2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 九月九日憶山東兄弟 2 教案 西師大版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 九月九日憶山東兄弟 2 教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識(shí)目標(biāo)：查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。 　　　能力目標(biāo)： 1.展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。 　　　2.品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì)作者流露的感情。 　　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。 教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程： 　　 一、復(fù)習(xí)學(xué)法，導(dǎo)入新課。 　　　　1.小黑板出示：了解詩(shī)人解詩(shī)題目明白詩(shī)意體悟詩(shī)情吟誦詩(shī)文。 　　　　2.用自己話說(shuō)說(shuō)每一步具體做法及要求。 　　　　3.今天，我們就按同樣的方法學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。 　　　　4.板：古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。 　　 二、了解詩(shī)人，解詩(shī)題目。 　　　1.這首詩(shī)是誰(shuí)在什么情況下寫(xiě)的？你了解他嗎？ 　　　?。▽W(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容） 　　　2.題目中的“憶”是什么意思？“山東”指山東省嗎？ 　　　　能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？（在重陽(yáng)節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。）　　　 　　 三、理解字詞，明白詩(shī)意。 　　　1.學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利。 　　　?。ā盀椤边@里應(yīng)讀“wi” ） 　　　2.再讀，你有哪些地方讀不懂？并在書(shū)上作記號(hào)。 　　　3.小黑板出示學(xué)生不理解的字詞： 　　　　異客　　逢　　倍　　遍　　　 　　　4.動(dòng)動(dòng)腦子，你如何理解這些字詞？ 　　　5.你能從字面上說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思嗎？ 　　　6.學(xué)生展開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。 　　 四、體悟詩(shī)情，吟誦詩(shī)文。 　　　1.這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好？你從中體會(huì)到了什么？ 　　　2.學(xué)生小小組討論。 　　　3.交流。 　　　　我認(rèn)為“（　?。弊钟玫煤?，從中我體會(huì)到了（　　　　　　　　　?。?，你能把體會(huì)到的感情讀出來(lái)嗎？有沒(méi)有同學(xué)比他讀得更好？（注意節(jié)奏與感情） 　　　4.配樂(lè)吟誦。 　　 五、課外延伸。 　　　1.這首詩(shī)中你最喜歡哪一句詩(shī)？能談?wù)効捶▎幔磕苡懈星榈匾鞒鲞@句詩(shī)嗎？ 　　　2.“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)你在哪兒看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)？你知道它這時(shí)的具體含義嗎？ 　　　3.播放歌曲《七子之歌》。 　　 六、作業(yè)。 　　　1.搜集“思念”主題的詩(shī)，歌曲等。 　　　2.小練筆：改寫(xiě)〈〈九月九日憶山東兄弟〉〉 板書(shū) 　　　　　　　　　　　九月九日憶山東兄弟 　　　　　　　　　　　　　　　唐代　王維 　　　　　　　　　　　獨(dú)在/異鄉(xiāng)//為異客， 　　　　　　　　　　　每逢/佳節(jié)//倍/思親。 　　　　　　　　　　　遙知//兄弟/登/高處， 　　　　　　　　　　　遍插/茱萸//少一人。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 六單元21手術(shù)臺(tái)就是陣地教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。體會(huì)“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的不同意思，并練習(xí)正確運(yùn)用。 　　2．有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。 　　3．了解白求恩在萬(wàn)分危急的情況下，堅(jiān)守陣地為傷員做手術(shù)的事跡，感受白求恩的國(guó)際人道主義精神和對(duì)工作負(fù)責(zé)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　理解描寫(xiě)危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　理解白求恩大夫說(shuō)的那段話。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　生字卡片，多媒體課件，炮聲的錄音，學(xué)生查找有關(guān)白求恩的資料。 教學(xué)時(shí)數(shù)：　　3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 　　1．出示課文插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？?，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)。他說(shuō)：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地?！保ò鍟?shū)：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這位外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)?（白求恩） 　　2．說(shuō)說(shuō)你找到了哪些有關(guān)白求恩的資料？教師相機(jī)補(bǔ)充。 　　白求恩：加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于１９３８年初到達(dá)延安，以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部。后因搶救傷員感染中毒，１９３９年１１月１２日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫(xiě)《紀(jì)念白求恩》一文。 　　3．讀了課題，你有什么問(wèn)題？（陣地是指什么？為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)是陣地？是誰(shuí)的陣地？） 　　二、初讀課文，整體感知。 　　1．自由讀課文，把生字詞圈出來(lái)，反復(fù)讀幾遍。畫(huà)出不懂的詞句，查字典或與同桌討論。 　　2．同桌互相聽(tīng)讀課文。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了白求恩的什么事？ 　　三、檢查反饋。 　　1．出示生字卡片，檢查生字詞讀音情況。請(qǐng)小老師帶讀。開(kāi)火車(chē)讀。 　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，要特別注意。翹舌音：鎮(zhèn)、束。前鼻音：鎮(zhèn)、敏、簾?！昂稹弊植灰x成了“hǒnɡ”。 　　2．你能讀準(zhǔn)下列多音字嗎？ 　　大地　　大夫　　　　空地　　天空 　　挨打　　挨挨擠擠　　淹沒(méi)　　沒(méi)有 　　3．課文中有哪些好詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？ 　　氣焰囂張　　當(dāng)頭一棒　　硝煙滾滾　　彈片紛飛 　　爭(zhēng)分奪秒　　鎮(zhèn)定　　　　敏捷 　　4．齊讀詞語(yǔ)。 　　四、再讀課文，了解課文大意。 　　1．指名分段朗讀課文。提醒學(xué)生不要掉字，不要加字，要養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。教學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的朗讀，先肯定優(yōu)點(diǎn)，再委婉地指出問(wèn)題。 　　2．課文主要寫(xiě)了白求恩的什么事？你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？能大概地說(shuō)出來(lái)一點(diǎn)兩點(diǎn)就可以，不要要求過(guò)高。（白求恩大夫不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，在萬(wàn)分危急的情況下仍堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)旁，為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)，他對(duì)工作是多么負(fù)責(zé)呀?。? 　　3．再讀課文，找出文中最使人感動(dòng)的句子，和同桌交流，說(shuō)說(shuō)為什么？可以把感受批注在書(shū)上。 　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 　　回家反復(fù)練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。 　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受戰(zhàn)斗的緊張激烈。 　　1．上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了白求恩，一位來(lái)自加拿大的大夫，他在激烈的戰(zhàn)斗中，冒著生命危險(xiǎn)，搶救傷病員。這一節(jié)課，我們?cè)僮哌M(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，走近白求恩，來(lái)細(xì)細(xì)品味他的崇高與偉大。 　　2．戰(zhàn)斗已經(jīng)打響了，請(qǐng)看大屏幕：剪輯的激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面?？赐炅擞捌阌惺裁锤惺?？課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)這激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的呢？ 　　3．自由讀2—4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的語(yǔ)句，讀一讀。 　　4．指名說(shuō)找到的句子，點(diǎn)擊出示。 　?、偻蝗?，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。 　?、跀硻C(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周?chē)ā? 　?、垡贿B幾發(fā)炮彈落在小廟的周?chē)?，廟的一角落下了許多瓦片。掛在門(mén)口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)，助手們趕忙把火撲滅。 　　對(duì)比讀這幾句，你感覺(jué)到什么？（戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈，情況越來(lái)越緊急，白求恩的處境越來(lái)越危險(xiǎn)?。? 　　板書(shū)：彈落廟前不斷爆炸火苗撲來(lái) 　　5．指導(dǎo)朗讀這幾句話，看能否讓人感覺(jué)到越來(lái)越緊張、激烈的戰(zhàn)斗氣氛。全班齊讀。 　　二、品詞析句，感悟人物偉大精神。 　　過(guò)渡：在萬(wàn)分緊急的情況下，我們的白求恩大夫在干什么？ 　　1．看投影圖片：仔細(xì)觀察白求恩的神情、動(dòng)作，想象他與助手可能會(huì)說(shuō)什么？ 　　2．分組合作學(xué)習(xí)：找出在下列情況下，白求恩仍然堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)的句子。①當(dāng)炮彈落在小廟前的空地上。②當(dāng)炮彈不斷地在周?chē)?。③?dāng)火苗向手術(shù)臺(tái)撲來(lái)。畫(huà)出句子，認(rèn)真讀一讀，和小組同學(xué)交流自己的感受。 　　3．討論交流： 　?。?）當(dāng)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩的表現(xiàn)。 　　出示句子：白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁，他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤(pán)子里。 　　找出表示動(dòng)作、神態(tài)的詞，引導(dǎo)理解“仍然、鎮(zhèn)定、敏捷”。（“鎮(zhèn)定”的近義詞是“沉著”“平靜”?！懊艚荨钡慕x詞“靈敏”“迅速”“快捷”）板書(shū)：鎮(zhèn)定敏捷。 　　從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么?(白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣忘我地工作，動(dòng)作依然那么敏捷迅速，他的醫(yī)術(shù)是那樣高超！) 　　指導(dǎo)朗讀第二自然段。把寫(xiě)危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些，寫(xiě)怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作非常負(fù)責(zé)。 　?。?）過(guò)渡：當(dāng)炮彈不斷在周?chē)〞r(shí)，白求恩是怎樣說(shuō)？怎樣做的？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣說(shuō)的吧！聽(tīng)錄音朗讀第三段。出示對(duì)話，請(qǐng)大家也來(lái)當(dāng)白求恩和師衛(wèi)生部長(zhǎng)，同桌練習(xí)對(duì)話。指名分角色朗讀，學(xué)生評(píng)議：他們讀得怎樣？好在哪里？有哪些不足？ 　　在評(píng)價(jià)中使學(xué)生明白師長(zhǎng)的語(yǔ)氣先是著急，然后是再三懇求。而白求恩的態(tài)度堅(jiān)決，心里平靜。指導(dǎo)讀好反問(wèn)句：把“怎么能”改成“不能”好嗎？為什么？反問(wèn)表示更強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。 　　男女生分角色朗讀。 　　理解重點(diǎn)句（大屏幕出示）。白求恩說(shuō)：“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心?？墒?，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？部長(zhǎng)同志，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng)，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！? 　　從白求恩的話中，我們可以感受到他想的是什么？（他想的是受傷的戰(zhàn)士，想的是醫(yī)生的職責(zé)——救死扶傷，想的是自己也是一名八路軍戰(zhàn)士，而絲毫沒(méi)有想個(gè)人的安危！） 　　“陣地”是指什么？白求恩說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”說(shuō)明什么？（陣地本來(lái)是指戰(zhàn)士打仗的地方，白求恩把搶救傷員看成與打仗一樣重要！他要像戰(zhàn)士們堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)。） 　　學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解，讓學(xué)生體會(huì)到在萬(wàn)分危急的形勢(shì)面前，白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé)，忘我的工作著，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作是自己的事業(yè)，具有偉大的國(guó)際主義精神！ 　　過(guò)渡：敵機(jī)依然在吼叫，炮彈不斷在爆炸。白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。（板書(shū)：繼續(xù)）不好，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來(lái)了！ 　　（3）出示句子（齊讀）： 　　白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。 　　讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的情景？引導(dǎo)想象當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)場(chǎng)面和白求恩忘我工作的情景。抓住重點(diǎn)詞“爭(zhēng)分奪秒，仍然”理解。這里更表現(xiàn)了白求恩的什么精神？ 　　4．戰(zhàn)斗勝利結(jié)束了，我們可敬的白求恩大夫終于走下了手術(shù)臺(tái)，你想對(duì)他說(shuō)什么？代表傷員說(shuō)什么？（白求恩大夫，您連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)，實(shí)在是太辛苦了！坐下來(lái)喝杯水，躺下來(lái)休息休息吧！千萬(wàn)別把身體累壞了?。? 　　三、感情升華，拓展延伸。 　　1．深情講述：白求恩大夫在中國(guó)的近兩年時(shí)間里，常常就是這樣夜以繼日地工作，他對(duì)同志無(wú)比地?zé)崆?，搶救了無(wú)數(shù)受傷的戰(zhàn)士，培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)的抗戰(zhàn)做出了卓越的貢獻(xiàn)！然而，在一次搶救傷員的過(guò)程中他不幸感染，在病重期間還堅(jiān)持工作。1939年11月他離開(kāi)了我們，永遠(yuǎn)地留在中國(guó)這片熱土上。為了紀(jì)念這位偉大的白衣戰(zhàn)士，人們修建了白求恩紀(jì)念館。 　　2．出示白求恩紀(jì)念館圖片。配二胡曲《悲歌》，教師朗誦《白求恩之歌》。聽(tīng)了詩(shī)歌，你有什么想說(shuō)的？ 　　3．在我們的生活中，還有哪些人也像白求恩一樣無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)？（如抗擊非典的白衣天使。抗洪搶險(xiǎn)的解放軍、消防官兵等。）全體起立！以少先隊(duì)員的名義，向白求恩致敬！向所有默默工作，無(wú)私奉獻(xiàn)的人們致敬！ 　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　一、有感情地朗讀課文。 　　出示課文插圖投影，播放自制的符合課文內(nèi)容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果。) 　　二、辨析近義詞。 　　1．找到文中有“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”的句子讀一讀。 　　2．體會(huì)三個(gè)詞的相同點(diǎn)和它們之間的細(xì)微差別。 　　陸續(xù)：表示有先有后，不是同時(shí)發(fā)生，也不是一下子結(jié)束，可重疊使用。 　　連續(xù)：表示一個(gè)接一個(gè)，不間斷。 　　繼續(xù)：必須在前面已交代過(guò)什么事后才能使用，表示事情連讀下去。 　　3．選詞填空： 　　我的媽媽?zhuān)ǎ┤瓯辉u(píng)為優(yōu)秀工作者，真的令我十分佩服！ 　　電影快開(kāi)始了，人們（）走進(jìn)電影院。 　　我放下奶奶打來(lái)的電話，又（）做作業(yè)。 　　三、復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　1．出示生字詞卡片，這些生字還會(huì)讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀一讀。 　　2．識(shí)記生字。你有什么好辦法記住這些生字嗎？和大家一起分享。 　　3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：（出示會(huì)寫(xiě)字卡片）斗廟吼瓦簾秒 　　仔細(xì)觀察田字格里每個(gè)字的位置。想想怎樣寫(xiě)出來(lái)的字才美觀？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：廟是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字頭一定要包住里面的字?！懊搿钡暮套峙缘谖骞P為點(diǎn)，不寫(xiě)成捺。吼左邊的“口”寫(xiě)小些，右邊的“孔”寫(xiě)得大些。 　　4．練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，并進(jìn)行展示。 　　四、拓展閱讀。 　　同學(xué)們，白求恩大夫逝世后，毛主席寫(xiě)了一篇文章《紀(jì)念白求恩》，想不想看呢？大家可以去圖書(shū)室借閱。想了解更多白求恩的事跡嗎？我們的圖書(shū)室還有許多關(guān)于白求恩的故事書(shū)，下課后，想看的同學(xué)也可以去看看。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： ２１、手術(shù)臺(tái)就是陣地 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　堅(jiān)守 　　　　　　　　　　幾發(fā)炮彈……淹沒(méi)了。　　　白求恩仍然鎮(zhèn)定……。 　　　　　　　　　　敵機(jī)不斷……爆炸?！　　　“浊蠖骼^續(xù)低下頭……。 　　　　　　　　　　一連幾發(fā)……撲過(guò)來(lái)。　　　白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒……。 22馮婉貞 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，積累四個(gè)字的詞語(yǔ)，體會(huì)它們的用處。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3．了解課文內(nèi)容，知道馮婉貞是怎樣機(jī)智、勇敢、沉著地打敗英國(guó)侵略者的故事。 　　4．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)馮婉貞的機(jī)智、勇敢、沉著。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　了解馮婉貞“以己之長(zhǎng)攻敵之短”機(jī)智勇敢打退英國(guó)侵略者的經(jīng)過(guò)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　生字卡片、課文朗讀錄音、掛圖投影和寫(xiě)有句子的投影片。 教學(xué)時(shí)數(shù)：　　2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、激情導(dǎo)入。 　　1．同學(xué)們，我們中國(guó)歷史上有許許多多著名的女英雄，你知道哪些呢？（替父從軍的花木蘭，堅(jiān)貞不屈的劉胡蘭等。） 　　2．你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)年僅19歲的馮婉貞抗擊英國(guó)侵略者的故事嗎？今天，我們一起走進(jìn)書(shū)中，去了解這位女英雄的故事。板書(shū)課題：22馮婉貞，認(rèn)識(shí)“婉”和“貞”。 　　3．你想從文中了解馮婉貞的哪些事情？學(xué)生質(zhì)疑。（她是什么時(shí)候的人？是怎樣的人？她有哪些英雄事跡？） 　　二、初讀課文，整體感知。 　　1．學(xué)生一邊看課文，一邊聽(tīng)錄音朗讀。 　　2．聽(tīng)了課文朗讀，說(shuō)說(shuō)馮婉貞是個(gè)怎樣的人？（機(jī)智勇敢、沉著鎮(zhèn)定、武藝高強(qiáng)。）指導(dǎo)找到中心句，畫(huà)記，并讀一讀?！榜T婉貞武藝高強(qiáng)，人也非常聰明?！? 　　3．自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助工具書(shū)或用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ)。 　　4．同桌互相聽(tīng)讀課文，將課文讀通順。 　　三、檢查反饋，認(rèn)讀生字。 　　1．讀準(zhǔn)字音，老師這里有許多生字卡片，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)讀。如有錯(cuò)誤師生集體糾正，請(qǐng)讀準(zhǔn)確，聲音洪亮的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。 　　2．歸類(lèi)認(rèn)讀。如，翹舌音：貞、震、仇、饒；后鼻音：防。 　　3．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。出示會(huì)寫(xiě)字卡片，問(wèn)：你是怎樣記住這個(gè)生字的？其他同學(xué)還有不同的辦法嗎？ 　?、傩温曌郑郝?、槍、劍、防、跪。給這些字找形近字，比較組詞。 　?、诓伦种i：竹簽沒(méi)有，全憑刀（劍）。 　　4．自主積累詞語(yǔ)。課文中有哪些好詞語(yǔ)？看誰(shuí)積累的最多，說(shuō)說(shuō)你理解了哪些？有什么不懂的？ 　　燒殺搶掠　　無(wú)惡不作　　連滾帶爬 　　奮勇當(dāng)先　　武藝高強(qiáng)　　招架不住 　　四、再讀課文，了解大意，理清層次。 　　1．指名分段朗讀課文，進(jìn)一步檢查生字字音，以及學(xué)生是否讀得流利、正確。 　　2．師生共評(píng)，注意鼓勵(lì)。肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題。 　　3．再瀏覽課文，思考：課文主要是寫(xiě)馮婉貞的什么事？（馮婉貞機(jī)智勇敢地帶領(lǐng)村民們打敗了有洋槍、洋炮的英國(guó)侵略者。）哪幾個(gè)自然段重點(diǎn)寫(xiě)了馮婉貞領(lǐng)著村民打敗敵人的經(jīng)過(guò)？（3—6自然段。） 　　4．第1自然段寫(xiě)了什么？（交代故事背景，以及馮婉貞是個(gè)武藝高強(qiáng)、聰明過(guò)人的女孩。）第2自然段呢？（馮婉貞的父親第一次率領(lǐng)村民打敗了敵人。） 　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 　　1．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 　　2．練習(xí)朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查。 　　1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。 　　2．指名分段朗讀課文。 　　二、學(xué)習(xí)課文第一段。 　　1．過(guò)渡：清朝咸豐時(shí)期，英法聯(lián)軍打進(jìn)了北京，他們到處燒殺搶掠，無(wú)惡不作，許多老百姓恨透了這幫壞蛋，他們奮起反抗，保家衛(wèi)國(guó)。課文哪一段交代了故事發(fā)生的背景？（第一自然段。） 　　2．有感情地齊讀這段。 　　3．再讀句子：她武藝高強(qiáng)，人也非常聰明。這句話在全文起什么作用。（這是文章的總起句，也是中心句。）為什么說(shuō)她武藝高強(qiáng)、聰明過(guò)人呢？課文是怎樣寫(xiě)的？ 　　三、學(xué)習(xí)2—6自然段。 　　1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2—6自然段，小組討論思考題：從哪些地方可以看出馮婉貞武藝高強(qiáng)，聰明過(guò)人？畫(huà)出表現(xiàn)她聰明過(guò)人、武藝高強(qiáng)的重點(diǎn)句。 　　2．指名讀第二自然段。讀了這段你有什么感受？（馮三保帶著村民出其不意地打敵人，敵人狼狽不堪，連滾帶爬，我覺(jué)得謝莊的人真的很聰明很勇敢。）（我覺(jué)得很高興，猖狂的英國(guó)兵中計(jì)，被打得狼狽不堪。）該怎么來(lái)讀這段呢？指導(dǎo)讀出鄉(xiāng)親們的勇猛，敵人的狼狽。 　　3．打敗了無(wú)惡不作的英國(guó)鬼子，大家可高興了?？墒邱T婉貞有什么與眾不同的表現(xiàn)？（只有馮婉貞站在一邊不做聲。）她為什么不做聲，她在想什么？請(qǐng)一位同學(xué)讀讀她說(shuō)的話。談?wù)勛约旱母惺?。出示句子“馮婉貞說(shuō)：‘雖然敵人被我們打敗了，但是他們決不會(huì)死心，一定會(huì)派大隊(duì)人馬來(lái)報(bào)仇。咱們的槍很少，又沒(méi)有大炮，要是敵人拉著大炮來(lái)轟，咱們村就毀了！所以咱們得想個(gè)對(duì)策?！保ㄗ寣W(xué)生通過(guò)朗讀明白馮婉貞沒(méi)有被勝利沖昏頭腦，她想到敵人必定還會(huì)卷土重來(lái)，就想出了對(duì)付敵人的好辦法，從而體會(huì)馮婉貞的聰明機(jī)智，考慮問(wèn)題十分周到。）板書(shū)：不做聲想對(duì)策。 　　4．胸有成竹的馮婉貞是怎樣指揮鄉(xiāng)親們抗擊敵人的呢？在4—6自然段中，你找到了哪些句子？讀給大家聽(tīng)。 　　①馮婉貞帶著一隊(duì)勇士，拿著雪亮的刀劍，在離村子四里遠(yuǎn)的地方埋伏下來(lái)。 　?、隈T婉貞他們一動(dòng)也不動(dòng)。等敵人走近了，馮婉貞大喊一聲：“沖啊！”大伙一齊沖了上去，舉刀就砍，拿劍就刺。 　?、垴T婉貞看出了敵人的花招，大聲喊：“鄉(xiāng)親們，敵人想離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)好開(kāi)槍?zhuān)瑒e上當(dāng)，快追！” 　　④他們個(gè)個(gè)奮勇當(dāng)先，緊緊地追擊敵人。 　　5．說(shuō)說(shuō)馮婉貞的這個(gè)辦法好在哪兒？結(jié)合重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（開(kāi)始她和勇士們埋伏在離村子四里遠(yuǎn)的隱蔽的地方，敵人沒(méi)有防備。等敵人走近了，用鋒利的刀劍打他個(gè)措手不及。敵人有洋槍洋炮，可是馮婉貞這個(gè)計(jì)策讓敵人的槍炮派不上用場(chǎng)。敵人想鉆空子后退些再開(kāi)槍?zhuān)墒且脖晃覀兊呐⑿圩R(shí)破，被窮追不舍，沒(méi)有喘氣的機(jī)會(huì)。這叫做“以己之長(zhǎng)，攻敵之短”。）讓學(xué)生自由談，能說(shuō)出一點(diǎn)兩點(diǎn)就可以，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。相機(jī)板書(shū)重點(diǎn)詞。 　　在整個(gè)戰(zhàn)斗中，你體會(huì)到馮婉貞是個(gè)怎樣的人？在學(xué)生討論后小結(jié)：面對(duì)著強(qiáng)大的敵人，馮婉貞就像一個(gè)聰明機(jī)智、沉著勇敢、臨危不懼的軍事指揮家。 　　6．再來(lái)看看敵人在我們的女英雄面前的表現(xiàn)吧！指名讀描寫(xiě)敵人的句子。多么狼狽的敵人！ 　　7．指導(dǎo)朗讀4—6自然段。女生讀馮婉貞指揮戰(zhàn)斗的句子，男生讀描寫(xiě)敵人的句子，看能否通過(guò)朗讀表現(xiàn)出馮婉貞的機(jī)智、沉著、勇敢，表現(xiàn)出敵人的狡猾、狼狽。師生評(píng)議，指名讀。 　　8．武器精良的英帝國(guó)主義侵略者被馮婉貞他們打得落花流水，狼狽逃竄，此時(shí)此刻，假如你是謝莊的老百姓，你想對(duì)她說(shuō)什么？把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)在書(shū)上，好嗎？學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)句子。（打倒侵略者！馮婉貞，我們支持你！你真是我們村最出色的姑娘?。┲该x自己寫(xiě)的句子。 　　四、總結(jié)課文，激發(fā)情感。 　　1．1860年，清政府簽訂了一系列喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約，老百姓在侵略者的鐵蹄下備受凌辱，馮婉貞父女帶領(lǐng)謝莊的百姓大勝英軍的故事大大激勵(lì)了全國(guó)人民抗擊英帝國(guó)主義侵略者的熱情。 　　2．學(xué)了這篇課文，你有什么感受？誰(shuí)來(lái)談?wù)?。（像馮婉貞一樣勇敢、機(jī)智，像她一樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)。）學(xué)生自由談感受，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。 　　五、拓展延伸。 　　你還想了解更多關(guān)于馮婉貞的故事嗎？當(dāng)時(shí)和馮婉貞一樣不畏強(qiáng)敵英勇頑強(qiáng)的中國(guó)人還有很多很多，同學(xué)們可以上圖書(shū)室，或者上網(wǎng)了解更多信息。課后我們?cè)賮?lái)交流好嗎？如廣州三元里人民抗英斗爭(zhēng)、林則徐禁煙等。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 23我的弟弟“小蘿卜頭” 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1　個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。 　　2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及他是怎樣學(xué)習(xí)的。有感情地朗讀課文。 　　3．學(xué)習(xí)“小蘿卜頭”具有遠(yuǎn)大的革命理想、為建設(shè)新中國(guó)而刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里刻苦學(xué)習(xí)的情景。他為什么要這么做？ 教學(xué)難點(diǎn)： 　　引導(dǎo)讀懂重點(diǎn)句，體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活及在極差的條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)的精神。懂得珍惜今天的幸福生活。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　1．發(fā)動(dòng)并具體指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)“小蘿卜頭”的圖片及資料。可以去學(xué)校圖書(shū)室查找資料后摘抄下來(lái)，可以向家長(zhǎng)請(qǐng)教，上網(wǎng)搜索，查到相關(guān)資料打印出來(lái)。在網(wǎng)上查資料從搜索關(guān)鍵詞入手，如“我的弟弟‘小蘿卜頭’”《紅巖》等。 　　2．課文朗讀錄音。 　　3．準(zhǔn)備幾張自己的照片。 教學(xué)時(shí)數(shù)：　　2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課，交流資料。 　　1．同學(xué)們，你們每天在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，多么幸福??！可是在六十多年前，有個(gè)和你們一般大的孩子，從小被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄，他和你們一樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，可是卻在牢房里受盡了折磨，在他9歲時(shí)就被殘暴的敵人殺害了。他的姐姐為了紀(jì)念弟弟寫(xiě)下了——我的弟弟“小蘿卜頭”。板書(shū)后齊讀課題：23我的弟弟“小蘿卜頭” 　　2．讀了課題，你還想知道些什么？（我的弟弟是誰(shuí)？他為什么叫“小蘿卜頭”？弟弟是個(gè)怎樣的孩子？文中寫(xiě)了他什么事？……） 　　3．課前你找到了哪些相關(guān)的資料？學(xué)生介紹。教師適當(dāng)補(bǔ)充： 　　“小蘿卜頭”原名宋振中，他是我國(guó)最小的烈士。1949年9月6日，和媽媽徐林俠、爸爸宋綺云一起被國(guó)民黨特務(wù)殺害于戴公祠，當(dāng)時(shí)，“小蘿卜頭”宋振中才9歲。我們這篇課文是“小蘿卜頭”的姐姐宋振蘇寫(xiě)的。 　　二、初讀課文，整體感知。 　　1．聽(tīng)課文朗讀錄音。邊聽(tīng)邊思考大家質(zhì)疑的問(wèn)題。 　　2．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出本課的生字及詞語(yǔ)。不明白的字詞可以查查字典。 　　3．指名分段朗讀課文，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，糾正字音。 　　4．說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了小蘿卜頭的哪些事？（生活苦、愛(ài)學(xué)習(xí)、有禮貌。）文中給你印象最深的是什么？ 　　三、學(xué)習(xí)字詞。 　　1．貼出會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字卡片，這些字你都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。請(qǐng)一位讀得最好的當(dāng)小老師帶讀。點(diǎn)幾名后進(jìn)生讀一讀，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)正音。提醒注意容易讀錯(cuò)的字：后鼻音：黨，政；翹舌音：濕，臭?！霸省保▂ǔn）字是整體認(rèn)讀音節(jié)，第三聲。 　　2．這一課的生字這么多，你能記住嗎？有什么好辦法？交流識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式記這些字，如猜謎法、編故事法等。練的右邊不要寫(xiě)成“東”。 　　3．給生字找朋友，讀詞語(yǔ)。 　　4．用聯(lián)系上下文或查字典等多種方式理解重點(diǎn)詞，積累詞語(yǔ)：秘密逮捕，來(lái)之不易，面黃肌瘦，政治犯。 　　5．指導(dǎo)寫(xiě)字。觀察8個(gè)會(huì)寫(xiě)字在田字格中的位置。重點(diǎn)指導(dǎo)“濕”“臭”等幾個(gè)難寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)。練習(xí)，評(píng)議。 　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 　　1．抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)，注意寫(xiě)美觀寫(xiě)正確。 　　2．讀課文。 　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)。 　　出示卡片，認(rèn)讀生字及詞語(yǔ)。 　　二、抓關(guān)鍵詞理解課文。 　　1．自由讀課文。想想“小蘿卜頭”是個(gè)怎樣的孩子？ 　　2．學(xué)生自由上黑板板書(shū)。（愛(ài)學(xué)習(xí)、有禮貌、聰明可愛(ài)、受盡折磨……）師生一起整理板書(shū)選擇關(guān)鍵詞。注意尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。 　　3．抓住“生活苦、愛(ài)學(xué)習(xí)、有禮貌”三個(gè)特點(diǎn)分組合作學(xué)習(xí)?！靶√}卜頭”的什么特點(diǎn)最讓你感動(dòng)？你是從哪些詞句中感受到的？ 　　4．學(xué)生匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生的回答決定學(xué)習(xí)順序） 　?。?）“小蘿卜頭”生活苦。學(xué)第一段。指名讀。這一段從幾個(gè)方面寫(xiě)了“小蘿卜頭”的生活苦？（從住、吃、穿這些方面。）教師引讀?！靶√}卜頭”真可憐呀！還只有八個(gè)月就被秘密逮捕了。他跟媽媽住在——他穿的是——吃的——由于監(jiān)獄生活的折磨，他長(zhǎng)得—— 　　出示小蘿卜頭的圖片。這是我們可愛(ài)的“小蘿卜頭”九歲時(shí)的樣子。看著這張圖片，你想說(shuō)什么？（他看上去不過(guò)五六歲，他的腦袋大大的，身子特別小，由于營(yíng)養(yǎng)不良，生活艱苦才這樣，我十分同情他。和“小蘿卜頭”相比，我們真幸福。）（理解“面黃肌瘦”“發(fā)霉發(fā)臭”。）是誰(shuí)讓我們的“小蘿卜頭”小小年紀(jì)受盡折磨？是可恨可惡的敵人！我們帶著對(duì)敵人的痛恨和對(duì)“小蘿卜頭”的同情來(lái)讀這段。 　　（2）“小蘿卜頭”愛(ài)學(xué)習(xí)。學(xué)生說(shuō)表現(xiàn)他愛(ài)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句。（“黃伯伯上午教他學(xué)語(yǔ)文和算術(shù)，下午教他俄語(yǔ)和圖畫(huà)。他每門(mén)功課都學(xué)得很好。”“不管夏天多么悶熱，冬天多么寒冷，他總是趴在牢房的地上寫(xiě)著，算著?！保┳x這兩句話，重點(diǎn)理解“不管……總是……”“不管”后面列舉了哪些情況？想象陰暗、潮濕的牢房里學(xué)習(xí)條件的惡劣，使學(xué)生更深刻地體會(huì)弟弟是個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的好孩子。默讀勾畫(huà)：弟弟為什么刻苦學(xué)習(xí)？ 　　A．理解“來(lái)之不易”。從哪些地方可看出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)之不易？聯(lián)系點(diǎn)：經(jīng)過(guò)難友們幾次斗爭(zhēng)，特務(wù)才勉強(qiáng)同意……得到一張紙、一支筆很不容易。媽媽把草紙省下來(lái)。 　　B．理解“牢牢、將來(lái)、建設(shè)”。 　　指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)（引導(dǎo)從以下兩方面歸納）：弟弟珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以刻苦學(xué)習(xí)。在媽媽的教育下弟弟樹(shù)立了革命的信念，這是他刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有感情地朗讀最后一段。 　?。?）“小蘿卜頭”有禮貌。學(xué)生交流找到的句子。（他每次來(lái)到黃伯伯的牢房門(mén)前，總是先輕輕地敲幾下門(mén)，得到了黃伯伯的允許，才跨進(jìn)門(mén)去，敬個(gè)禮說(shuō)：“黃伯伯好！”） 　　我們也要像“小蘿卜頭”一樣有禮貌！看誰(shuí)是最講禮貌的孩子！一起讀這句話，好嗎？ 　　三、總結(jié)全文。 　　1．我和“小蘿卜頭”比童年。學(xué)生拿出自己的照片和搜集到的有關(guān)“小蘿卜頭”的圖片、資料等。說(shuō)說(shuō)我的生活、學(xué)習(xí)條件與“小蘿卜頭”有什么不同？我打算怎樣向“小蘿卜頭”學(xué)習(xí)？先在小組討論，再全班交流。 　　2．總結(jié)：“小蘿卜頭”和同學(xué)們年齡相近，可他生活在敵人的監(jiān)獄里，屠刀下，生活條件極其惡劣，學(xué)習(xí)條件那么艱苦。盡管如此，他卻珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，勇敢頑強(qiáng)地和敵人做斗爭(zhēng)！他不愧為我們學(xué)習(xí)的榜樣！我們今天的幸福生活是革命先烈拋頭顱、灑熱血換來(lái)的呀！從現(xiàn)在起我們更要好好珍惜、好好學(xué)習(xí)！將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更富強(qiáng)偉大！ 　　3．有感情地朗讀課文。 　　四、拓展延伸。 　　1．想知道“小蘿卜頭”是怎樣被捕入獄、機(jī)智送情報(bào)和壯烈犧牲的故事嗎？同學(xué)們可以自己看電影《紅巖》，閱讀《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書(shū)，或上網(wǎng)了解更多“小蘿卜頭”的事跡。把“小蘿卜頭”的故事講給爸爸媽媽或小伙伴聽(tīng)。 　　2．小練筆：“小蘿卜頭”，我對(duì)你說(shuō)…… 　　 板書(shū)設(shè)計(jì)： 監(jiān)獄里長(zhǎng)大　　面黃肌瘦 　　　　　　　　　　　　愛(ài)學(xué)習(xí)　　功課好　　學(xué)得用心 我的弟弟“小蘿卜頭”　　用俄語(yǔ)　　　　　　　為了建設(shè)新中國(guó) 　　　　　　　　　　　　不怕苦　　不管……總…… 　　　　　　　　　　　　　　　　　小石頭　寫(xiě)著，算著 24一個(gè)馬掌釘 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3．通過(guò)朗讀感悟，讓學(xué)生懂得做任何事都要精益求精，任何一點(diǎn)疏忽、不負(fù)責(zé)任都可能造成徹底失敗。 　　4．繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容查找課外資料，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　抓重點(diǎn)詞句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一個(gè)小疏忽會(huì)帶來(lái)大災(zāi)難的道理。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　理解課文所蘊(yùn)含的深刻的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　1．課文錄音、生字卡片。 　　2．學(xué)生在老師或家長(zhǎng)幫助下用自己喜歡的方式查找有關(guān)《一個(gè)馬掌釘》的課外資料。在網(wǎng)上可搜索關(guān)鍵詞，如理查三世、亨利伯爵、一個(gè)馬掌釘、波斯沃斯戰(zhàn)役等。 教學(xué)時(shí)數(shù)：　　3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課，了解故事背景。 　　1．教師板書(shū)，學(xué)生齊讀課題：24一個(gè)馬掌釘 　　馬掌釘是什么樣的釘子？ 　　2．一個(gè)普普通通的馬掌釘?shù)降子惺裁从腥さ墓适履?？你在預(yù)習(xí)中了解了什么？查到了哪些資料？交流，使學(xué)生初步了解故事的背景及大致內(nèi)容。（由于少了一個(gè)馬掌釘，扭傷了馬腿，摔傷了騎馬的理查三世，輸?shù)袅艘粓?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，滅亡了一個(gè)國(guó)家。這個(gè)著名的傳奇故事來(lái)自英國(guó)國(guó)王理查三世遜位的史實(shí)。1485年在英國(guó)爆發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)奪統(tǒng)治地位的戰(zhàn)爭(zhēng)。國(guó)王理查三世準(zhǔn)備拼死一戰(zhàn)，但由于少了一個(gè)馬掌釘而使他在波斯沃斯戰(zhàn)役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬，馬，馬，一馬失社稷”使這一戰(zhàn)役永載史冊(cè)。） 　　3．來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)傳奇故事的？聽(tīng)課文朗讀錄音。 　　二、自學(xué)課文。 　　1．自由輕聲地讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，模仿錄音，把課文讀通順。 　　2．小組合作用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，互相正音，并在組內(nèi)交流讀懂了什么？ 　　三、學(xué)習(xí)生字詞。 　　1．你在課文中找到了哪些生字？你都會(huì)讀了嗎？ 　　出示生字卡片：煩釘砸則率掀 　　2．多種形式讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序讀。注意：“釘”是多音字，馬掌釘dīnɡ。它還有一個(gè)讀音是什么？（dnɡ）找到書(shū)上帶有這個(gè)字的詞：釘（dnɡ）上。讓學(xué)生對(duì)比讀，明白“釘”作動(dòng)詞時(shí)讀第四聲，作名詞時(shí)讀第一聲。 　　3．給生字口頭組詞，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀。 　　4．本課有哪些好詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)你怎么理解的？不懂的向同學(xué)或老師請(qǐng)教?？梢杂貌樵~典、聯(lián)系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語(yǔ)。 　　決一死戰(zhàn)　　　　沖鋒陷陣　　　不耐煩　　　環(huán)顧四周　　　鼓舞 　　耐煩（耐心）　　鼓舞（鼓勵(lì)） 　　四、再讀課文。 　　1．課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。 　　2．開(kāi)火車(chē)?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。 　　3．課文中主要講了幾個(gè)人？分角色讀一讀對(duì)話。（旁白、馬夫、鐵匠、理查三世） 　　4．因?yàn)橐粋€(gè)馬掌釘，導(dǎo)致了什么后果？學(xué)生齊讀最后兩段。（少了一個(gè)釘子，掉了一個(gè)馬掌；掉了一個(gè)馬掌，倒了一匹戰(zhàn)馬；倒了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役；敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役，丟了一個(gè)國(guó)家。） 　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 　　1．把喜歡的詞語(yǔ)摘抄在語(yǔ)言積累本上。 　　2．練習(xí)朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、學(xué)習(xí)第一段： 　　1．齊讀。 　　2．讀了這段你知道了什么？（理查三世和亨利伯爵為了爭(zhēng)奪王位準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。） 　　結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)理解“決一死戰(zhàn)”。 　　3．課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了戰(zhàn)斗前釘馬掌的事？（2—12）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)？（13—15） 　　二、學(xué)習(xí)2—12自然段： 　　1．聽(tīng)這幾段課文朗讀錄音。 　　2．如果要你扮演馬夫和鐵匠，你打算怎么讀？和小組同學(xué)分角色練練。 　　3．請(qǐng)一組三人分角色讀。學(xué)生評(píng)價(jià)，你覺(jué)得他們讀得怎樣？好在哪里？有哪些不足之處需要改進(jìn)？使學(xué)生在評(píng)價(jià)中明白讀馬夫的話應(yīng)采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語(yǔ)氣。找到馬夫說(shuō)話時(shí)的提示語(yǔ)“不耐煩”，“喊”等詞。讀鐵匠的話時(shí)要讀出開(kāi)始還很堅(jiān)持原則，后來(lái)也因?yàn)楹ε聡?guó)王的懲罰變得又急又怕的語(yǔ)氣。 　　4．再請(qǐng)三位同學(xué)讀一讀，再評(píng)。男女生和老師一起分角色讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點(diǎn)，讀出感情。 　　三、學(xué)習(xí)13—15自然段： 　　1．戰(zhàn)斗打響了，讓我們來(lái)看看這場(chǎng)激烈的你死我活的戰(zhàn)斗吧！ 　　2．自由讀一讀。用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)。 　　3．誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)？（理查率領(lǐng)軍隊(duì)沖向敵軍，鼓舞將士擊退敵人，突然理查的馬掌掉了，馬也跌倒了，理查摔倒在地，士兵們見(jiàn)理查這樣，也紛紛掉頭逃跑，軍隊(duì)瓦解，理查被抓了，輸給了亨利。） 　　4．指導(dǎo)朗讀。該怎樣讀這段？（整段讀出戰(zhàn)斗的激烈緊張，理查指揮戰(zhàn)斗鼓舞戰(zhàn)士的話讀得有氣勢(shì)些。后來(lái)理查失敗了，讀出很絕望、很氣憤的語(yǔ)氣。）指名讀。教師范讀。評(píng)價(jià)。 　　5．投影出示理查的話：他揮舞著手中的寶劍，絕望地喊道：“一匹馬！一匹馬！一匹馬毀了我的國(guó)家！”全班再讀這句話。 　　過(guò)渡：理查說(shuō)的話對(duì)嗎？他到底為什么會(huì)失?。? 　　四、學(xué)習(xí)最后兩段： 　　1．學(xué)生齊讀短詩(shī)。 　　2．討論：理查的話對(duì)嗎？理查為什么會(huì)失敗？現(xiàn)在我們?cè)谧母魑欢际侵T葛亮，請(qǐng)你們發(fā)表高見(jiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。（馬夫太急躁，國(guó)王信任他，他卻敷衍了事，沒(méi)有把馬掌釘牢就離開(kāi)；鐵匠不堅(jiān)持原則，也疏忽大意，沒(méi)有認(rèn)真地釘好最后一個(gè)馬掌釘。）也有學(xué)生可能會(huì)責(zé)怪國(guó)王不該對(duì)下屬殘暴，否則馬夫和鐵匠也不會(huì)那么害怕受到懲罰。 　　3．師生合作讀最后兩段。 　　五、總結(jié)拓展。 　　1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了什么啟示？允許學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。（一個(gè)小小的疏忽會(huì)帶來(lái)多大的災(zāi)難哪?。ㄗ鋈魏问虑槎家媲缶?，任何一點(diǎn)失誤、不負(fù)責(zé)任都可能導(dǎo)致徹底失?。。ǜ餍懈鳂I(yè)都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)?。? 　　2．聯(lián)系實(shí)際談一談自己的感受。例如我們的學(xué)習(xí)要認(rèn)真細(xì)致，做數(shù)學(xué)題時(shí)丟掉一個(gè)小數(shù)點(diǎn)答案就會(huì)出錯(cuò)。醫(yī)生給病人動(dòng)手術(shù)，如果疏忽大意，病人就會(huì)有生命危險(xiǎn)。 　　六、拓展延伸。 　　1．建議閱讀《小蟲(chóng)和大船》。 　　2．把《一個(gè)馬掌釘》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。 　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　一、回顧課文。 　　1．有感情地朗讀課文。 　　2．討論：鐵匠、馬夫、國(guó)王各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？如果是你，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，發(fā)展學(xué)生思維的求異性。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)鐵匠的優(yōu)點(diǎn)是開(kāi)始干活還挺認(rèn)真，缺點(diǎn)是他不堅(jiān)持原則，后來(lái)敷衍了事。他也很粗心，他的工具不齊全，連現(xiàn)成的馬掌釘都不齊全。）（馬夫的優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間觀念強(qiáng)，怕因?yàn)榈⒄`國(guó)王打仗而受罰。缺點(diǎn)是對(duì)國(guó)王不忠，國(guó)王把自己最心愛(ài)的馬都交給他了，那么信任他，可他卻敷衍了事，性格急躁。） 　　二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　1．出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。齊讀。 　　2．出示會(huì)寫(xiě)字，小組討論用什么方法最容易記住。 　　3．全班交流。 　　比較法：掌　堂　裳　嘗　常 　　換偏旁：“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。 　　　　　　“副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。 　　4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　?、僮屑?xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。 　?、谡?wù)剬?xiě)字時(shí)要注意什么？ 　　③學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。教師巡視指導(dǎo)。優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。 　　三、作業(yè)設(shè)計(jì) 　　1．比較組詞： 　　掌（　?。ā　。∫ā　。”疲ā　。? 　　常（　?。№殻ā　。⊙ā　。「＃ā　。? 　　2．馬夫和鐵匠聽(tīng)說(shuō)了理查戰(zhàn)敗的消息后，會(huì)怎樣想呢？在這次戰(zhàn)役后，又發(fā)生了什么事呢？續(xù)寫(xiě)《一個(gè)馬掌釘》的故事。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 24、一個(gè)馬掌釘 　　　　　　　　　少釘子——掛馬掌 　　　　　　　　 掉馬掌——?dú)?guó)家 語(yǔ)文樂(lè)園六 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．通過(guò)對(duì)聯(lián)發(fā)現(xiàn)漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字的奇妙。 　　2．積累成語(yǔ)，借助成語(yǔ)詞典自學(xué)“詞語(yǔ)超市”里不懂的成語(yǔ)。 　　3．通過(guò)“讀讀填填”，讓學(xué)生仿照例子說(shuō)出幾個(gè)含有數(shù)字的格言警句。 　　4．指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)6個(gè)字，并練習(xí)寫(xiě)毛筆字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 　　5．閱讀欣賞短文，查詞典，并結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)“紙上談兵”的意思。培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表不同見(jiàn)解的創(chuàng)新精神。 　　6．語(yǔ)文生活，培養(yǎng)聽(tīng)故事講故事的能力。再根據(jù)所聽(tīng)的故事，發(fā)揮想象，把《小鐵錘》這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　1．積累成語(yǔ)和格言警句。 　　2．培養(yǎng)閱讀理解能力和聽(tīng)說(shuō)能力，發(fā)揮想象，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　小黑板，《紙上談兵》故事的錄音，寫(xiě)有毛筆書(shū)法“左點(diǎn)”和“右點(diǎn)”的掛圖以及寫(xiě)好的范字。 教學(xué)時(shí)數(shù)：　　5課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、有趣的漢字。 　　1．學(xué)生小聲自由讀。 　　2．指名讀。評(píng)價(jià)是否讀得正確、流利。如有錯(cuò)誤及時(shí)正音。 　　3．這個(gè)故事主要講了什么？（清代著名的書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家鄭板橋和那戶人家素不相識(shí)，卻從門(mén)前的對(duì)聯(lián)里看出了這戶人家的貧困和急需的物品，送去糧食和衣物救了這戶人家的急，一副對(duì)聯(lián)使無(wú)米下鍋的貧困人家度過(guò)了年關(guān)。） 　　4．你能談?wù)勥@副對(duì)聯(lián)妙在哪里？談?wù)勀阕x了這個(gè)故事后的感受。（這戶人家利用漢字諧音的特點(diǎn)，用對(duì)聯(lián)委婉地道出了家中缺衣少食，沒(méi)有東西過(guò)年的窘境?！耙弧敝浮耙隆?，“十”指“食”，“南北”就是沒(méi)有東西。） 　　5．小結(jié)：我們的漢字多奇妙！多有趣?。∴嵃鍢蚝瓦@戶人家的人也很聰明。你想了解更多有關(guān)漢字的有趣故事嗎？可以去圖書(shū)室借閱有關(guān)書(shū)籍，你會(huì)收獲更大的！ 　　二、詞語(yǔ)超市。 　　過(guò)渡：了解了有趣的漢字，現(xiàn)在我們一起去逛逛詞語(yǔ)超市。 　　1．小黑板出示詞語(yǔ)：分組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思，不懂的可以借助詞典理解，也可以相互討論。 　　2．指名讀詞語(yǔ)，交流詞語(yǔ)意思。也可以用上一個(gè)或幾個(gè)你最喜歡的成語(yǔ)說(shuō)一兩句話。 　　3．全班讀成語(yǔ)，每個(gè)成語(yǔ)讀三遍。 　　4．課外你積累了哪些成語(yǔ)，知道了哪些成語(yǔ)故事？自由發(fā)言交流。 　　三、讀讀填填。 　　1．出示抄有句子的小黑板，想想：你能說(shuō)出下半句嗎？試著在書(shū)上填一填。 　　2．指名上黑板寫(xiě)。 　　千里之行，始于足下。 　　八仙過(guò)海，各顯神通。 　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。 　　萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。 　　3．全班齊讀。想一想，你在什么地方讀到過(guò)這些格言警句，你理解了哪幾句？ 　　千里之行，始于足下：一千里的行程是從腳下第一步開(kāi)始的，比喻事情的成功是從小而大逐漸積累的。出自《老子》：“合抱之木，生于毫末，九層之臺(tái)，起于累土。千里之行，始于足下?！? 　　八仙過(guò)海，各顯神通：八仙，民間傳說(shuō)中的八個(gè)神仙。八個(gè)神仙各顯神通過(guò)海。比喻各有各的本事，各有各的辦法。 　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人：樹(shù)，種植、培養(yǎng)。木，樹(shù)木。《管子權(quán)修》：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人?！币馑际欠N糧食是為當(dāng)年打算，種樹(shù)是為十年后打算，培養(yǎng)人是為長(zhǎng)遠(yuǎn)打算?，F(xiàn)在用“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”表示培養(yǎng)人才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，也表示培養(yǎng)人才很不容易。 　　萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)：出自《三國(guó)演義》，周瑜定計(jì)火攻曹操，做好了一切準(zhǔn)備，只因未刮東風(fēng)，不能點(diǎn)火。后比喻一切都已齊備，只差最后一個(gè)重要條件。 　　4．咱們比一比，看哪位同學(xué)最聰明，能仿照書(shū)上的例子再說(shuō)出幾個(gè)含有數(shù)字的格言警句？ 　　四體不勤，五谷不分。 一日不見(jiàn)，如隔三秋。 　　三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。 百尺竿頭，更進(jìn)一步。 　　三十六計(jì)，走為上。 一日為師，終身為父。 　　一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。 一著不慎，滿盤(pán)皆輸。 　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　一、寫(xiě)字板。 　　1．認(rèn)讀這幾個(gè)字。 　　2．歸類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)六個(gè)字。除“牽”外均為左右結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察，寫(xiě)時(shí)注意什么？ 　　3．學(xué)生先描紅，再寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。 　　二、閱讀欣賞。 　　1．自由輕聲讀短文，讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)。 　　趙括（ku）　　趙奢（shē）　　　告誡（ji） 　　接觸（ch）　　廉頗（lin　pō）　撤職（zh） 　　同桌互相聽(tīng)讀，說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么？ 　　2．指名分段讀短文。想想短文主要講了什么？（趙王讓趙括代替廉頗為將，與秦軍交戰(zhàn)，因?yàn)橼w括只會(huì)空談軍事而沒(méi)有實(shí)際的本領(lǐng)，不善用兵，所以趙國(guó)的幾十萬(wàn)大軍全部覆沒(méi)。） 　　3．查字典，并結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)“紙上談兵”的意思是什么？可以在文中找出說(shuō)明這個(gè)詞語(yǔ)意思的重點(diǎn)句。如：“他熟讀兵書(shū)，談?wù)撈疖娛聛?lái)頭頭是道，滔滔不絕，連他的父親也難不倒他?！薄摆w括沒(méi)有實(shí)際的本領(lǐng)，只會(huì)空談。”（紙上談兵的意思是在紙面上談?wù)撚帽?，比喻沒(méi)有真本領(lǐng)，不合實(shí)際的空談。） 　　4．這個(gè)故事對(duì)我們大家有什么啟示？（不能只說(shuō)空話，說(shuō)套話，要有真本領(lǐng)。）（看了書(shū)要能夠靈活運(yùn)用，要有實(shí)踐操作能力。） 　　5．有感情地朗讀短文。 　 　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　一、激趣導(dǎo)入，提出要求。 　　同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天的語(yǔ)文生活，老師給你們講個(gè)抗日小英雄的故事。他的名字叫小鐵錘。聽(tīng)故事前老師有個(gè)要求，一定要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)清楚小鐵錘是干什么的？他做了什么事？聽(tīng)完故事后還要把這個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)呢。 　　二、聽(tīng)故事錄音。 　　三、回憶故事內(nèi)容，指導(dǎo)講故事。 　　1．同學(xué)們，故事好聽(tīng)嗎？小鐵錘是個(gè)什么樣的孩子？（他只有12歲，矮矮的個(gè)子，長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)，他很聰明也很勇敢。常常為民兵們探聽(tīng)消息。） 　　2．小鐵錘做了件什么事？先概括說(shuō)說(shuō)。 　　3．誰(shuí)的記性最好？能夠把小鐵錘機(jī)智應(yīng)對(duì)敵人的過(guò)程具體說(shuō)說(shuō)？抓住他的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)說(shuō)。請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)。評(píng)一評(píng)，他講的怎樣？哪些地方他說(shuō)得不夠完整、具體，誰(shuí)能夠補(bǔ)充？不要求和故事原文一樣，只要抓住了故事的主要情節(jié)。 　　4．能夠把這個(gè)故事完整地講出來(lái)嗎？四人一組練習(xí)講故事，比比誰(shuí)講得最生動(dòng)、最完整。 　　5．各組推薦代表上臺(tái)講故事，評(píng)選故事大王。 　　四、指導(dǎo)習(xí)作。 　　1．激發(fā)寫(xiě)作興趣：小鐵錘真是個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄啊！剛才同學(xué)們講得真好！怎樣才能讓小鐵錘的英勇的形象永遠(yuǎn)留在我們的腦海里呢？我們用手中的筆寫(xiě)下來(lái)，好嗎？ 　　2．寫(xiě)故事又有什么要求呢？根據(jù)剛才聽(tīng)到的，再加上你的想象，把故事編得更有趣，更生動(dòng)。 　　3．指導(dǎo)想象故事。比比誰(shuí)最聰明？你想加些什么內(nèi)容，使這個(gè)故事更有趣？可以在中間的段落加上一些內(nèi)容。如：當(dāng)小鐵錘看到敵人來(lái)了，怎樣想？小鐵錘是怎樣跟鄉(xiāng)親們說(shuō)的？（例如：小鐵錘可能會(huì)想：不好，來(lái)了一隊(duì)日本鬼子，它們氣勢(shì)洶洶的。我得趕快去告訴鄉(xiāng)親們。小鐵錘急忙趕著羊群回到村里，把敵人來(lái)了的事告訴村長(zhǎng)，村長(zhǎng)趕緊敲響警鐘提醒鄉(xiāng)親們隱蔽在地洞里。小鐵錘說(shuō)：“大叔，我現(xiàn)在馬上去把這個(gè)消息告訴民兵隊(duì)長(zhǎng)。”村長(zhǎng)說(shuō)：“孩子，敵人就要來(lái)了，你得小心啊！”“大叔，你就放心吧！我有辦法對(duì)付鬼子，我一定把信及時(shí)送到民兵隊(duì)長(zhǎng)手上?！毙¤F錘拍拍胸脯，神氣地說(shuō)。）敵人來(lái)了以后，小鐵錘還想了什么辦法對(duì)付它們，巧妙、安全地把信送走？（小鐵錘為了引開(kāi)敵人，只好把自己最心愛(ài)的小肥羊送給敵人做烤全羊吃。）讓學(xué)生充分想象，在你認(rèn)為不夠完善的地方加上相關(guān)的情節(jié)，還可以續(xù)寫(xiě)故事，小鐵錘把敵人來(lái)了的消息告訴民兵以后又發(fā)生了什么事？ 　　4．你想給故事取個(gè)什么有特色的名字呢？可以根據(jù)故事的主要內(nèi)容確定題目。（如“機(jī)智勇敢的小鐵錘”“鐵錘送信”等。） 　　　　　　　　　　　　　第四課時(shí) 　　一、動(dòng)筆寫(xiě)作。 　　回憶你聽(tīng)的故事再加上想象，把小鐵錘的故事寫(xiě)下來(lái)。 　　教師巡視指導(dǎo)。 　　二、講評(píng)。 　　請(qǐng)幾位作文寫(xiě)得好的同學(xué)念他們的習(xí)作。注意輔導(dǎo)后進(jìn)生。 　　評(píng)議：好在哪里？有哪些不足？ 　　三、修改習(xí)作。 　　先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習(xí)作。 　　四、認(rèn)真地謄寫(xiě)作文。