查自學(xué)情況。 誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出這些詞語(yǔ) 刻苦好學(xué) 博覽群書(shū) 翔實(shí)可信 奮斗 鴻篇巨制 意想不到 家徒四壁 下落不明 化為烏有 體弱多病 茶飯不思 夜難安寢 掙脫 決心 四處尋訪(fǎng) 廣泛搜集 一襲破衫 奮筆疾書(shū) 誕生 名垂青史 四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。 1.輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講的什么? 　 2.指導(dǎo)分段 （1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。 （2）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨(dú)講一個(gè)意思的段落分為一段。 　第一段：（1節(jié)）寫(xiě)家境貧寒的談遷編成了400多萬(wàn)字的《國(guó)榷》。 　第二段：（2、3節(jié)）寫(xiě)書(shū)稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫(xiě)《國(guó)榷》。 　 第三段：（4節(jié)） 寫(xiě)由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。 　 指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評(píng)議。 五、復(fù)述課文. 談遷寫(xiě)成《國(guó)榷》的過(guò)程是一個(gè)艱辛的過(guò)程,你能把這個(gè)過(guò)程比較詳細(xì)的說(shuō)出來(lái)嗎 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文. (1)說(shuō)說(shuō)第1、2、3自然段分別寫(xiě)的是什么。 (2)抓住主要內(nèi)容練習(xí)復(fù)述 （3）讀了，說(shuō)了談遷寫(xiě)《國(guó)榷》的這個(gè)故事,你有什么話(huà)想說(shuō)。 作業(yè)設(shè)計(jì): 1.思考最后一個(gè)自然段與前面內(nèi)容的聯(lián)系。 2.搜集和談遷寫(xiě)《國(guó)榷》類(lèi)似的事例。 第二課時(shí) 一、圍繞“厄運(yùn)”，體會(huì)寫(xiě)《國(guó)榷》的艱辛歷程。 （一）讀題導(dǎo)入，回顧全文 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20《厄運(yùn)打不垮的信念》（齊讀課題） 師：誰(shuí)可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概述課文的主要內(nèi)容？ 師：這節(jié)課我們繼續(xù)走近史學(xué)家談遷，走進(jìn)語(yǔ)言文字來(lái)了解他。 （二）品讀“初次創(chuàng)作”，體會(huì)艱辛與喜悅 1.有這樣一句話(huà)，幸福都是相似的，但不幸卻各不相同。那么對(duì)于史學(xué)家談遷來(lái)說(shuō)，他遭遇的厄運(yùn)是什么呢?（劃出文中有關(guān)語(yǔ)句）。 2.僅僅是幾卷書(shū)稿而已，如何稱(chēng)得上厄運(yùn)二字？為什么說(shuō)是致命的打擊？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，相信你一定會(huì)對(duì)厄運(yùn)有更深的理解。圈點(diǎn)勾劃你認(rèn)為重要的語(yǔ)句。 3.組織交流 師：誰(shuí)來(lái)談一談？ 出示：“經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部400多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》。”指名讀這句話(huà)。 師：誰(shuí)還關(guān)注到了這句話(huà)。 師：這句話(huà)中，有一組數(shù)字，你能從這些數(shù)字讀懂什么？ “20多年”，可見(jiàn)談遷堅(jiān)持不懈； “6次修改”，可見(jiàn)談遷精益求精； “50多歲”，可見(jiàn)《國(guó)榷》凝集了談遷畢生心血；“400多萬(wàn)字”，可見(jiàn)《國(guó)榷》是名副其實(shí)的“鴻篇巨制”。 4.師：這些數(shù)字，我們讀著、讀著，讀出了談遷歷經(jīng)艱辛，更讀出了談遷的堅(jiān)持不懈，讀出了談遷的精益求精，讀出了這部鴻篇巨制凝結(jié)了談遷的畢生心血。 帶著你的這些理解，我們?cè)賮?lái)讀這句話(huà)！指導(dǎo)朗讀。 5.你還關(guān)注到了那句話(huà)？ 二、品讀“痛失書(shū)稿”，體會(huì)悲痛與堅(jiān)強(qiáng) 過(guò)渡：談遷為了編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的《囯榷》，從青年寫(xiě)到老年，從滿(mǎn)頭的青絲寫(xiě)到兩鬢的白發(fā)，為寫(xiě)《囯榷》，他家徒四壁；為寫(xiě)《囯榷》，他染了一身的重病，可以說(shuō)這部囯榷就是談遷用生命換來(lái)的。然而，一個(gè)小偷在一夜之間偷走了所有的書(shū)稿。同學(xué)們想一想如果是你，你心情會(huì)怎樣？（生談） 師：二十多年的心血一夜之間化為烏有，這種災(zāi)難，這種打擊對(duì)年近六旬，體弱多病的談遷來(lái)說(shuō)真是（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：痛不欲生、滅頂之災(zāi)，青天霹靂、飛來(lái)橫禍，厄運(yùn)） 出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌?！? 那這句話(huà)該怎樣讀呢？指名讀。 師：是?。⊙蹨I在不停地流淌，心在不斷地滴血。這是一種撕心裂肺的痛，這種痛刻骨銘心。 我們一起來(lái)讀這句話(huà)。 師：老師聽(tīng)出了談遷內(nèi)心的痛苦。這種致命的打擊誰(shuí)能承受得住，很多人以為談遷再也站不起來(lái)了，但……齊讀。 出示：“很多人以為他再也站不起來(lái)了，但厄運(yùn)并沒(méi)有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來(lái)，又回到了書(shū)桌旁，下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)。” 師：400多萬(wàn)字的史書(shū)，從頭撰寫(xiě)，談何容易！是什么給了他如此的力量？ （他的信念）齊讀課題 三、品悟談遷二寫(xiě)〈國(guó)榷〉的艱辛以及他的不垮之志。 師：過(guò)渡：從頭再來(lái)， 20多年的心血，400多萬(wàn)字的巨著，何以從頭再來(lái)？同學(xué)們讓我們把心沉下去，走近這位５０多歲體弱多病的老人，去看看他是如何從頭編寫(xiě)這部史書(shū)的。你能從文字中讀到他的那份信念嗎？ 1.默讀第三自然段，我們讀書(shū)要把文字想象成畫(huà)面。邊讀邊想象（用“——”劃出打動(dòng)你的畫(huà)面） （前面同學(xué)們學(xué)得都非常的投入，我們就是要用雙眼去讀文字，用心去感受文字背后的內(nèi)容和情感） 2.組織交流 師：哪幅畫(huà)面深深地感動(dòng)著你？ 針對(duì)學(xué)生回答 做出評(píng)價(jià)。 出示有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。 你還看到了什么？ 引讀：這就是談遷， 為了囯榷談遷背井離鄉(xiāng)，來(lái)到北京都城郊外，白天--------夜晚------ 為了《囯榷》談遷離妻別子，孤身一人，白天--------夜晚------ 為了《囯榷》談遷與命運(yùn)抗?fàn)幒蜁r(shí)間賽跑，白天---------夜晚---- 師：春去春又回，又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，一部新的《囯榷》誕生了，這就是談遷耗盡一生著成的鴻篇巨制，這部書(shū)記載了從明太祖朱元璋誕生到福王政權(quán)為止的317年間的歷史。史學(xué)家認(rèn)為這是現(xiàn)存第一部最完整的編年體明史，史料價(jià)值很高，是一部“可以信今而傳后”的著作。 四、走出談遷，讀出對(duì)人生的思考 師：同學(xué)們談遷的故事讀完了，可它帶給我們的思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。談遷留給后人的只是這部流傳千古的明史巨著嗎？他還留給我們什么？ 師：談遷用他畢生的行動(dòng)告訴我們：在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。------蔣光宇 1.（出示上面對(duì)話(huà)）齊讀。 這是作者蔣光宇讀了這個(gè)故事留下的一句話(huà)。 2.老師讀了這個(gè)故事后，想到了這么兩句話(huà)，信念是火，點(diǎn)燃生命之燈；信念是燈，照亮希望之光。 3.你讀了這個(gè)故事后，留下了什么呢？請(qǐng)你寫(xiě)一句話(huà)，別忘了署上你的大名。 總結(jié)：是啊，在人生的旅途中，任何人的一生都不可能全是錦繡鮮花，一帆風(fēng)順，當(dāng)你面對(duì)失敗時(shí)，當(dāng)你承受痛苦時(shí)，請(qǐng)想一想談遷的故事，讓我們一起堅(jiān)定地讀這句話(huà)，讀出對(duì)史學(xué)家談遷的敬仰，同時(shí)也讓這句話(huà)激勵(lì)著自己，在人生的道路上走得更加堅(jiān)實(shí)。 出示：在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。 五、推薦閱讀、布置作業(yè) 　　1.如果你想更進(jìn)一步了解談遷，課后可以去讀讀《談遷傳》這本書(shū)，相信對(duì)你的人生會(huì)有所啟示。 2.老師送給大家一些關(guān)于“信念”的名言，請(qǐng)你課后抄一抄、背一背，或者寫(xiě)下這些名言對(duì)你的感觸： ◎有志者自有千方百計(jì)，無(wú)志者只有千難萬(wàn)難。 ◎順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。 ◎堅(jiān)定的信念勝過(guò)聰明的懶漢。 ◎人生的拐杖就是信念。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 厄運(yùn)打不垮的信念 2教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2.會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　3.領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　體會(huì)談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑： 板書(shū)：厄運(yùn)打不垮的信念 　　　1.看到這個(gè)題目，你會(huì)提出哪些問(wèn)題呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出下列問(wèn)題) 　　　?。?）“厄運(yùn)”指什么？ 　　　?。?）是誰(shuí)遭到了厄運(yùn)？ 　　　?。?）他有著什么樣的厄運(yùn)？ 　　　2.同學(xué)們提出的幾個(gè)問(wèn)題，課文已經(jīng)給我們做了回答?，F(xiàn)在，我們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題讀讀課文。 　　二、初讀課文，自學(xué)生字 　　　1.學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。 　　　2.劃出生字詞，并借助工具書(shū)自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)討論交流。 　　三、檢查自學(xué)情況。 　　　1.字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音?！翱病⒄Q、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。 　　　2.理解生詞：“博覽群書(shū)、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書(shū)”等詞。 　　四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。 　　　1.輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了什么？ 　　　2.指導(dǎo)分段 　　　?。?）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。 　　　?。?）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨(dú)講一個(gè)意思的段落分為一段。 　　　　　?、俚谝欢危海?節(jié)）寫(xiě)家境貧寒的談遷編成了500多萬(wàn)字的《國(guó)榷》。 　　　　　?、诘诙危海?、3節(jié)）寫(xiě)書(shū)稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫(xiě)《國(guó)榷》。 　　　　　?、鄣谌危海?節(jié)）寫(xiě)由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。 　　　　　　　指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評(píng)議。 　　五、學(xué)習(xí)課文第一段。 　　　1.學(xué)生默讀課文第一段。思考：這段主要講了什么？ 　　　2.哪些詞句是講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息的？（讀句子，談體會(huì)） 　　　3.在這段中作者運(yùn)用了列數(shù)字的寫(xiě)法，表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅(jiān)定，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫(xiě)有什么好處？ 　　　4.從這段中你體會(huì)到談遷是個(gè)什么樣的人？ 　　　5.指導(dǎo)朗讀。 　　三、作業(yè) 　　　1.課堂作業(yè)。 　　　　(1)用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。 　　　　(2)讀一讀，再抄寫(xiě)課后詞。 　　　2.課后作業(yè)。朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　 一、復(fù)習(xí)引入。 　　　1.上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文第一段，你知道了什么？你覺(jué)得談遷是個(gè)什么樣的人？ 　　　?。ò鍟?shū)）不向困難屈服自強(qiáng)不息 　　　2.師：談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，曾經(jīng)過(guò)6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬(wàn)字的明朝編年史《國(guó)榷》。這是何等的偉大??！你們說(shuō)說(shuō)這需要的是什么——齊讀（不向困難屈服，自強(qiáng)不息的精神。） 　　　　　那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 　　二、自學(xué)課文第二段。 　　　1.學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考： 　　　?。?）談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？他又是如何面對(duì)這致命的打擊的？ 　　　?。?）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？ 　　　2.要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊劃出有關(guān)句子，讀一讀。 　　　3.哪些段落最使你感動(dòng)，請(qǐng)你多讀幾遍。 　　三、全班討論、交流。 　　　1.談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？理解：家徒四壁。 　　　2.“書(shū)稿被偷”，“下落不明”又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉(zhuǎn)眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？ 　　　3.為什么說(shuō)這對(duì)任何人都是致命打擊？而對(duì)于談遷又是怎樣的打擊呢？ 　　　?。ó?dāng)時(shí)的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見(jiàn)這種打擊是何等的慘重?。? 　　　　有感情地朗讀第二自然段。 　　　4.那么，談遷又是如何面對(duì)這致命的打擊的？找出有關(guān)句子讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻? 　　　5.談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？ 　　　　自讀課文3自然段，讀后全班交流。 　　　?。ɡ斫猓孩贋榱送瓿尚聲?shū)稿，為了使新書(shū)稿更加完善、準(zhǔn)確，他“四處尋訪(fǎng)”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕?。昀象w弱）又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，新寫(xiě)出一部“明史巨著”。 　　　　理解：②文中又一次運(yùn)用了數(shù)字，“104卷”“500萬(wàn)字”說(shuō)明談遷為《國(guó)榷》傾注了多少心血?。? 　　　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞的理解，體會(huì)談遷在逆境中不低頭，不屈服，堅(jiān)定信念，自強(qiáng)不息的品質(zhì)。） 　　　6.指導(dǎo)朗讀第三自然段。 　　　7.“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？ 　　四、學(xué)習(xí)第三段。 　　　1.是啊，這是一個(gè)多么感人的故事?。∽髡甙l(fā)出了怎樣的感嘆呢？（齊讀四自然段。） 　　　2.這句話(huà)是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠(yuǎn)存在。） 　　　3.這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結(jié)，又點(diǎn)明了文章的中心。） 　　五、有感情地朗讀課文。 　　　　課文學(xué)完了，你還有什么不懂的嗎？ 　　六、總結(jié)全文。 　　　1.課文主要講了一件什么事？ 　　　2.歸納中心思想。 　　　?。ū疚挠洈⒘嗣髂┣宄跏穼W(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫(xiě)明史巨著《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。） 　　七、作業(yè)。 　　　　積累本課的好詞好句，請(qǐng)摘抄寫(xiě)在本子上。 　　板書(shū)： 　　　　　　　　　家境貧寒　　不向困難屈服 　　　　　　　　　書(shū)稿被偷　　堅(jiān)定信念 　　　　　　　　　從頭撰寫(xiě)　　自強(qiáng)不息 　　　　　　　　　《國(guó)榷》　　名垂青史