2019-2020年三年級科學上冊 蚯蚓的鄰居教案 大象版.doc

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2019-2020年三年級科學上冊 蚯蚓的鄰居教案 大象版 教學目標： 1.認識土壤對生物生長、生活習性等多方面都有影響。 2.引導學生關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題，意識到人類要與自然和諧相處。 3.培養(yǎng)學生在科學學習過程中愛提問、愿意合作與交流、持之以恒等的科學態(tài)度。 教學重點：認識土壤對生物生長、生活習性等多方面都有影響。 教學難點：培養(yǎng)學生在科學學習過程中愛提問、愿意合作與交流、持之以恒等的科學態(tài)度。 教學準備：漏斗或紙袋、肥沃的土壤、臺燈；干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土、蚯蚓、蠶豆等。 教學課時：一課時 教學過程： 一、談話導入。 教師談話：“我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認識認識吧！” 二、探究活動。 1.觀察土壤里的動物。 教師將已經(jīng)準備好的肥沃的土壤，放入一個漏斗形的紙袋里（或漏斗里），在紙袋上方約20厘米處用燈光照射，等一會兒，讓學生觀察能發(fā)現(xiàn)什么。 觀察以后要教育學生把土壤和小動物送回原處。 2.探究土壤對動物、植物的影響。 提出問題：“蚯蚓喜歡什么樣的土壤？”“不同的土壤對植物的生長有什么影響？” 教師可以在“材料超市”里準備一些研究材料，供學生自主選擇。教師的責任是大膽讓學生動手嘗試。教材中的“活動提示”是為需要提供幫助的學生準備的。 蚯蚓與土壤的關(guān)系，學生可以在課堂上探究出來結(jié)果，而植物與土壤的關(guān)系不是當堂課所能發(fā)現(xiàn)的，教師要教育學生具有持之以恒的科學精神，并作好觀察記錄。 三、拓展活動。 調(diào)查“人類有哪些行為破壞了土壤？”并組織一次保護土壤的宣傳活動。讓學生了解人類利用土壤資源的現(xiàn)狀，提供情景讓他們感受人類對土壤的破壞，增強他們保護土壤資源、愛護環(huán)境的情感。 附送： 2019-2020年三年級科學上冊 蝸牛 3教案 教科版 教材分析： 本課是三年級科學課程教材中動物單元的第二課，屬于觀察事實性學習的內(nèi)容，屬于認識自然事物為中心的一類課。設計此課的教學，是培養(yǎng)學生經(jīng)歷有目的、按一定順序觀察和描述小動物的活動過程,經(jīng)歷初步的在觀察活動中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多可觀察的內(nèi)容，以此培養(yǎng)學生熱愛小動物。 教學對象簡析： 三年級學生對小蝸牛有所了解，蝸牛怎樣吃東西、怎樣運動、怎樣選擇食物等會讓他們很感興趣，在教學過程中，學會初步的按一定順序觀察和描述小蝸牛，懂得從整體觀察到局部觀察的基本方法，初步的觀察、比較、描述能力是學生學習本課的基礎。 教學目標： 過程與方法 經(jīng)歷有目的、按一定順序觀察和描述的活動過程，經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多可觀察的內(nèi)容。 知識與技能 經(jīng)歷按一定順序觀察，從整體觀察到局部觀察的過程，重點放在指導學生觀察描述蝸牛的身體結(jié)構(gòu)。 情感、態(tài)度與價值觀 讓學生體驗研究小動物的樂趣，培養(yǎng)珍惜小生命的愛心。 重點、難點： 蝸牛頭部、腹部、尾部和頭部的眼睛、觸角、嘴的觀察。 教學策略： 1． 以學生自主觀察為中心，以學生活動為主要的形式。 2． 培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和觀察方法。 3． 培養(yǎng)學生對小動物研究的興趣。 教學模式： 提出問題——觀察描述——歸納整理——應用發(fā)展 課時安排：一課時 教學準備： 1．蝸牛，放大鏡，記錄用紙和筆。 2．供蝸牛選擇的食物，如蘋果、菜葉、面包、洋蔥。 3．具有螺線結(jié)構(gòu)的物體或圖片。 教學過程： 一、引入 你知道的蝸牛是怎樣的? 誰說說蝸牛的身體是怎樣的？ 二、用放大鏡觀察蝸牛的身體 1．同學們,今天就和蝸牛做朋友,先讓我們了解它的身體是怎樣的,對于它的身體,我們觀察它的什么? 2．提出按一定的觀察順序進行觀察的要求：依次觀察蝸牛的頭部、腹部和尾部。重點觀察頭部及頭部的眼睛、觸角和嘴。 3．學生進行分組觀察活動。 4．描述所觀察到的蝸牛的身體。嘗試按一定順序，有一定條理，有重點地描述蝸牛身體的特點。板：頭、腹、尾（展示圖片） 三、蝸牛殼的觀察 1．對于蝸牛的殼,你有什么發(fā)現(xiàn)?(殼較硬、有彎曲的線（板：螺線）、跟田螺的殼差不多。 2．蝸牛殼上的螺線我們怎樣觀察？螺線旋了幾圈？怎么數(shù)？請學生出來數(shù)出一圈，小組數(shù)出螺線的圈數(shù)。 3．螺線的展開方向都一樣嗎？請學生做動作、畫圖、語言表述。 教師板：像這樣順時針展開螺線的我們稱為右旋，逆時針展開螺線方向的稱為左旋。 4、你的蝸牛是左旋還是右旋？你還見到過哪些物體有螺線出現(xiàn)？ 5、我們一起來畫一只蝸牛。 四、蝸牛吃食物的觀察 1、這有黃瓜、蘋果、菜葉、面包、洋蔥等幾種食物，要想知道蝸牛會選擇哪一種，我們可以用什么方法？為什么？ 觀察活動：在蝸牛的周圍放一些食物，觀察蝸牛朝什么方向爬，吃什么食物。 2．蝸牛怎樣吃食物？ 觀察吃菜葉的蝸牛，觀察蝸牛的齒舌。描述蝸牛是怎樣吃食物的。 五、交流與小結(jié) 說說蝸牛的身體是怎樣的，蝸牛是怎樣吃食物的。 觀看蝸牛的課件（機動，如時間允許） 六、板書設計 蝸牛 身體結(jié)構(gòu)：頭、腹、尾 殼：螺線，分左旋、右旋 食物：菜葉 教學反思： 1.蝸牛，學生平時已經(jīng)很常見，但往往只停留在它有一個殼的印象上，對這模糊中的殼也沒有細究，所以教學中要把重點放在身體結(jié)構(gòu)的事實觀察上，這是以事實學習為目的的課型，在活動中，要讓學生明白殼的形成及螺線的展開方向，比較順時針展開的螺線和逆時針展開的螺線，明白左旋和右旋的區(qū)分。了解自然界中很多物體都有螺線的出現(xiàn)；蝸牛頭部、腹部、尾部和頭部的眼睛、觸角、嘴的觀察也必須到位，這樣才能有別以往的認識；利用放大鏡就能有效的觀察到更多的東西，對學生來說，蝸牛是沒有腿、腳、足的。那么蝸牛是用身體的哪一部分爬行的呢？蝸牛是用它的腹部爬行的。蝸牛的腹部就是蝸牛的足，這種足叫腹足。從沒有“足”到有“足”，以足的外延的拓展，發(fā)展學生對足的認識。 2.進行蝸牛吃食物的觀察，要用餓了一段時間的蝸牛，因為喂飽了的蝸牛對食物的反應會是消極的，課堂上就看不出吃物體的效果了。 3.學生的觀察也許是雜亂的，所以課堂上要注意引導學生懂得按一定的順序進行觀察，并養(yǎng)成一種良好的觀察習慣。