2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué) 100以內(nèi)數(shù)的加減混合教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué) 100以內(nèi)數(shù)的加減混合教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 　　1．掌握不帶小括號(hào)或帶小括號(hào)的加減兩步式題的運(yùn)算順序． 　　2．用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力． 　　3．培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣． 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題． 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　用豎式計(jì)算帶小括號(hào)的加減混合兩步式題． 　　教學(xué)手段 　　投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備． 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1．演示加連減的豎式計(jì)算（投影片演示，或用多媒體設(shè)備演示） 　　師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了連加、連減兩步式題豎式的計(jì)算方法．下面就請(qǐng)大家來(lái)看兩道題目的計(jì)算過(guò)程．[演示動(dòng)畫“連加”] 　?。?） 演示54＋26＋15＝的計(jì)算過(guò)程 　　（2） 問(wèn)（演示完54＋26＋15＝的計(jì)算過(guò)程后）：哪一種計(jì)算方法最簡(jiǎn)便，為什么？ 　　（3） 演示90－58－24＝的計(jì)算過(guò)程 　?。?） 問(wèn)（演示完90－58－24＝的計(jì)算過(guò)程后）：在計(jì)算這道題時(shí)要注意點(diǎn)什么？ 　　[1．在用豎式計(jì)算90－58這一步時(shí)，要注意十位上有退位；2．計(jì)算第二步時(shí)，如果能夠口算，就不用寫豎式了．] 　　2．復(fù)習(xí)兩步式題的運(yùn)算順序[演示動(dòng)畫“加減混合”] 　?。?）開(kāi)始演示動(dòng)畫“加減混合”，準(zhǔn)備進(jìn)行觀察對(duì)比． 　?。?）復(fù)習(xí)各種兩步式題的運(yùn)算順序． 　　問(wèn)：這幾組題目各有什么特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)每一組題的運(yùn)算順序是什么？ 　?。?）演示動(dòng)畫“加減混合”，印證學(xué)生的回答． 　　二、新授 　　1．教學(xué)例3、例4 　?。?）出示例3和例4兩道例題 　　（2）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這兩道題的運(yùn)算順序是什么？ 　?。?）問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 　[區(qū)別：1．上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目不是連加就是連減，題目中的運(yùn)算符號(hào)都相同．2．上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都不帶小括號(hào)． 　　聯(lián)系：1．今天學(xué)習(xí)的題目跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都要寫豎式計(jì)算．2．我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法．] 　?。?）學(xué)生獨(dú)立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時(shí)請(qǐng)不同做法的學(xué)生到黑板上板演．） （5）在學(xué)生們?cè)囎龅膬煞N方法中，對(duì)比，擇優(yōu)．引導(dǎo)學(xué)生選擇省時(shí)省力的算法． 　?。?）問(wèn)：例4有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫法？為什么？ 　?。?）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，做像今天這樣的題目時(shí)，要注意些什么問(wèn)題？ 　　[ 1．抄數(shù)的時(shí)候要仔細(xì)，不要因?yàn)榘褦?shù)抄錯(cuò)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤； 　　2．在豎式計(jì)算過(guò)程中，要注意看清運(yùn)算符號(hào)；] 3．在計(jì)算之前要先想一想，這道題的運(yùn)算順序是什么，運(yùn)算順序錯(cuò)了，題目就該算錯(cuò)了．] 　　2．對(duì)比小結(jié) 　　問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)例3和例4這兩道題有什么不同點(diǎn)？[1．例3不帶小括號(hào)，例4帶小括號(hào)；2．從根本上來(lái)說(shuō)，這兩道題的運(yùn)算順序不同] 　　3．鞏固練習(xí) 　　56＋24－30＝　　　　　 67－34＋39＝ 　　32＋（55－46）＝　　　 76－（13＋42）＝ 　　要求：做題速度比較快的學(xué)生可以按順序?qū)⑺牡李}目依次做完，做題速度比較慢的學(xué)生可以從每個(gè)做一做里任選一道題計(jì)算出結(jié)果． 　　4．歸納質(zhì)疑 　?。?）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？ 　?。?）還有什么不明百或是需要說(shuō)明的問(wèn)題嗎？ 　?。?）除了同學(xué)們想出的方法以外，誰(shuí)還有什么更好的辦法解決今天學(xué)習(xí)的題目嗎？ 　?。?）今天學(xué)習(xí)的題目，在我們的生活中有沒(méi)有類似的例子？ 　　三、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì) 　　教案點(diǎn)評(píng)： 　　 本節(jié)課緊接上一課的內(nèi)容，在連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減混合運(yùn)算。因此在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，便通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫很好地復(fù)習(xí)了這部分內(nèi)容。 　　隨后又通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫，形象地演示了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，使學(xué)生通過(guò)自主的選擇，發(fā)現(xiàn)、掌握運(yùn)算順序。 探究活動(dòng) 討論會(huì)：迎新生 　　活動(dòng)目的 　　增加學(xué)生對(duì)連加的認(rèn)識(shí)． 　　討論題目 　　下面是開(kāi)學(xué)前一天，六一小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員和大隊(duì)干部們的對(duì)話： 　　李老師：為了迎接新生入學(xué)，我們要給每一名新學(xué)生制作一朵小紅花．還要布置好帶新生進(jìn)教室的人員． 　　六年級(jí)的四個(gè)大隊(duì)長(zhǎng)齊聲說(shuō)：“放心吧，李老師，我們年級(jí)已經(jīng)把這些事都包了！” 　　六一班的大隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“我們班的同學(xué)們已經(jīng)做好了57朵小紅花了．” 　　六二班的大隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“我們班的同學(xué)們也在做小紅花，已經(jīng)做好了49朵了．” 　　六三班和六四班的大隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“李老師，我們兩個(gè)班的同學(xué)們已經(jīng)把126名新生明天要坐的椅子都擺好了．” 　　六一班的大隊(duì)長(zhǎng)又說(shuō)：“明天，我們班有23名同學(xué)負(fù)責(zé)迎接小同學(xué)，28名同學(xué)負(fù)責(zé)給小同學(xué)們戴小紅花．” 　　六二班的大隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“明天，我們班有25名同學(xué)負(fù)責(zé)迎接小同學(xué)，22名同學(xué)負(fù)責(zé)給小同學(xué)們戴小紅花．” 　　李老師說(shuō)：“你們的工作可真主動(dòng)，不愧是六年級(jí)的大哥哥大姐姐，你們?cè)谝黄鹚阋凰?，做的小紅花夠不夠，給一年級(jí)小朋友戴花的人夠不夠，如果不夠，從五年級(jí)補(bǔ)上．” 　　“您就放心吧！沒(méi)問(wèn)題．” 　　小讀者們，請(qǐng)你從中找出有用的條件來(lái)算算，他們準(zhǔn)備的小紅花夠嗎？是不是每一個(gè)一年級(jí)的新生都有人負(fù)責(zé)給他（她）戴上小紅花呢？ 　　活動(dòng)過(guò)程 　　1．教師出示討論題目，有條件的可由學(xué)生表演． 　　2．學(xué)生分組討論，然后每組派代表敘述本組結(jié)論． 　　3．教師評(píng)判，給結(jié)論正確者戴上小紅花． 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué) 100以內(nèi)數(shù)的連加、連減教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 　　1．使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法． 　　2．通過(guò)計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力． 　　3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣． 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法． 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　正確計(jì)算連減式題． 　　教學(xué)手段 　　投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備． 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、情境式引入 　　1．（出示圖片“連加 連減”）教師敘述例1的已知條件． 　　2．提問(wèn)： 　?。?）聽(tīng)完老師的敘述，你都知道了些什么？ 　?。?）根據(jù)這些已知條件，可以提出一個(gè)什么問(wèn)題呢？ 　　（3）待學(xué)生回答后，完整的出示例1： 　　同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個(gè)西瓜，第二組摘了34個(gè)，第三組摘了23個(gè)．三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜？ 　?。?）要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜，你準(zhǔn)備怎么列式？ 　　二、新授 　　1．教學(xué)例1 　?。?）提問(wèn)引導(dǎo) 　?、儆^察，這道題有什么特點(diǎn)？ 　?、谶@道題的運(yùn)算順序是什么？ 　　③這道題的數(shù)比較大，口算起來(lái)比較慢，你們有什么好辦法？ 　?。?）分組討論三種方法的優(yōu)劣 　　要求： 　?、傧确中〗M討論這道題的計(jì)算方法（你們組準(zhǔn)備怎么做）． 　　②把本組討論出的方法做在練習(xí)本上． 　?、廴绻粋€(gè)組討論后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來(lái)． 　　[討論過(guò)程中，重點(diǎn)提示學(xué)生： 　?、偈紫?，在別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，要認(rèn)真地傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，找出其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)． 　　②其次，在聽(tīng)完別人的發(fā)言后，要善于給同學(xué)提出有價(jià)值的問(wèn)題． 　?、垡朴谠诮涣鞯倪^(guò)程中學(xué)習(xí)．學(xué)習(xí)別人的好方法、好思路、好習(xí)慣等．] 　　方法一： 　　 　　對(duì)比三種方法，選擇最優(yōu)方法 　　問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這三種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？ 　　[方法一： 　　優(yōu)點(diǎn)： 1、 同學(xué)們比較熟悉這種豎式的書寫方法． 　　 2、 在計(jì)算過(guò)程中，難度較小，不易出錯(cuò)． 　　缺點(diǎn)： 　　 1、 費(fèi)時(shí)間． 　　 2、 這兩個(gè)豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂． 　　方法二： 　　優(yōu)點(diǎn)： 　　 1、 寫起來(lái)會(huì)比第一種方法省點(diǎn)時(shí)間，少寫了一個(gè)62，豎式由兩個(gè)減少到了一個(gè)． 　　 2、 這個(gè)豎式寫起來(lái)會(huì)比較美觀．（相對(duì)于第一個(gè)豎式而言） 　　缺點(diǎn)： 　　容易丟掉第二步的加號(hào)． 　　方法三： 　　優(yōu)點(diǎn)： 　　 1、 更省時(shí)間． 　　 2、 計(jì)算時(shí)比較簡(jiǎn)單，只要一位一位的計(jì)算就可以了． 　　缺點(diǎn)： 　　 1、 在計(jì)算的過(guò)程中，容易丟掉進(jìn)位． 　　 2、 對(duì)于一些計(jì)算不熟練的同學(xué)來(lái)說(shuō)，計(jì)算起來(lái)有一定的難度．] 　　師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，在同學(xué)們自己做題時(shí)，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時(shí)的方法． 　?。?）小結(jié)： 　　問(wèn)：做完這道題，大家有什么收獲？ 　　2．教學(xué)例2 　?。?）直接出示例2 　　 52－20－18＝ 　　（2）對(duì)比 　　問(wèn)：這道題與例1有什么不同？ 　　[ 例1：是一道連加的兩步式題．能得到三種不同的算法． 　　例2：是一道連減的兩步式題．只能用例1中的前兩種方法．] 　?。?）師生、生生多邊交流 　　問(wèn)：這道題怎么算最好？ 　　[ 用兩個(gè)豎式計(jì)算最保險(xiǎn)；第一步口算，第二步用豎式算．] 　?。?）小結(jié)：哪一步如果能口算，就可以口算，在計(jì)算過(guò)程中，提高自己的計(jì)算能力． 　　三、鞏固練習(xí) 　　四、總結(jié)、質(zhì)疑、發(fā)展 　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)： 　　1．大家有什么收獲？ 　　2．還有什么問(wèn)題嗎？ 　　3．除了同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的方法，你還有什么更好的方法嗎？ 　　五、布置作業(yè) 　　板書設(shè)計(jì)