2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 回顧·拓展一 1教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 回顧拓展一 1教案 人教新課標(biāo)版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國(guó)西部”的專(zhuān)題學(xué)習(xí),交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng),在交流中積累學(xué)習(xí)方法,不斷進(jìn)行改進(jìn)。 2.引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。 3.從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn),在交流探討中提高習(xí)作水平。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 4.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞,并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。 5 引導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧,并能理性的分析學(xué)習(xí)所得,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 從三個(gè)角度來(lái)展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果,在豐富的形式中交流、匯報(bào)。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。 2.閱讀并背誦古詩(shī)詞。 3.搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、交流平臺(tái) 1.一段時(shí)間以來(lái),我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉,草原的風(fēng)光,絲綢之路的廣倪,白楊樹(shù)的高大挺拔,無(wú)一不給讀者留下深刻的印象?;貞浺幌?,學(xué)習(xí)了這組課文,你有哪些體會(huì)哪些收獲。 2.學(xué)生進(jìn)行自由地交流。 3.在教師的引導(dǎo)下,可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行討論交流。 (1)首先談?wù)剬?duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受??梢詮奈鞑康臍v史,西部的自然環(huán)境,到西部的建設(shè)與開(kāi)發(fā),直至對(duì)西部的未來(lái)及發(fā)展作以大膽的想象。 (2)談?wù)剬?duì)這組課文的寫(xiě)作手法的認(rèn)識(shí)。 ①《白楊》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證。(借物言志,以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。) ②《草原》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證篇。(景色的鋪陳,直抒胸臆的抒情等。) (3)對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。 ①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子,簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。 ②說(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解含義深刻的句子的。(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解個(gè)別字詞語(yǔ)的含義等。) 4. 除此之外,在學(xué)習(xí)上你還有其他的收獲,說(shuō)一說(shuō)和同學(xué)們共同分享。, 【回憶本組課文內(nèi)容,產(chǎn)生聯(lián)系,互動(dòng)交流學(xué)習(xí)成果,品嘗收獲的感受】 二、日積月累 1.設(shè)計(jì)情景 激情引入。 教師感情朗讀《浪淘沙》,學(xué)生邊聽(tīng)邊初步感受這首詩(shī)的意境,可以讓同學(xué)們猜猜作者。 介紹唐代詩(shī)人劉禹錫。很多同學(xué)都知道他,可以讓同學(xué)們把知道的和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。 【在教師感情朗讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生初步感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣】 2.學(xué)生自由朗讀,如果有不理解的,老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。 “九曲黃河萬(wàn)里沙”,寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里,夾帶著大量泥沙。“浪淘”,波浪翻卷;“風(fēng)簸”,風(fēng)浪滾動(dòng)?!袄颂燥L(fēng)簸自天涯”,寫(xiě)黃河波濤洶涌,來(lái)自天邊。“如今直上銀河去”,是詩(shī)人一種浪漫的想象,說(shuō)黃河一直走到銀河那里去。“同到牽??椗摇?,夸張地說(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫(xiě)黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢(shì);后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫(xiě)黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng),仿佛是從銀河里流下來(lái)的。 (教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受九曲黃河的雄偉氣勢(shì),并展開(kāi)奇特的想象,表現(xiàn)作者的向往與追求)。 3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。 4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。 【通過(guò)到課外查找詩(shī)詞,及對(duì)這些詩(shī)詞進(jìn)行背誦和朗讀,不僅可以增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的積累,同時(shí)也助于語(yǔ)文視野的開(kāi)闊。】 第二課時(shí) 趣味語(yǔ)文 1.談話(huà)導(dǎo)入。 師:老師在批改作文時(shí),發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視,一個(gè)“,”可以通用全篇,或通篇文章沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),今天我們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事,讀完之后,談?wù)勀愕母邢搿?教師出示這則故事。 【利用故事,引入本課教學(xué)】 2.學(xué)生讀文中故事。 3.交流讀后感受??梢宰プ∫韵聨讉€(gè)方面交流。 在什么場(chǎng)合下書(shū)法家忘寫(xiě)了“間”字? 疏忽了這個(gè)“間”字,會(huì)有什么后果? 又是怎樣解的圍呢? 【通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,使學(xué)生感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,在教學(xué)中,教師也可隨機(jī)點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)詞的不同之處】 4.資料補(bǔ)充。 教師提供故事: 有一個(gè)富翁生性吝嗇,聘請(qǐng)教書(shū)先生時(shí),講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí),這位教書(shū)先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑,寫(xiě)了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約:“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣?!备晃谈鶕?jù)自己主觀(guān)愿望。理解為“無(wú)雞鴨亦可,無(wú)魚(yú)肉亦可,青菜一碟足矣?!毙廊缓炞?。那知吃第一頓飯時(shí),教書(shū)先生就大喊大叫:“怎么盡是素菜,沒(méi)有葷菜?我們不是約定了‘無(wú)雞鴨也可,無(wú)魚(yú),肉亦可;青菜一碟,足矣’的么?”弄得這個(gè)富翁哭笑不得,只好照合約上的辦。 (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀后的感受,進(jìn)一步說(shuō)明了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。) 5.進(jìn)行操作練習(xí),親自感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。 動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn),使之成為不同意思。 ①下雨天留客天留我不留 ②過(guò)路人等不得在此小便 ③某家有少女人材十分丑陋全無(wú)一雙好腳 ④今年好倒霉少不得打官司 【訓(xùn)練學(xué)生的思維,進(jìn)一步使學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用】 6.小結(jié)。 標(biāo)點(diǎn)符號(hào),在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位,標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了,意義也就變了。 附送: 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 回顧拓展三 1教案 人教新課標(biāo)版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.回顧本單元的課文,交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲,感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。 2.交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語(yǔ)言材料,不斷豐富語(yǔ)言積累,學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類(lèi)語(yǔ)言材料;小組合作演一演語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)(交流平臺(tái)) 一、激情導(dǎo)入 師:在本單元的課文學(xué)習(xí)中,我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸,讓我們一起來(lái)看看吧! 二、讀對(duì)話(huà),交流感受 1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”,想想是否也有同感,或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。 2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受。(教師巡視課堂,使小組內(nèi)的交流能?chē)@“說(shuō)話(huà)”這個(gè)話(huà)題展開(kāi)。) 3.全班討論、交流自己的感受。 (1)指名結(jié)合本單元的課文談感受,其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。 例1:我覺(jué)得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來(lái),就是一片云;大伙兒甩一把汗,就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟?!边@句話(huà)把齊國(guó)人口眾多說(shuō)得很形象生動(dòng)。 例2:我覺(jué)得相聲特別有意思,因?yàn)槔锩嬗泻芏嗾Z(yǔ)言很幽默,它不是直接地告訴我們說(shuō)話(huà)不要羅嗦,而是通過(guò)有趣的對(duì)話(huà)讓我們明白了這個(gè)道理。 …… (2)指名結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受,其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。 ①結(jié)合生活中的例子或見(jiàn)聞?wù)勗鯓诱f(shuō)話(huà)。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓?huà)不中聽(tīng)而鬧矛盾;有時(shí)因?yàn)樵?huà)說(shuō)得委婉巧妙而化干戈為玉帛。 ②結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣說(shuō)話(huà)。如:有一次周恩來(lái)總理接受外國(guó)記者采訪(fǎng)時(shí),外國(guó)記者問(wèn)了他這樣一個(gè)問(wèn)題:為什么西方人走路時(shí)總昂著頭,而中國(guó)人走路時(shí)總是低著頭?這個(gè)記者的本意是想貶低中國(guó)人,給周總理難堪,可是周總理略一思索,說(shuō):因?yàn)槲鞣饺俗叩氖窍缕侣?,而中?guó)人走的是上坡路。那位西方記者對(duì)周總理的敏捷才思和機(jī)智從容十分佩服。 (3)教師小結(jié)。 希望同學(xué)們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人進(jìn)行交流,不斷豐富自身的語(yǔ)言,提高口頭表達(dá)的能力。 第二課時(shí)(日積月累和展示臺(tái)) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們,中國(guó)的文化博大精深,其中,有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式,那就是對(duì)聯(lián)。(請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解。) 1.讀對(duì)子,讀準(zhǔn)字音,想想意思。 2.出示文中的四句對(duì)聯(lián),學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀通順流利。 3.指名讀,正音。 二、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn) 教師點(diǎn)撥:你們?cè)僬J(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián),看你有什么發(fā)現(xiàn)。 1.生自讀,反復(fù)吟誦,感悟特點(diǎn)。 2.四人小組交流自己的想法。 3.全班交流討論。 回文聯(lián):由前往后讀,由后往前讀都可以 數(shù)字聯(lián):中有數(shù)字,并且對(duì)仗整齊。 疊字聯(lián):聯(lián)中有疊詞出現(xiàn),并且對(duì)仗整齊。 頂針聯(lián):前一句的尾字為后一句的首字。 4.全班再讀這些對(duì)聯(lián),體會(huì)特點(diǎn),大致了解對(duì)聯(lián)的內(nèi)容。 5.全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥。 6.課外拓展: (1)教師提供對(duì)聯(lián),學(xué)生誦讀,感悟特點(diǎn)。 水車(chē)車(chē)水,水隨車(chē),車(chē)停水止 風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動(dòng)風(fēng)生 花甲重逢,增加三七歲月 古稀雙慶,更多一度春秋 (2)交流課外收集的對(duì)聯(lián)。 師:你還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的對(duì)聯(lián)嗎?有積累這樣的對(duì)聯(lián)嗎? 頂針聯(lián):“松葉竹葉葉葉翠,秋聲雁聲聲聲寒。” “開(kāi)口便笑,笑古今可笑之人;大肚能容,容天地難容之事。” 數(shù)字聯(lián):“一掌擎天,五指三長(zhǎng)兩短;六合插地,七層四面八方。” 回文聯(lián):“人過(guò)大佛寺,寺佛大過(guò)人。”“水水山山處處明明秀秀,秀秀明明處處山山水水?!? 疊字聯(lián):“重重喜事,重重喜,喜年年獲風(fēng)收;盈盈笑語(yǔ),盈盈笑,笑頻頻傳報(bào)捷?!? (3)說(shuō)說(shuō)你喜歡這些對(duì)聯(lián)嗎?為什么? 可以從內(nèi)容上說(shuō),對(duì)聯(lián)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象,有寫(xiě)景、有說(shuō)理……可以從語(yǔ)言形式上說(shuō),對(duì)聯(lián)短小精悍,對(duì)仗工整,富有音樂(lè)感,讀來(lái)朗朗上口…… 三、背誦積累 1.學(xué)生讀課文中的對(duì)聯(lián),試著背誦。 2.同桌互相背誦。 3.指名背誦。 4.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫(xiě)背誦。 四、展示臺(tái) 展示、交流課前收集的有關(guān)資料??梢? 1.表演課文中劇本或故事中的片斷。 2.相聲表演。 3.展示自己收集的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞等等,并交流看法。 4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷,觀(guān)看并交流。 5.動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語(yǔ)等。 發(fā)揮資源共享的作用,讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)言形式中、在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中,調(diào)動(dòng)探究感悟語(yǔ)言的興趣、熱情,拓展學(xué)生的知識(shí)面,開(kāi)拓眼界。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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